山東現(xiàn)代學(xué)院賈心紅

高職汽修專業(yè)教師專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)探究

山東現(xiàn)代學(xué)院賈心紅

高職院校的主要任務(wù)是培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用技術(shù)技能型人才。高職院校畢業(yè)生既要具有實(shí)用的理論知識(shí)，又要具有較好的動(dòng)手實(shí)踐能力。汽修專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)，該專業(yè)學(xué)生需具備良好的動(dòng)手實(shí)踐能力。然而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，需要有一支綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)的專業(yè)教師隊(duì)伍。本文從汽修專業(yè)教師現(xiàn)狀出發(fā)，提出了提升教師實(shí)踐能力的建議。

應(yīng)用技術(shù)技能型人才；動(dòng)手實(shí)踐能力；建議措施

《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃》指出“十三五”時(shí)期的戰(zhàn)略任務(wù)之一即加強(qiáng)職業(yè)教育。中職和高職是面向社會(huì)、面向人人的教育，我國(guó)將積極推動(dòng)職業(yè)教育產(chǎn)教融合，校企合作，加快培養(yǎng)社會(huì)急需的技術(shù)技能人才。汽修專業(yè)是高職教育的重要組成部分，其目標(biāo)是培養(yǎng)汽修行業(yè)高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才。為實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，汽修專業(yè)教師的實(shí)踐操作能力是關(guān)鍵。隨著職業(yè)院校的快速發(fā)展，汽修專業(yè)規(guī)模也在快速擴(kuò)大，各職業(yè)院校引入大批高學(xué)歷的青年教師。然而遺憾的是,青年教師大多是從學(xué)校到學(xué)校，從課堂到課堂，缺乏豐富的實(shí)踐經(jīng)歷，講課內(nèi)容也缺乏實(shí)踐案例背景。汽修專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)，提高教師的專業(yè)實(shí)踐能力對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力有重要作用。本文就如何提高汽修專業(yè)教師的實(shí)踐操作能力提出以下幾點(diǎn)建議。

1 高職院校加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，成立校內(nèi)汽車(chē)維修中心

加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不僅是提升職業(yè)教育教學(xué)水平的需要，也是提高汽修專業(yè)教師實(shí)踐技能的需要。據(jù)調(diào)查，筆者所在學(xué)校大約有500余輛私家車(chē)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地完善、設(shè)備豐富，可以充分利用現(xiàn)有的條件，在校內(nèi)開(kāi)辦汽車(chē)維修中心。汽修專業(yè)教師可以很方便地在校內(nèi)汽車(chē)維修中心進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，不受特定時(shí)間限定，并且可以實(shí)踐企業(yè)中無(wú)法滿足的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，比深入企業(yè)實(shí)踐更方便快捷。同時(shí)教師可以全方位地了解汽修廠運(yùn)營(yíng)方式，所需技術(shù)人員應(yīng)具備的技能與職業(yè)素養(yǎng)等，將其與日常授課相結(jié)合，培養(yǎng)企業(yè)真正需求的技術(shù)人才。

2 高職院校加強(qiáng)與企業(yè)合作，建立教師校外實(shí)踐基地

高職院校汽修專業(yè)畢業(yè)生主要工作單位有汽車(chē)生產(chǎn)制造廠、汽車(chē)4S店、汽車(chē)維修廠等。高職院校要加強(qiáng)與企業(yè)的合作，并與優(yōu)秀的合作單位建立教師實(shí)踐基地，規(guī)范教師下企業(yè)實(shí)踐制度，鼓勵(lì)教師積極下企業(yè)實(shí)踐鍛煉。通過(guò)下企業(yè)鍛煉，教師可以更深刻地了解工作環(huán)境，進(jìn)一步熟悉工作流程，掌握最新的汽車(chē)生產(chǎn)制造技術(shù)、汽車(chē)維修技術(shù)（汽車(chē)自動(dòng)駕駛技術(shù)、汽車(chē)新能源、汽車(chē)輕量化等），全面提高汽修專業(yè)教師的實(shí)踐能力。具體操作執(zhí)行可以通過(guò)以下三方面進(jìn)行：一是學(xué)校要充分利用寒暑假時(shí)間，安排所有專業(yè)老師到校外實(shí)踐基地掛職鍛煉；二是學(xué)校整合授課任務(wù)，給予新入職老師1～2個(gè)學(xué)期的時(shí)間去企業(yè)有針對(duì)性地掛職鍛煉；三是教師充分利用好學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，在指導(dǎo)管理學(xué)生之余進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，做到“教中學(xué)”和“學(xué)中教”，把教和學(xué)融為一體。

3 高職院校完善和健全“雙師”教師評(píng)定考核體系，督促汽修專業(yè)教師提升實(shí)踐能力

“雙師型”教師的內(nèi)涵是指高職院校教師在職業(yè)教育活動(dòng)中內(nèi)隱和外顯的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總和，其基本要求是具有良好的政治思想素質(zhì)和良好的職業(yè)道德，熱愛(ài)職業(yè)教育、尊重學(xué)生、和學(xué)生平等交往；掌握必要的教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)，具備良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，在掌握先進(jìn)的職業(yè)教育理念的基礎(chǔ)上，能夠從事課堂教學(xué)和從事類(lèi)同于企業(yè)工程師(經(jīng)濟(jì)師等)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。“雙師型”教師絕不等于“雙證式”教師，高職院校在制定評(píng)定考核體系時(shí)，決不可僅僅局限于教師的職稱證、職業(yè)資格證等證件，而是真實(shí)考察教師的課堂駕馭能力和實(shí)踐操作指導(dǎo)能力。目前，我國(guó)高職院校都將培養(yǎng)“雙師”型教師作為教師隊(duì)伍建設(shè)的主要任務(wù)。完善和健全“雙師”教師評(píng)定考核體系，并且建立有效的“雙師”教師發(fā)展激勵(lì)機(jī)制，對(duì)督促汽修專業(yè)教師提升實(shí)踐技能有重要意義。

4 從教師自身角度出發(fā)，積極更新所學(xué)知識(shí)，提升實(shí)踐技能，注重自身長(zhǎng)期發(fā)展

目前，汽修專業(yè)教師普遍習(xí)慣于課堂知識(shí)的傳授，而不愿到實(shí)踐基地進(jìn)行實(shí)踐操作，教師對(duì)提高自身實(shí)踐技能的內(nèi)在動(dòng)力不足。從教師自身角度出發(fā)，要立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展，既要重視理論知識(shí)充電，又要不斷提升自身技能水平。提升方式主要有：第一，汽車(chē)技術(shù)飛速發(fā)展，專業(yè)教師要緊隨時(shí)代發(fā)展，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)本雜志等信息資源，更新自身的理論知識(shí)。第二，專業(yè)教師要珍惜學(xué)校提供的進(jìn)修和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，積極報(bào)名參加，學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)、方法和發(fā)展思路。第三，教師要積極參加高職院校、社團(tuán)等組織的教師技能大賽或指導(dǎo)學(xué)生參加技能競(jìng)賽，在提升技能水平的大環(huán)境中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)技能水平提升。第四，課余時(shí)間，專業(yè)教師要積極與學(xué)校聘請(qǐng)的汽車(chē)維修技師、企業(yè)工程師等交流探討，向有維修實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，提升自己的實(shí)踐技能水平。

5 結(jié)語(yǔ)

專業(yè)教師實(shí)踐能力的高低直接關(guān)系到學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。一方面教師的實(shí)踐能力直接制約著所教學(xué)生的動(dòng)手操作能力；另一方面，實(shí)踐操作是對(duì)理論知識(shí)的支撐，讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握得更扎實(shí)。汽修專業(yè)教師實(shí)踐能力的提升需要高職院校、合作企業(yè)單位及教師個(gè)人共同努力。只有老師克服內(nèi)心障礙，發(fā)自內(nèi)心地去提升技能水平，充分利用學(xué)校跟企業(yè)共建的實(shí)踐平臺(tái)，在健全的“雙師”教師評(píng)定考核體系的監(jiān)督下，汽修專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)能力將會(huì)有大幅度提高，真正做到“理實(shí)一體化”教學(xué)。

[1]國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃.

[2]李德貴.基于雙師素質(zhì)的高職院校教師職業(yè)能力構(gòu)成與培養(yǎng)[J].成人教育,2014(08).

[3]蔡北勤.多層次構(gòu)建汽修專業(yè)教師實(shí)踐能力培養(yǎng)模式探討[J].廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院院報(bào),2012(03).

賈心紅，女，1989年出生，山東濟(jì)南人，本科，助教，研究方向：汽車(chē)應(yīng)用。