□ 上海市楊浦區(qū)控江二村小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員 應(yīng) 鳴

位于上海市楊浦區(qū)雙陽路650號的控江二村小學(xué)是上海市少先隊(duì)示范校，科技特色示范校，創(chuàng)造教育示范校，知識產(chǎn)權(quán)教育示范校，中國創(chuàng)造學(xué)會創(chuàng)造教育試驗(yàn)基地、全國“少年科學(xué)小院士”培訓(xùn)基地。在學(xué)校不遠(yuǎn)處，有一所外形儼如一本翻開的書、透著一股人文氣質(zhì)和底蘊(yùn)的建筑——上海院士風(fēng)采館，它是著名視覺藝術(shù)大師陳逸飛的絕筆之作。院士風(fēng)采館內(nèi)2000平方米的展示大廳，記錄著院士們的“奮斗與輝煌”“夢想與追求”“使命與榮耀”“開拓與創(chuàng)新”。這是一個集展示參觀、學(xué)術(shù)交流、科普宣傳為一體的多功能展館，更是走近科學(xué)、了解院士、感受院士精神，傳播民族文化的殿堂。 控江二村小學(xué)于2011年與院士風(fēng)采館簽署共建協(xié)議，這為控江二村小學(xué)少先隊(duì)員民族情懷和科學(xué)素養(yǎng)的提升，增添了動力。近幾年，我們思考并實(shí)踐著，如何充分用好這所蘊(yùn)含人文氣質(zhì)和聚集院士智慧創(chuàng)造的場所，讓隊(duì)員們在參觀、學(xué)習(xí)、互動實(shí)踐中體會院士們的寬廣胸懷和科學(xué)精神，提升綜合素養(yǎng)，從小樹立“弘揚(yáng)愛國精神，登攀科技高峰”的理想。學(xué)校通過博物館課題組成員走訪院士風(fēng)采館，向院士館的專業(yè)講解員收集資料，網(wǎng)上查詢院士故事，組織課題組代表拜訪院士，成立紅領(lǐng)巾院士故事宣講團(tuán)，開設(shè)院士風(fēng)采微課程等，不斷摸索和總結(jié)，編寫出具有本校特色的院士風(fēng)采館“識博之旅”課程。

實(shí)施“識博之旅”課程，學(xué)校大隊(duì)部運(yùn)用院士風(fēng)采館資源，采用“走出去，請進(jìn)來”的學(xué)習(xí)方式，讓隊(duì)員認(rèn)識院士們的博學(xué)多才、博雅品格和博大胸懷?！白叱鋈ァ保磶е?duì)員們參觀博物館、院士實(shí)驗(yàn)室等，讓隊(duì)員們通過實(shí)地研修拓寬視野；“請進(jìn)來”，即邀請名人名家進(jìn)校園與隊(duì)員分享學(xué)業(yè)專長、人生感悟等。無論是“走出去”還是“請進(jìn)來”，學(xué)校大隊(duì)部都會針對學(xué)生特點(diǎn)及學(xué)校特色設(shè)置課程計劃。其中，既有年級集體學(xué)習(xí)，也有個別活動指導(dǎo)；既有資料學(xué)習(xí)，也有互動體驗(yàn)；既有大型活動的集體參與，也有創(chuàng)造俱樂部成員、小院士與大院士的面對面交流。在不同層次、不同類別的活動中，引導(dǎo)隊(duì)員感悟院士嚴(yán)謹(jǐn)與堅持的態(tài)度，尊重事實(shí)和勇于探索的精神。

一、 “識博之旅”，讓隊(duì)員發(fā)現(xiàn)院士們的博學(xué)多才，捕捉思想的火花

談家楨、聞玉梅、李大潛……院士們平凡的身影、大家的氣度、深邃的思維、廣闊的視野，推動著中國科技前進(jìn)的步伐。為了讓隊(duì)員們能直觀地感受到院士們博學(xué)多才的發(fā)明創(chuàng)造成果，我們請科技組的教師圍繞將要參觀的展區(qū)，尋找?guī)讉€小問題先行組織部分隊(duì)員進(jìn)行小研究，引導(dǎo)他們自行查找資料，展開學(xué)習(xí)討論。老師指導(dǎo)隊(duì)員恰當(dāng)篩選資料，并依據(jù)他們的意愿分別組成探究小組。在院士風(fēng)采館，隊(duì)員結(jié)合選擇探究的問題成立小隊(duì)，在引導(dǎo)員的帶領(lǐng)下，采用先集中后分散的方式開展學(xué)習(xí)探究活動，了解院士們的科學(xué)技術(shù)貢獻(xiàn)。

回到學(xué)校，我們通過館方聯(lián)系了有關(guān)的高校教授專家，為不同年級隊(duì)員開設(shè)與院士研究貢獻(xiàn)相關(guān)的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物醫(yī)學(xué)、建筑橋梁、創(chuàng)造學(xué)等方面的科普講座。教授專家的科普講座，切合小學(xué)生的認(rèn)知心理與情感心理，內(nèi)容生動形象，淺顯易懂，聯(lián)系社會生活實(shí)際，深受大家的歡迎。例如，2013年學(xué)校科技節(jié)，院士風(fēng)采館幫助邀請了同濟(jì)大學(xué)海洋地質(zhì)與地球物理系教授、博士生導(dǎo)師呂炳全老師前來開設(shè)科普講座。呂教授為隊(duì)員們做了“保護(hù)海洋環(huán)境就是保護(hù)人類自己”的科普專題講座，隨著一幅幅幻燈片的跳動，海洋世界生動有趣的畫面映入大家的眼簾。從海洋的遠(yuǎn)古時代發(fā)展到現(xiàn)代浩瀚無邊；從海洋微小生物到體形巨大的鯨類；從海洋對人類的貢獻(xiàn)到人類對海洋的過度傷害，呂教授娓娓道來，其生動的演講深深感染了每一位師生，使大家陷入了沉思。

與院士，以及有關(guān)教授專家直接或間接互動，師生們從中汲取的不僅僅是豐富的科學(xué)知識，也為培養(yǎng)責(zé)任感和創(chuàng)新精神提供了啟迪。

二、 “識博之旅”，讓隊(duì)員感受院士們的博雅品格，追求卓越的精神

沿著院士館門口用書籍“鋪就”的“科學(xué)大道”走進(jìn)展館，院士們孜孜以求、獻(xiàn)身科學(xué)的博雅品格和精彩人生，展現(xiàn)在我們眼前。母親贈予的金鑰匙，引導(dǎo)聞玉梅走上艱辛的科研之路；父親刻在筆筒上的寄語，鼓勵李大潛獻(xiàn)身科技事業(yè)；每天堅持用大白鼠做試驗(yàn)，陳中偉向斷肢再植領(lǐng)域發(fā)起沖擊……在鮮花和掌聲的背后,院士們付出常人難以想象的心血和汗水，是這份品格，這種精神，鑄就這份成功。

院士們一個個鮮活生動的故事鼓舞著我們。學(xué)校組織隊(duì)員們進(jìn)入院士風(fēng)采館，領(lǐng)略院士們的博雅品格和追求卓越的境界。學(xué)校還結(jié)合院士風(fēng)采館資源，開展小學(xué)生訪問大學(xué)科技專家、與院士和科技專家交朋友的活動。訪問科技專家，使隊(duì)員們了解科技專家的工作、學(xué)習(xí)與生活狀況，了解科技專家的理想、思考與研究，了解當(dāng)代科技的創(chuàng)新與發(fā)展，切身感悟現(xiàn)代科技對小學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的要求。

在與科學(xué)家、院士交朋友的活動中，我校的少先隊(duì)隊(duì)員，還向科學(xué)家請教自己的創(chuàng)新項(xiàng)目活動，獲得了科學(xué)家的指導(dǎo)與幫助。在院士精神的鼓舞下，我校“紅領(lǐng)巾創(chuàng)造發(fā)明小活動”蓬勃開展。學(xué)校16位“小院士”的小發(fā)明作品各具特色，中國少年科學(xué)院“小院士”蔣天羽隊(duì)員發(fā)明的會吃垃圾的機(jī)器魚，幫助人們清理河面上漂浮的垃圾；上海少年科學(xué)院“小院士”董坤宇隊(duì)員發(fā)明的防盜窨井蓋，解決社會上窨井蓋常常被偷盜的問題；上海少年科學(xué)院“小院士”李子芊隊(duì)員發(fā)明的符號式交通信號燈，幫助色盲人士安全過馬路……

學(xué)校還成立了“紅領(lǐng)巾院士宣講團(tuán)”，利用每周四的創(chuàng)造俱樂部廣播時間，向大家宣傳院士風(fēng)采館里院士們的精彩故事，宣傳我們身邊的小院士動腦動手小發(fā)明的故事。

現(xiàn)在，學(xué)校有越來越多的少先隊(duì)員在院士們博雅品格和追求卓越精神的鼓舞下，開始關(guān)心他人、關(guān)注社會，對創(chuàng)造發(fā)明、科學(xué)知識、科學(xué)精神，有了更深入的理解。

三、 “識博之旅”，讓隊(duì)員體悟院士們的博大胸懷，汲取智慧的力量

很多人對院士有一種刻板的印象，似乎他們都是戴著厚厚眼鏡的不茍言笑的“老古板”。其實(shí)不然。在“‘識博之旅’我與院士手拉手”活動中，學(xué)校邀請院士來校參觀學(xué)?？茖W(xué)創(chuàng)新體驗(yàn)室，利用一張“圓桌”讓“小院士”與大院士近距離交流，使少先隊(duì)員直觀感受到院士的人格魅力、智慧光彩。學(xué)校“小院士”向大院士介紹自己的設(shè)計作品，向院士提問，和院士手拉手合影，發(fā)現(xiàn)院士是那么和藹可親和平易近人，發(fā)現(xiàn)院士胸懷博大并風(fēng)趣幽默，發(fā)現(xiàn)院士就是普通人卻做著不普通的事。

走進(jìn)院士風(fēng)采館，請來院士與隊(duì)員們手拉手，隊(duì)員們從中收獲滿滿。少先隊(duì)員在“識博之旅”課程學(xué)習(xí)中，或了解文化，或追憶歷史，或解讀文獻(xiàn)，或探索奧秘，從多個側(cè)面了解院士的博大胸懷，汲取榜樣的力量。這種整合性學(xué)習(xí)過程，對隊(duì)員們的人文素養(yǎng)、歷史情感、民族精神、文化認(rèn)同的培養(yǎng)極有幫助。少先隊(duì)員對“識博之旅”課程的學(xué)習(xí)，從最初的陌生與被動，到現(xiàn)在的積極和自主，積極性越來越高，自我管理和自我學(xué)習(xí)的能力也日漸凸顯。

我校創(chuàng)造俱樂部成員王博聞，參加學(xué)校組織的創(chuàng)造發(fā)明活動，他發(fā)現(xiàn)城市里的小汽車停車位不夠是一個棘手的社會問題。于是，設(shè)計新穎的停車場讓大家方便停車，成為其日思夜想的研究小課題。在院士風(fēng)采館的引薦牽線下，王博聞隊(duì)員設(shè)計的停車場方案，得到了同濟(jì)大學(xué)汽車研究室教授的悉心指導(dǎo)和幫助。王博聞隊(duì)員設(shè)計的“新穎的圓柱型停車場”，在第十六屆上海市青少年創(chuàng)造發(fā)明設(shè)計競賽暨創(chuàng)新能力競賽中獲得一等獎，王博聞隊(duì)員被評為中國少年科學(xué)院“預(yù)備小院士”，獲得“第五屆上海市青少年科技創(chuàng)新市長獎”提名獎。

“識博之旅”課程的實(shí)施，讓少先隊(duì)員受益了，他們的民族情懷、品格修養(yǎng)、科學(xué)精神等，深受院士的影響；讓輔導(dǎo)員老師受益了，老師的眼界、境界，以及課程觀念和組織技術(shù)等，發(fā)生了積極的變化；讓學(xué)校受益了，學(xué)校的課程設(shè)置、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)特色等，更加有助于小學(xué)生的健康發(fā)展。在以往經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們將從家校合作、場館與隊(duì)員探究的細(xì)化對接、輔導(dǎo)員專業(yè)知識和能力的提升、平日活動與假期活動的恰當(dāng)設(shè)計等方面，進(jìn)一步提升少先隊(duì)“識博之旅”課程的實(shí)施品質(zhì)。