文/尉東旭

初中化學(xué)教學(xué)中的情感教學(xué)實踐

文/尉東旭

我國的教育體制受到應(yīng)試教育的影響，教師在就教學(xué)過程中往往更加重視學(xué)生對知識的掌握情況，忽視了對學(xué)生的認(rèn)知教育和情感教育，讓學(xué)生未來的發(fā)展不和諧。初中化學(xué)是初中階段重要的教學(xué)科目，它的實踐性非常強(qiáng)，學(xué)生在初次接觸化學(xué)教學(xué)時可能會有一定的困惑，難以理解化學(xué)的相關(guān)知識，所以教師應(yīng)該重視初中化學(xué)的教學(xué)，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，讓化學(xué)教學(xué)觀念和方法得到完善和改進(jìn)；情感教學(xué)具有很多特性，比如感染性、遷移性等，在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用情感教學(xué)，可以讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟化學(xué)知識，讓學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)能力得到增強(qiáng)。本文主要提出了情感教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用，希望能夠改進(jìn)目前初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀。

在教育全面改革的背景下，情感教育是整個教育過程中的重要組成部分，它主要是以心理學(xué)和教育學(xué)為基礎(chǔ)的，對學(xué)生的身心健康發(fā)展有積極的促進(jìn)作用，所以教師在初中化學(xué)的教學(xué)中應(yīng)該更加重視情感教學(xué)，實現(xiàn)素質(zhì)教育的全面創(chuàng)新；情感教學(xué)與學(xué)生的興趣和態(tài)度緊密相關(guān)，只有對學(xué)生開展了情感教學(xué)，他們的學(xué)習(xí)興趣才能得到更好的激發(fā)；教師在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，為了開展情感教學(xué)，教師必須積極圍繞化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，以教學(xué)目標(biāo)為中心，分析學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)特點和個性發(fā)展特征，讓化學(xué)教學(xué)中的情感因素得到很好的激發(fā)，通過情感教育的開展促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)初中化學(xué)的課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

1 初中化學(xué)教學(xué)中情感教學(xué)的主要內(nèi)涵和重要性

1.1 情感教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的主要內(nèi)涵

情感是一種比較復(fù)雜的東西，它是人類心理活動中的重要體現(xiàn)；隨著素質(zhì)教育的開展，情感教育在教學(xué)過程中受到了更多的重視，它是整個教學(xué)活動中重要的組成部分，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長都有重大的影響；在初中的化學(xué)教學(xué)中，情感教學(xué)主要是教師在教學(xué)過程中，除了傳授最基本的教學(xué)知識外，還充分挖掘了學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的情感因素，促進(jìn)對學(xué)生的教學(xué)；在初中化學(xué)教學(xué)中，情感教育可以促使學(xué)生形成健全的人格，符合新時期國家對人才的需求，為社會的人才培養(yǎng)奠定了一定的基礎(chǔ)。

1.2 情感教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的重要性

在初中化學(xué)教學(xué)中，情感教學(xué)是重要的任務(wù)，對激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和積極性有重要的作用，化學(xué)是一門與實際生活緊密相關(guān)的學(xué)科，對學(xué)生的情感教育可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們把化學(xué)知識與生活的其他領(lǐng)域聯(lián)系起來，培養(yǎng)他們更多優(yōu)良的社會品質(zhì)。

2 初中化學(xué)教學(xué)中的情感教學(xué)實踐策略

2.1 創(chuàng)設(shè)化學(xué)的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的情感

不同的教師開展的教學(xué)過程也不一樣，很多優(yōu)秀的教師會根據(jù)學(xué)生學(xué)生的情緒變化開展課堂教學(xué)，讓學(xué)生的情感得到激發(fā)，所以教師在初中化學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)化學(xué)的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的情感。

2.1.1 聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)化學(xué)情境?；瘜W(xué)本身與生活實際緊密相連，教師要利用生活中的知識開展化學(xué)，引發(fā)學(xué)生的情感；比如在魯教版初中化學(xué)《大自然中的二氧化碳》這一教學(xué)內(nèi)容的時候，教師就可以結(jié)合生活中的場景，提出相關(guān)的問題引發(fā)學(xué)生思考：生活的二氧化碳是怎樣形成的？二氧化碳對空氣有什么污染？讓學(xué)生帶著問題去思考和學(xué)習(xí)化學(xué)，同時結(jié)合目前的環(huán)境問題，開展對學(xué)生的情感教育，促進(jìn)他們環(huán)保意識的提升。

2.1.2 通過實驗創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)化學(xué)的情境?；瘜W(xué)的教學(xué)離不開實驗，實驗是化學(xué)教學(xué)過程中重要的組成部分，教師精心設(shè)計的化學(xué)實驗是非常有效的教學(xué)手段，可以充分激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，比如在學(xué)習(xí)《中和反應(yīng)》相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的時候，教師就可以利用實驗開展教學(xué)，讓本節(jié)教學(xué)內(nèi)容更直觀和形象，同時融入情感教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生在化學(xué)教學(xué)中的提升。

2.2 根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的情感

初中學(xué)生正處于身心發(fā)展的特殊時期，在這個階段開展化學(xué)教學(xué)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展特點，促進(jìn)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的情感激發(fā)；初中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自尊心非常強(qiáng)，喜歡跟同學(xué)進(jìn)行比較，在化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中如果有不理解的地方，會讓學(xué)生產(chǎn)生糾結(jié)的狀況，教師應(yīng)該充分觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，結(jié)合他們的發(fā)展特點開展教學(xué)，讓化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量得到提升，同時也促進(jìn)師生之間的情感交流，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓情感教學(xué)得到有效的提升，促進(jìn)對學(xué)生在化學(xué)課中的情感教育。

3 結(jié)語

在初中化學(xué)課程的教學(xué)中，情感教育發(fā)揮了非常重要的作用，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性，還引導(dǎo)學(xué)生樹立了正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和思想，讓學(xué)生在化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中積極探索和發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)的更好學(xué)習(xí)；另外在化學(xué)教學(xué)過程中開展情感教學(xué)還能促進(jìn)師生之間的和諧關(guān)系，讓學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的信心；所以初中化學(xué)教學(xué)老師要重視對學(xué)生的情感教育，通過在化學(xué)教學(xué)過程中加強(qiáng)對學(xué)生情感教育的培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的素質(zhì)，讓學(xué)生在初中教學(xué)過程中得到更好的發(fā)展，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)課堂效率的提升。

（作者單位：山東省萊陽市石河頭初級中學(xué)）