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        情景再現(xiàn)在閱讀與寫作中的運用

        2017-02-25 09:01:03劉奎生
        青蘋果 2017年6期
        關鍵詞:設身處地頭羊斑羚

        文/劉奎生

        情景再現(xiàn)在閱讀與寫作中的運用

        文/劉奎生

        走在熙熙攘攘的人群中,突然被眼前一幕驚呆:一輛汽車橫穿馬路,撞飛一路人,肇事司機魂飛魄散,傷者血流滿地,奄奄一息,現(xiàn)場人山人海,很快交警、救護車陸續(xù)趕到……第二天,你向同學講述這驚心動魄的一幕,平時,不善表達的你現(xiàn)在滔滔不絕,這是現(xiàn)實生活中的情景。

        我們學過馬致遠的“秋思”,根據(jù)詞中文字,我們眼前仿佛展現(xiàn)這樣一幅畫面:一位游子,騎著一匹瘦馬立在古道上,已是黃昏,秋風蕭瑟,小橋流水,一戶人家,旁有老樹,樹葉落盡,幾根枯藤,纏絡其問,一只烏鴉呱呱叫著。此情此景,令人“斷腸”,這是文學作品中的情景。

        讀完兩段文字,不禁要問:現(xiàn)實生活中的情景,不善言吐的人為什么能滔滔不絕講出來呢,文學作品中的情景,為什么能生動形象描繪出來呢,這得益于“情景再現(xiàn)”。

        1 什么是情景再現(xiàn)

        文學作品中的人物、事件、情節(jié)、場面、情緒……在我們腦海中通過想象,像放電影一樣,形成連續(xù)的畫面,這畫面帶有我們的感受、態(tài)度、感情,帶有作品本身蘊含著的作者的感受、態(tài)度、感情及我們因此產(chǎn)生的評價體驗的“映象”,也就是說,我們在理解.、感受作品的過程中不但感受到內中的形象一一“景”,而且感受到內中的神采一一q睛”,從而達到情景交融的境界,這一過程就是情景再現(xiàn)。

        情景再現(xiàn)必須注重感受和想象。

        感受即“感之于外,受之于心”?!案兄谕狻辈皇侵桓惺芪淖只蛘Z言的存在,而是透過語言符號感覺具體客觀事物的存在,它打開了現(xiàn)實的大門,通過接受外界的各種刺激,從而“感之于外”?!笆苤谛摹奔纯陀^事物對我們間接刺激產(chǎn)生了內心反應。

        想象是在頭腦中改造記憶中的表象而創(chuàng)造新形象的過程,是過去經(jīng)驗中已形成的那些暫時聯(lián)系進行新的結合過程,想象分創(chuàng)造想象和再創(chuàng)造想象,文學作品是創(chuàng)造想象的產(chǎn)物,我們通過語言獲得作品中的形象是再造想象的產(chǎn)物。

        情景再現(xiàn)分三個過程:

        1.1 理清頭緒

        我們頭腦中連續(xù)的活動畫面開頭是什么,接下去怎樣變化,結果怎樣,哪是重點等等,做到心中有數(shù)。

        1.2 設身處地

        即置身其中,把文學作品中所敘述描寫的一切作為親身所見,親耳戶斤.聞,親身經(jīng)歷。進入到具體的事件、場面中去,不袖手旁觀。

        1.3 觸景生情

        這是情景再現(xiàn)的核心,我們通過想象把語言文字的描述轉換為形象的連續(xù)活動的畫面,然后弓I發(fā)相應的態(tài)度感情。

        以《斑羚飛渡》為例,看文學作品中情景再現(xiàn)的運用。

        首先:理清頭緒,文章寫的是一群斑羚在絕境中犧牲老斑羚,保護幼斑羚的感人故事,通過閱讀文章分四個層次,斑羚被逼上傷心崖。鐮刀頭羊一聲叫,隊伍分為兩列。斑羚飛渡。鐮刀頭羊跳崖。

        其次:設身處地,運用想象,設想自己是狩獵隊伍中一員,親身所見,將一群斑羚逼至傷心崖,它們處于絕境中,我聽到鐮刀頭羊一聲叫,看到混亂的斑羚群分為老幼兩列,隨后令人震撼的畫面出現(xiàn):老幼斑羚齊飛奔,老的略快一點,飛渡中小的腳蹄蹬在老的背上,借助墊腳石成功飛渡,老斑羚則掉下崖底,壯烈獻身,其余斑羚依照飛渡,最后,傷心崖上只剩頭羊,它從容跳崖。

        通過想象,設身處地,把文字轉化為一幅幅形象的連續(xù)活動的畫面,很快就能把握情節(jié)場面等內容。最后觸景生情,讀完文章我們有什么情感體驗呢,由于運用想象,斑羚飛渡的場景歷歷在日,情感自然而生:一只老斑羚的死意味一只幼斑羚的生,在生死面前,為了種族延續(xù),老斑羚義無反顧選擇了死亡,這種舍已為群的精神不讓人震撼嗎?特別是最后,頭羊壯烈跳崖,從容不迫的壯舉不令人油然而生敬意嗎?由此,我們的情感還可延伸,進行聯(lián)想:人類在生與死,利與弊面前,又是怎樣的表現(xiàn)呢?

        2 情景再現(xiàn)

        在閱讀中能幫助我們理解文章,在寫作中也能幫我們寫好文章。以《家鄉(xiāng)巨變》談談情景再現(xiàn)在作文中的運用:

        (1)選材立意:通過對家鄉(xiāng)環(huán)境的變化對比,突出“環(huán)?!敝黝}

        (2)理清頭續(xù):現(xiàn)實家鄉(xiāng)一兒時家鄉(xiāng)

        (3)設身處地:“回家鄉(xiāng)”運用想像,浮現(xiàn)看到的情景,形成畫面:高樓林立,池塘于涸,烏)LStl失,噪音四起……?!盎貞浖亦l(xiāng)”同樣運用想象,浮現(xiàn)幾時家鄉(xiāng)的情景,形成畫面:藍天白云,烏兒啾啾,花兒芬芳……

        (4)觸景生情:家鄉(xiāng)環(huán)境巨變,我們在干什么?環(huán)保重要。

        (5)記敘表達:在記敘過程中,一邊想象,浮現(xiàn)畫面,一邊描述,把畫面轉化為文字。

        3 結語

        閱讀與寫作是一對孿生姐妹,二者不可分割,閱讀文學作品,通過情景再現(xiàn),把文字轉化為畫面,而寫作,運用情景再現(xiàn),把畫面轉化為文字,兩者相輔相成,通過閱讀可以提高寫作水平,通過寫作提高閱讀能力,這一過程的完成情景再現(xiàn)起重要作用。

        (作者單位:洪湖市第七中學)

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