文/蔣舒華

幼兒園打擊樂游戲化教學(xué)的實(shí)踐與探索

文/蔣舒華

在幼兒園音樂教學(xué)中，打擊樂教學(xué)是其中一種重要的形式，也是其中一個(gè)重要的組成部分。很多孩子都喜歡具有節(jié)奏感的活動(dòng)，而打擊樂是一種靈活自由的活動(dòng)，十分適合孩子進(jìn)行。在幼兒園打擊樂的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分展現(xiàn)打擊樂中靈活、自由的特點(diǎn)，使孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，使孩子能夠充分的感知音樂。本文主要探討了打擊樂游戲化教學(xué)的應(yīng)用。

前言：在幼兒園音樂教學(xué)中，打擊樂是其中一種十分重要的形式，能夠有效的提高幼兒的音樂素養(yǎng)，提高其綜合素質(zhì)。打擊樂的教學(xué)方式具有靈活、動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)，與孩子互動(dòng)、喜歡游戲的天性相符，與孩子的學(xué)習(xí)方式以及認(rèn)知規(guī)律吻合，能夠使孩子在了解樂器的相關(guān)知識(shí)與技能的同時(shí)，培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感，提高孩子的綜合素質(zhì)。因此，在幼兒園教學(xué)中，打擊樂游戲化教學(xué)顯得十分重要。

1 創(chuàng)設(shè)游戲化股市情境

作為幼兒教師，應(yīng)當(dāng)善于創(chuàng)造教學(xué)情境，營(yíng)造輕松的課堂氛圍，使孩子處于輕松、愉快的情境之中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)與鍛煉。在教學(xué)過程中引入故事情境是一種十分受孩子歡迎的教學(xué)方式，例如，在學(xué)習(xí)《鈴兒響叮當(dāng)》的過程中，教師可以將故事情節(jié)引入其中，為了能夠在圣誕夜將禮物順利的送給小朋友，圣誕老人會(huì)在一年12個(gè)月的每一個(gè)月做禮物的準(zhǔn)備工作，很多孩子都聽說過圣誕節(jié)會(huì)有圣誕老人送禮物，卻從未聽過圣誕老人準(zhǔn)備禮物如此辛苦，就會(huì)感到新奇。教師可以將撒種子、修雪橇、鍛煉身體、包裝禮物作為表現(xiàn)呻吟的緩解，將其與春夏秋冬四個(gè)季節(jié)相結(jié)合，同時(shí)搭配《鈴兒響叮當(dāng)》的音樂，將打擊樂的教學(xué)進(jìn)行引入?？梢愿鶕?jù)春夏秋冬將學(xué)生分為四組，在教學(xué)過程中，學(xué)生都進(jìn)行圣誕老人的模仿，在每一個(gè)環(huán)節(jié)，孩子都有不同的教學(xué)任務(wù)。在簡(jiǎn)單的游戲當(dāng)中，學(xué)生通過簡(jiǎn)單的動(dòng)作來熟悉音樂，通過情境的變化思考采用不同的器材適應(yīng)四季發(fā)出聲音，使孩子對(duì)于打擊樂的學(xué)習(xí)充滿熱情與興趣，使孩子在游戲過程中獲得成功的體驗(yàn)，將游戲與教學(xué)進(jìn)行游戲結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)課程的興趣，有效的提高幼兒的音樂素養(yǎng)，提高其綜合素質(zhì)。

2 打擊樂教學(xué)材料選取游戲化

在打擊樂教學(xué)中，樂器的選取是打擊樂教學(xué)的核心，隨著新課改試試的不斷深入，教師應(yīng)當(dāng)將打擊樂材料以及游戲情境進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，同時(shí)，在進(jìn)行材料選取時(shí)，應(yīng)盡量選取與學(xué)生生活貼近、學(xué)生感興趣的材料，這樣能夠加強(qiáng)打擊樂教學(xué)的開展效果。

例如，在進(jìn)行教學(xué)之前，教師可以先播放一段《熊出沒》等孩子較為喜歡的動(dòng)畫片，能夠有效的激發(fā)孩子的興趣，將事先準(zhǔn)備好的材料拿出來，然后將學(xué)生分為小組進(jìn)行測(cè)試，分析哪種材料在經(jīng)過打擊后會(huì)出現(xiàn)熊二走路“咚咚”的聲音，研究如何模仿光頭強(qiáng)用電鋸砍樹的聲音，如何模仿光頭強(qiáng)打槍的聲音，利用在生活當(dāng)中較為常見的材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其主動(dòng)開動(dòng)腦筋，動(dòng)手實(shí)踐，將學(xué)生分成小組，相互之間進(jìn)行充分的交流與討論，營(yíng)造了輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在這種氛圍中，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在打擊樂游戲化教學(xué)的過程中，拓展了學(xué)生的思維，有效的提高幼兒的音樂素養(yǎng)，提高其綜合素質(zhì)。

再如，可以引導(dǎo)學(xué)生分組交流，自主選擇材料來模仿在《年獸來了》中的一些聲音，打年糕、炒年菜、打腰鼓、滾元宵等等，經(jīng)過研究孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)，采用木棒敲擊木碗可以模仿打年糕的聲音，體現(xiàn)了木制樂器的特點(diǎn)，采用不銹鋼勺子敲擊盆可以模仿炒菜的聲音，體現(xiàn)了金屬樂器的特點(diǎn)，將黃豆裝載盒里能夠模仿滾元宵的聲音，通過這些模范可以充分的表現(xiàn)樂器的特點(diǎn)。

3 利用肢體游戲開展打擊樂教學(xué)

其實(shí)，人的身體本身就是一個(gè)天然的“節(jié)奏樂器”，身體經(jīng)過拍手、拍肩、跺腳等方式都可以發(fā)出一定的聲音，從而進(jìn)行樂曲的演奏。在打擊樂教學(xué)中，教師可以通過“徒手游戲”來調(diào)動(dòng)孩子的節(jié)奏感，教導(dǎo)學(xué)生如何通過簡(jiǎn)單的身體律動(dòng)演奏打擊樂。

例如，可以采用簡(jiǎn)單的拍手律動(dòng)來進(jìn)行《竹竿舞》的演奏，使孩子體會(huì)竹竿舞的節(jié)奏，與游戲化情境相互配合，使學(xué)生充分感受到竹竿舞的熱情。采用這種教學(xué)方法，能夠減少在教學(xué)過程中的枯燥感，能夠有效的激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)社的時(shí)間熱情，能夠?yàn)閷W(xué)生以后學(xué)習(xí)樂器演奏打下了夯實(shí)的基礎(chǔ)，有效的提高幼兒的音樂素養(yǎng)，提高其綜合素質(zhì)。

4 結(jié)語

綜上所述，打擊樂游戲化教學(xué)不僅能夠?qū)⒆拥淖鄻芳寄苓M(jìn)行培養(yǎng)，還能夠提高孩子對(duì)于音樂、同伴以及演奏機(jī)體的關(guān)注。作為幼兒教師，應(yīng)當(dāng)跟上時(shí)代的步伐，對(duì)教學(xué)觀念進(jìn)行不斷的更新，不斷的對(duì)教學(xué)方法以及策略進(jìn)行不斷的改革，營(yíng)造生動(dòng)、輕松、愉悅的課堂氛圍，經(jīng)打擊樂課堂教學(xué)游戲化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)打擊樂有充分的了解，促使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及綜合能力。

（作者單位：廣東省廣州市增城區(qū)智博幼兒園）