文/朱金玲

以愛(ài)育人
——讓愛(ài)走進(jìn)第二語(yǔ)言課堂

文/朱金玲

教育是有規(guī)律的,只要尊重科學(xué),尊重規(guī)律,尊重教學(xué)對(duì)象，能夠以人為本,做到以愛(ài)育愛(ài)、率先垂范、獎(jiǎng)罰分明、民主和諧，就可以澆灌花朵使其怒放，就可以有所作為。教育工作要注入情感，教育工作要以愛(ài)育人。

現(xiàn)今社會(huì)網(wǎng)絡(luò)流言也好街頭小議也罷，在大家眼中教育工作千頭萬(wàn)緒,瑣碎繁雜,甚至有人以未能觸及而倍感榮幸。教育工作的艱辛的確是不爭(zhēng)的事實(shí)。從教十年以來(lái)深深體會(huì)了聞雞而起、披星戴月，體會(huì)了挑燈夜戰(zhàn)、促膝長(zhǎng)談。但是教育是有規(guī)律的,只要尊重科學(xué),尊重規(guī)律,尊重教學(xué)對(duì)象，以人為本,做到以愛(ài)育愛(ài)、率先垂范、獎(jiǎng)罰分明、民主和諧，就可以澆灌花朵，使其怒放就 可以有所作為。教育的特殊性在于這是一項(xiàng)有回報(bào)的工作，且不提“桃李滿(mǎn)天下”“托起明天的太陽(yáng)"。首先他給了我人生的第一桶金不僅關(guān)乎我的生存還讓我懂得了啟智、求真。

1 情感育人，事半功倍

眾所周知，教育教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生情感交流的過(guò)程，而融洽和諧的師生關(guān)系能使學(xué)生無(wú)憂無(wú)慮、無(wú)拘無(wú)束地學(xué)習(xí)和生活，能使學(xué)生身心得到健康發(fā)展。因?yàn)椋说那楦袪顩r會(huì)直接影響其思維活動(dòng)的強(qiáng)度，不同的情緒對(duì)智力活動(dòng)的開(kāi)發(fā)會(huì)產(chǎn)生不同的效果。心理學(xué)家提出：愉悅的心境，可形成優(yōu)勢(shì)興奮中心，而煩惱、恐懼的心緒會(huì)妨礙正常的心理活動(dòng)。

李鎮(zhèn)西老師在《愛(ài)心與教育》一書(shū)中，曾這樣寫(xiě)到：“素質(zhì)教育，首先是充滿(mǎn)感情的教育。一個(gè)真誠(chéng)的教育者必定是一位真誠(chéng)的人道主義者。一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的老師，一定是一位有人情味的人?！标P(guān)于這一說(shuō)法，我舉雙手贊成。2005年我有幸加入合作藏中這個(gè)大家庭，擔(dān)任班主任工作期間有幾件事確實(shí)令人無(wú)限感慨。我的學(xué)生旦正加天真可愛(ài)來(lái)自甘南州美麗的瑪曲縣齊哈瑪鄉(xiāng)，自我認(rèn)識(shí)他以來(lái)面部表情總是有點(diǎn)怯生生，這是我所不熟悉的表情，經(jīng)了解他患有先天性心血管病，身體上的痛苦與心理上的自卑壓抑常常讓他很迷茫，良知喚醒我對(duì)他要施以恩惠。同情、安慰之余，我?guī)ヅ琅谰徠驴v享流連的音樂(lè)，去圖書(shū)館飽嘗知識(shí)的甜蜜，總之這些舉手之勞讓他鼓起了生活的勇氣，從而學(xué)習(xí)勁頭十足，如今在中央民族大學(xué)就讀的旦正加每每電聯(lián)都是感激之情溢于言表。小事化真情，我體會(huì)到了教育艱辛下的甜蜜，我被回報(bào)，我是快樂(lè)的！教育的魅力就在于舉手投足間滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲，人是感情動(dòng)物，教育拒絕簡(jiǎn)單粗暴，愛(ài)心教育，人性化教育，注入情感的教育才是教育的藝術(shù)與真諦！

2 尊重學(xué)生，重視溝通

溝通是一門(mén)藝術(shù)，溝通也是老師課堂教育中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我認(rèn)為溝通要從“心靈”開(kāi)始，首先要掃除學(xué)生的“畏師”心理。我們要改變傳統(tǒng)的“嚴(yán)師出高徒”的觀念，改變教師灌輸、學(xué)生被動(dòng)接受的保守教育方式；讓學(xué)生主動(dòng)起來(lái)，積極勇敢起來(lái)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，要求教師更平易近人些，拉近與學(xué)生的距離，與學(xué)生打成一片。也只有這樣，學(xué)生才更愿意“吐露真言”和“表現(xiàn)自我”，教師才能更好地了解學(xué)生，理解學(xué)生，知道每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，知識(shí)特點(diǎn)，性格特點(diǎn)，從而因材施教。所以老師對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)也是一種教育力量，學(xué)生對(duì)老師的信任度和接納度提高了，那么也會(huì)使老師的教育影響的接受度提高的，孩子只有感到自己被信任了，才會(huì)愿意去接納老師。一切都是相互的，接納和尊重也是很重要的一種心理品質(zhì)。

3 以愛(ài)育人，無(wú)聲潤(rùn)物

在現(xiàn)代社會(huì)豐富的物質(zhì)文明面前不乏滋生自卑感，更讓一些老師不太熱愛(ài)自己從事的教育事業(yè)。所以尤我們山區(qū)教師要努力磨煉自己高尚的人格，把教書(shū)作為一種事業(yè)，這就需要我們有一種高尚的心靈，樸素的生活，淡泊的精神境界。

2010年，沈藝幼師內(nèi)地西藏中職班設(shè)立，龍曉鳳任該辦公室主任。五年來(lái)，龍曉鳳以一個(gè)共產(chǎn)黨員的政治使命感和一名教育工作者的高度責(zé)任感，對(duì)在傳統(tǒng)觀念、文化基礎(chǔ)、生活習(xí)慣、語(yǔ)言表達(dá)等各方面都與內(nèi)地學(xué)生差異甚大的藏族學(xué)生，堅(jiān)持政治上科學(xué)引領(lǐng)，教學(xué)上因材施教，生活上體貼入微，出色地完成了這項(xiàng)我國(guó)教育史上前所未有、無(wú)成功經(jīng)驗(yàn)可借鑒的光榮任務(wù)。

目前，沈藝幼師內(nèi)地西藏中職班已開(kāi)設(shè)五年，已有141名學(xué)生以?xún)?yōu)異的成績(jī)畢業(yè)。2014年10月該團(tuán)隊(duì)被遼寧省政府授予“民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步模范集體”稱(chēng)號(hào)。負(fù)責(zé)內(nèi)地西藏中職班工作以來(lái)，龍曉鳳以望子成龍的心態(tài)，關(guān)注各班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量，以細(xì)到毫端的關(guān)愛(ài)，溫暖身居異鄉(xiāng)的學(xué)子之心;以不離不棄的執(zhí)著，拉起掉隊(duì)學(xué)生的手。在西藏學(xué)生的眼里，她是良師，她是益友，她是數(shù)百名學(xué)子異口同聲的“龍媽媽”?？墒乾F(xiàn)如今在有的老師看來(lái)，教書(shū)是一種謀生的手段，是一種成就名利的載體。拿多少工資，干多少活。于是就有了厚此薄彼的不憤，有了名與利的多少之爭(zhēng)……?？稍谟械睦蠋熆磥?lái)，教書(shū)不僅是一種謀生的手段，更是一種生活方式、生活態(tài)度。教書(shū)成了一種立業(yè)的根基，精神的寄托。自然也會(huì)去尊重、去珍愛(ài)、去完善這份職業(yè)。如果我們用自己的真心在付出，用自己的愛(ài)與學(xué)生相處，不拋棄，不放棄，誠(chéng)心溝通，認(rèn)真教學(xué)，那么，收獲的不僅是自己心靈的充實(shí)，還是對(duì)學(xué)生更好的負(fù)責(zé)，提升師愛(ài)的高度。

師愛(ài)作為師德教育的內(nèi)容之一,是教師必須具有的道德情感。師愛(ài)是教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài),它平凡而偉大,是師德的核心。同時(shí),師愛(ài)也是溝通師生心靈之間的橋梁,是教書(shū)育人的基礎(chǔ)。

就讓我們共同祝福甘南教育的好收成，就讓我們?cè)谑斋@的喜悅中積攢發(fā)奮作為的熱情，就讓我們?cè)谡\(chéng)摯的對(duì)比反思中激勵(lì)比學(xué)趕幫超的銳氣。師愛(ài)，就是教育的陽(yáng)光和雨露，讓我們?cè)趧?chuàng)新實(shí)踐中不斷增長(zhǎng)愛(ài)的能力和激情！一碗酥油茶，一捧人參果，建設(shè)民族共享文化，是民族團(tuán)結(jié)、發(fā)展之根本。我們要以課堂為陣地，播撒愛(ài)的陽(yáng)光雨露，讓愛(ài)走進(jìn)第二課堂，讓美德之花在高原綻放！

（作者單位：甘肅省甘南州合作藏族中學(xué)）