廣西師范大學(xué)在職研究生 柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院 匡哲遜

淺析基于就業(yè)為導(dǎo)向的鐵道運(yùn)營專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革

廣西師范大學(xué)在職研究生 柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院 匡哲遜

構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的鐵道運(yùn)營專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下鐵路運(yùn)營人才要求的必然選擇，也是提升高職教育發(fā)展的內(nèi)在本質(zhì)要求。本文以當(dāng)前社會對高職鐵道運(yùn)營專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，闡述基于以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)改革的對策。

就業(yè)；鐵道運(yùn)營；實(shí)踐教學(xué)；應(yīng)用型

引言

高職院校是以培養(yǎng)社會需求型人才為主的，高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)必須要緊緊圍繞市場需求，而實(shí)踐教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑，所以在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下，高職院校要構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的鐵道運(yùn)營專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，以此保證高職院校畢業(yè)的學(xué)生能夠快速地適應(yīng)崗位要求，提升崗位幸福感。

1 鐵道運(yùn)營專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

從企業(yè)對鐵道運(yùn)營專業(yè)人才需求崗位的調(diào)查分析可知，企業(yè)對鐵道運(yùn)營人才的需求由理論型轉(zhuǎn)為技術(shù)型、技能型。企業(yè)判定人才的主要標(biāo)準(zhǔn)則是學(xué)生的實(shí)踐能力。但是從當(dāng)前鐵道高職院校所培養(yǎng)的人才看，存在以下問題：一是學(xué)生的實(shí)踐技能相對匱乏。由于鐵道高職學(xué)院習(xí)慣于沿襲本科院校的教學(xué)模式，受限于實(shí)踐場地、師資以及資金的影響，其往往側(cè)重于理論教學(xué)，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生的理論知識比較豐富，而實(shí)踐動手能力則欠缺。二是學(xué)生掌握的實(shí)踐能力滿足不了就業(yè)崗位的要求。隨著鐵道運(yùn)營技術(shù)的不斷發(fā)展，鐵道運(yùn)營崗位的實(shí)踐技能也在不斷提升，而高職院校在培養(yǎng)學(xué)生技能時往往基于經(jīng)驗(yàn)主義或者書本主義，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生掌握的技能落后于實(shí)際崗位要求。三是鐵道運(yùn)營專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)有待提升，尤其是吃苦耐勞的精神缺乏。由于鐵道運(yùn)營工作崗位條件相對比較差，因此需要學(xué)生具備較高的綜合素質(zhì)，熱愛工作崗位，但是在職業(yè)素養(yǎng)方面學(xué)生表現(xiàn)得一般。

2 基于就業(yè)為導(dǎo)向的鐵道運(yùn)營專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的對策

根據(jù)相關(guān)文件的要求，實(shí)踐教學(xué)要改變過去依附理論教學(xué)的狀況，探索建立相對獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系。因此，結(jié)合當(dāng)前鐵道運(yùn)營專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，高職實(shí)踐教學(xué)體系改革應(yīng)從以下幾方面入手。

2.1 構(gòu)建完善的鐵道運(yùn)營實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系。

實(shí)踐教學(xué)是人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)，高職院校在定制實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)時必須要立足于本校的實(shí)際情況，構(gòu)建以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線、突出學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能以及崗位工作要求，側(cè)重學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。鐵道運(yùn)營專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生在具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)之上，掌握熟練的專業(yè)技能和較高的職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)崗位的零差距。

2.2 優(yōu)化以就業(yè)為視角的課程體系

課程是教學(xué)的重要載體，構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)體系必須要從課程設(shè)置入手。首先要將職業(yè)崗位能力提高作為課程優(yōu)化的主導(dǎo)。高職院校在進(jìn)行課程設(shè)置改革時必須要以就業(yè)崗位要求為驅(qū)動，根據(jù)就業(yè)崗位的要求對課程進(jìn)行合理調(diào)整與優(yōu)化。例如根據(jù)鐵道運(yùn)營專業(yè)就業(yè)群進(jìn)行劃分，可以將課程設(shè)定為學(xué)生行車、貨運(yùn)以及客運(yùn)的崗位技能培養(yǎng)課程模塊，實(shí)現(xiàn)學(xué)生教學(xué)的針對化。其次，構(gòu)建以實(shí)踐工作過程為導(dǎo)向的課程開發(fā)。以往的課程開發(fā)往往是借鑒他人的理論成果，雖然此種課程具有成熟的理論體系，但是其卻培養(yǎng)不出具有高素質(zhì)的社會應(yīng)用型人才。因此，高職院校要構(gòu)建以實(shí)踐工作為導(dǎo)向的課程開發(fā)體系，基于生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程的課程開發(fā)的步驟為：確定專業(yè)定位、分析生產(chǎn)實(shí)習(xí)任務(wù)、歸納典型生產(chǎn)實(shí)習(xí)任務(wù)、確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域、構(gòu)建課程體系、教學(xué)設(shè)計(jì)。最后，要提高實(shí)踐課程教學(xué)的比例。實(shí)踐教學(xué)改革的基礎(chǔ)就是要提高實(shí)踐教學(xué)的課時安排，高職院校在保證理論教學(xué)的基礎(chǔ)上要盡可能地提高實(shí)踐教學(xué)的課時安排，尤其是要增加實(shí)踐操作的機(jī)會，為學(xué)生踐行實(shí)踐能力提供更多的平臺。

2.3 構(gòu)建以就業(yè)為實(shí)踐教學(xué)管理與評價(jià)的模式體系

考核與評價(jià)是促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的重要手段，因此考核與評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的重要動力，將就業(yè)情況納入到實(shí)踐教學(xué)的考核中對提升高職實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用，所以高職院校要積極構(gòu)建以就業(yè)為考核與評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)體系。首先，高職院校在確定考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時，必須要結(jié)合就業(yè)崗位的要求，也就是將工作崗位的相關(guān)規(guī)章制度等融入實(shí)踐教學(xué)考核中，以此讓學(xué)生更早地接觸崗位制度，了解企業(yè)文化，提升學(xué)生適應(yīng)工作崗位的能力。其次，實(shí)踐教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)也要與國家資格考試標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合，做到“課證融合、課賽結(jié)合”，以此讓學(xué)生在獲得畢業(yè)證的同時通過國家資格考試，為學(xué)生就業(yè)增加籌碼。

2.4 提高師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。

高職師資隊(duì)伍建設(shè)可采用培養(yǎng)、引進(jìn)和外聘等方式，全面打造出一支職業(yè)素質(zhì)較高、理論知識較扎實(shí)、實(shí)踐能力較強(qiáng)、組織管理能力強(qiáng)的該專業(yè)的師資隊(duì)伍。應(yīng)想方設(shè)法激勵教師主動探索新教法，推行并不斷完善“教學(xué)做”三位一體的教法，促進(jìn)教師授課質(zhì)量與效果的不斷提高，加強(qiáng)考核教師的實(shí)踐技能，促進(jìn)其實(shí)踐技能的切實(shí)提高；利用外聘教師這一資源提高本校教師教學(xué)的針對性與質(zhì)量。另外，高職院校也要提升教師的思想意識，讓教師意識到以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)改革的重要性，并且在具體的實(shí)踐鍛煉中側(cè)重社會實(shí)踐的要求。

3 結(jié)束語

實(shí)踐教學(xué)是一項(xiàng)長期的、系統(tǒng)的綜合性工程，必須堅(jiān)持按照現(xiàn)代企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境和管理運(yùn)作模式的職業(yè)情境要求教學(xué)，并把實(shí)踐教學(xué)貫穿于整個教學(xué)活動過程中。在此過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力、主動發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力以及溝通表達(dá)能力，為學(xué)生畢業(yè)后能快速走上工作崗位并適應(yīng)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]吳建文,汪濤.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職實(shí)踐教學(xué)體系研究[J].職業(yè)教育（下旬刊）,2015.01.

[2]王玉彩,馮博.“就業(yè)為導(dǎo)向”鐵道通信信號專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與研究[J].石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2016.03.

[3]張少華.以就業(yè)為導(dǎo)向的“職業(yè)核心能力”培養(yǎng)的課程與教學(xué)實(shí)踐研究[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)2010.11.