王利華，龐元方，楊寧寧

(湖南工業(yè)大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，湖南 株洲 412007)

大學(xué)生核心價(jià)值觀培育微文化平臺(tái)的構(gòu)建

王利華，龐元方，楊寧寧

(湖南工業(yè)大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，湖南 株洲 412007)

作為微文化的衍生品，微文化平臺(tái)是一種點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的交互式網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)平臺(tái)，其具有開(kāi)放性與即時(shí)性、交互性與自主性、虛擬性與平等性等特征。微文化平臺(tái)是高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作立體體系的一維，是高校思想政治教育多種方式融合的一極，是高校思想政治教育實(shí)效性增強(qiáng)的一策，是高校思想政治教育磁場(chǎng)力提升的一場(chǎng)。微文化平臺(tái)對(duì)大學(xué)生核心價(jià)值觀培育的實(shí)現(xiàn)路徑為：加強(qiáng)源頭建設(shè)，讓微文化平臺(tái)有可口食糧；創(chuàng)建體驗(yàn)境遇，讓微文化平臺(tái)有可動(dòng)情境；整合多方資源，讓微文化平臺(tái)有可聯(lián)機(jī)制；培養(yǎng)領(lǐng)袖隊(duì)伍，讓微文化平臺(tái)有可人導(dǎo)師。

大學(xué)生；核心價(jià)值觀；微文化平臺(tái)

微文化是指以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基本載體，以微博和微信為主要傳播手段，以彰顯個(gè)性與平等互動(dòng)為主要追求，以碎片化、即時(shí)化、娛樂(lè)化為主要特征的新型文化形態(tài)。隨著智能手機(jī)的普及和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的廣泛運(yùn)用，微文化在我國(guó)得以迅速發(fā)展。大學(xué)生是使用微博和微信最頻繁的群體之一，微文化已成為大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的重要方式，并對(duì)其價(jià)值認(rèn)知、價(jià)值判斷、價(jià)值評(píng)價(jià)、價(jià)值審美等產(chǎn)生了重要影響。高校思想政治教育應(yīng)積極運(yùn)用新媒體技術(shù)，構(gòu)建微文化平臺(tái)，以推動(dòng)微文化平臺(tái)與青年價(jià)值觀培育的高度融合，使大學(xué)生核心價(jià)值觀培育工作聯(lián)網(wǎng)上線，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治工作的時(shí)代感。

一 微文化平臺(tái)的基本特征

微文化平臺(tái)是微文化的衍生品，主要通過(guò)微博、微信等網(wǎng)絡(luò)模式進(jìn)行信息傳播，是一種點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的交互式網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)平臺(tái)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展和青年學(xué)生對(duì)微文化的追捧，微文化平臺(tái)的教育特性越來(lái)越受到重視，各高等學(xué)校紛紛將微文化平臺(tái)的建設(shè)作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、引領(lǐng)和培育學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要載體。

微文化平臺(tái)具有開(kāi)放性與即時(shí)性。微文化平臺(tái)的信息發(fā)布形式多種多樣，其平民化的風(fēng)格能夠使參與者暢所欲言，參與成本低，具有極強(qiáng)的開(kāi)放性。微文化平臺(tái)信息傳播快捷簡(jiǎn)便，只需一臺(tái)聯(lián)網(wǎng)的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備就可實(shí)現(xiàn)信息的發(fā)布、接收與轉(zhuǎn)發(fā)。利用微文化平臺(tái)，大學(xué)生獲取與接受信息更加便捷，不再受制于傳統(tǒng)思想政治教育載體的時(shí)間、空間與地域限制。

微文化平臺(tái)具有交互性與自主性。在微文化平臺(tái)上通過(guò)互動(dòng)留言的方式，教育者和大學(xué)生都可以發(fā)表自已的觀點(diǎn)，也可以評(píng)論別人的觀點(diǎn)，還可以相互之間進(jìn)行討論。雙方還可以通過(guò)關(guān)注對(duì)方微博或添加對(duì)方為微信好友的方式互微、互粉。通過(guò)微文化平臺(tái)，大學(xué)生還可以將自己的思想觀點(diǎn)分享給別人，從而成為信息的創(chuàng)造者。微文化平臺(tái)交互性強(qiáng)的特征還激發(fā)了大學(xué)生自主表達(dá)和學(xué)習(xí)的熱情。

微文化平臺(tái)具有虛擬性與平等性。思想政治教育者和學(xué)生面對(duì)面交流固然重要，但是面對(duì)面交流時(shí)，學(xué)生往往很難在短時(shí)間內(nèi)將自己的觀點(diǎn)和真實(shí)想法完整、準(zhǔn)確地加以表達(dá)。微文化平臺(tái)開(kāi)辟了師生之間交流的新模式。在虛擬的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，大學(xué)生不必?fù)?dān)心暴露身份與隱私，這縮短了師生交流的心理距離。微文化平臺(tái)還具有平等的特征，通過(guò)微文化平臺(tái)，高校教育者和大學(xué)生可平等參與互動(dòng)、分享自己的思想觀點(diǎn)。

二 微文化平臺(tái)對(duì)大學(xué)生核心價(jià)值觀培育的功能

習(xí)近平總書(shū)記指出，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育學(xué)生，引導(dǎo)他們扣好人生的第一?？圩樱歉咝Ｋ枷胝喂ぷ鞯氖姑?，并要求高校要“跳出高?？锤咝！?，運(yùn)用新媒體技術(shù)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)的高度融合。[1]高校引領(lǐng)和培育大學(xué)生核心價(jià)值觀的傳統(tǒng)載體主要有思想政治理論課、專題講座報(bào)告、社團(tuán)活動(dòng)以及大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。在微文化背景下，這些教育載體具有形式單調(diào)、內(nèi)容缺乏新意等局限性。微文化平臺(tái)將高校思想政治教育由傳統(tǒng)課堂延伸到新興的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂資源與網(wǎng)絡(luò)資源的融合，讓學(xué)生在開(kāi)放輕松的環(huán)境中品嘗精神食糧，在互動(dòng)愉悅的體驗(yàn)中培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

1. 微文化平臺(tái)是高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作立體體系的一維。中共中央在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》中明確指出：“要主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地，形成網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作平臺(tái)?！备咝Ｍㄟ^(guò)構(gòu)建微文化平臺(tái)，建立立體式的高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作平臺(tái)。微文化平臺(tái)建立簡(jiǎn)單,管理方便。如微信公眾號(hào)的建立只需向微信服務(wù)平臺(tái)申請(qǐng)，就可免費(fèi)獲得微信公眾號(hào)及其二維碼，還可對(duì)其界面、菜單進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。微文化平臺(tái)建立后，教育工作者可以隨時(shí)隨地以視頻、圖像等形式向?qū)W生傳播思想政治教育的內(nèi)容，用最短的時(shí)間將思想政治教育信息傳送給學(xué)生。因此，相較于其他網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，微文化平臺(tái)具有操作簡(jiǎn)便、內(nèi)容豐富、信息準(zhǔn)確、接收便捷等特征，其信息傳送也更直接、快速和準(zhǔn)確。[2]

2. 微文化平臺(tái)是高校思想政治教育多種方式融合的一極。微文化平臺(tái)信息豐富，集文字、圖片、視頻、音頻、動(dòng)畫于一體。如果學(xué)生對(duì)所發(fā)送的信息感興趣，可以將信息轉(zhuǎn)發(fā)給別人，信息傳播速度快。隨著信息的不斷轉(zhuǎn)發(fā)，訂閱信息的人數(shù)就會(huì)極大增加。通過(guò)這種方式，大學(xué)生對(duì)思想政治教育的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，由信息的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閭鞑フ摺Ｍㄟ^(guò)微文化平臺(tái)，教育者和學(xué)生之間能有效溝通、良好互動(dòng)，高校思想政治教育者不再是簡(jiǎn)單的信息灌輸和知識(shí)傳授者，而是思想政治教育的組織與策劃者。

3. 微文化平臺(tái)是高校思想政治教育實(shí)效性增強(qiáng)的一策。高校思想政治教育能否增強(qiáng)實(shí)效性，關(guān)鍵在于思想政治教育是否切合學(xué)生的實(shí)際需要。微文化平臺(tái)可以將政治理論以視頻、音頻的方式通俗地展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生的接收效果要優(yōu)于傳統(tǒng)的理論灌輸。微文化平臺(tái)還可以將思想政治教育的效果直觀地反映出來(lái)，教育者將思想政治教育的內(nèi)容發(fā)送給學(xué)生后，有多少學(xué)生打開(kāi)閱讀、在什么時(shí)間閱讀、閱讀所花費(fèi)的時(shí)間等，都可以在微文化平臺(tái)上統(tǒng)計(jì)出來(lái)。通過(guò)大數(shù)據(jù)的技術(shù)支撐，微文化平臺(tái)可以對(duì)學(xué)生提供更精準(zhǔn)、更具個(gè)性化的思想政治教育，從而增強(qiáng)高校思想政治教育的實(shí)效性。微文化平臺(tái)還能讓各科任教師都參與到思想政治教育中來(lái)，擔(dān)任學(xué)生的入學(xué)導(dǎo)師、專業(yè)導(dǎo)師、科研導(dǎo)師、規(guī)劃導(dǎo)師等，實(shí)現(xiàn)習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上所期待的：“使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[1]。

4. 微文化平臺(tái)是高校思想政治教育磁場(chǎng)力提升的一場(chǎng)。馬克思指出，人是環(huán)境的產(chǎn)物。環(huán)境教育人，環(huán)境影響人。學(xué)校的根本任務(wù)是育人，育人就要有好的環(huán)境，就要積極創(chuàng)建良好氛圍，提供優(yōu)質(zhì)資源，像磁鐵一樣，形成強(qiáng)大的磁場(chǎng)力，深深地吸引學(xué)生。當(dāng)今高校，網(wǎng)絡(luò)與科技的發(fā)展已使學(xué)生對(duì)文化的接受與傳承由單一走向多極，這就要求高校思想政治教育工作要順時(shí)而生、順勢(shì)而為、順需而對(duì)，主動(dòng)出擊，利用微文化平臺(tái)，給學(xué)生提供豐富的精神食糧，在潛移默化中引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。微文化平臺(tái)擁有更加多元的思想政治教育資源，相較于傳統(tǒng)課堂教學(xué)話語(yǔ)體系而言，更加講究平等對(duì)話與探討說(shuō)理，語(yǔ)言通俗活潑，信息傳送快捷便利、實(shí)時(shí)共享，這擴(kuò)大了高校思想政治教育的影響范圍，提升了其拓展力度。[3]

三 微文化平臺(tái)對(duì)大學(xué)生核心價(jià)值觀培育的實(shí)現(xiàn)路徑

當(dāng)今時(shí)代，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、以手機(jī)接收各類信息已成為大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的常用方式，與其讓他們?cè)诓皇芸刂频奈⒖臻g自我放縱狂歡，不如主動(dòng)契合這個(gè)碎片化、快餐化、數(shù)據(jù)化的微時(shí)代，建設(shè)讓學(xué)生真心喜歡、內(nèi)心認(rèn)同的微文化平臺(tái)，讓優(yōu)秀的、先進(jìn)的文化走向平臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生，傳播主流故事，形成主流聲音，引領(lǐng)主流價(jià)值。

1. 加強(qiáng)源頭建設(shè)，讓微文化平臺(tái)有可口食糧。文化的核心是價(jià)值觀，有什么樣的文化產(chǎn)品讓學(xué)生品嘗，就會(huì)讓其在潛移默化中形成什么樣的價(jià)值觀。隨著新興網(wǎng)絡(luò)傳播媒體應(yīng)用到高校思想政治教育中來(lái)，理論的傳播也要進(jìn)學(xué)生手機(jī)、進(jìn)新興媒體，在理論傳播中需發(fā)揮微文化平臺(tái)的重要作用。但是從目前微文化平臺(tái)所推送的思想政治教育內(nèi)容來(lái)看，其推送的內(nèi)容比較陳舊，學(xué)生的閱讀率、傳播率不高。一些高校的官方微博大部分的功能僅僅表現(xiàn)為發(fā)布信息，且發(fā)布的文章太長(zhǎng)，這不符合大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀的特點(diǎn)，在信息大爆炸的今天，他們很難有耐心將一篇長(zhǎng)文閱讀完。

微文化平臺(tái)之所以得到人們的關(guān)注、訂閱，主要是因?yàn)樗軡M足人們的實(shí)際需要。微文化平臺(tái)要讓學(xué)生感興趣，必須以一種新穎的方式讓學(xué)生接收到傳統(tǒng)思想政治教育載體所沒(méi)有的內(nèi)容，最終能夠解決學(xué)生思想上的困惑并啟迪他們的思維。如筆者開(kāi)放的“花海典悟”微平臺(tái)，以傳播先進(jìn)文化為己任，每天從“典、意、解、悟”四個(gè)層面推出一條富有哲理的言語(yǔ)，語(yǔ)言短悍，編排精美，一上線就受到大學(xué)生的青睞。

微文化平臺(tái)應(yīng)通過(guò)傳播有一定理論深度的觀點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，幫助學(xué)生完善自身的品德修養(yǎng)。微文化平臺(tái)可用新型的網(wǎng)絡(luò)媒體形式，向?qū)W生宣傳并講解現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的熱點(diǎn)事件，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。有的微信公眾號(hào)推送的文章理論性太強(qiáng)，本質(zhì)上還是說(shuō)教，從而不能被學(xué)生接受認(rèn)同；有的微文化平臺(tái)推送的信息是非觀念模糊，不利于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀與價(jià)值觀。在微文化平臺(tái)上，思想政治工作者應(yīng)增強(qiáng)思想理論影響力，成為學(xué)生欽佩的“理論先鋒”。

2. 創(chuàng)建體驗(yàn)境遇，讓微文化平臺(tái)有可動(dòng)情境。體驗(yàn)是一種生活的圖景，人們最容易在生動(dòng)具體的體驗(yàn)境遇中受到教育、感動(dòng)心靈。高校思想政治教育應(yīng)讓學(xué)生在微文化平臺(tái)的境遇中體驗(yàn)、互動(dòng)，在交流碰撞中產(chǎn)生正能量，增強(qiáng)其辨別力，培育正確的價(jià)值觀。

微文化平臺(tái)的互動(dòng)留言是大學(xué)生最感興趣的地方，有時(shí)他們關(guān)心所推送內(nèi)容的互動(dòng)留言甚至超過(guò)了所推送的內(nèi)容本身。如果沒(méi)有留言，他們甚至懶得去看所發(fā)布的具體內(nèi)容；如果有較多的互動(dòng)，特別是互動(dòng)留言和其觀點(diǎn)相同或相近時(shí)，他們會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，往往會(huì)選擇轉(zhuǎn)發(fā)，讓更多的人認(rèn)同其觀點(diǎn)。因此，微文化平臺(tái)上的互動(dòng)非常重要，應(yīng)積極引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)推送的教育內(nèi)容點(diǎn)贊或留言，平臺(tái)工作者對(duì)學(xué)生的留言也要及時(shí)回復(fù)，并引導(dǎo)學(xué)生作更深層次的思考。

高校微文化平臺(tái)應(yīng)增加互動(dòng)功能，可以視情況開(kāi)設(shè)學(xué)生論壇、時(shí)事政治解讀、精品文章推薦等互動(dòng)欄目。學(xué)校官方微信平臺(tái)發(fā)布校園新聞、最新動(dòng)態(tài)、相關(guān)咨詢等，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等方面的信息服務(wù)；學(xué)校有關(guān)部門、二級(jí)學(xué)院的微文化平臺(tái)發(fā)布教學(xué)及相關(guān)事務(wù)等信息。思想政治課教師、輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師等要把握社會(huì)和學(xué)校發(fā)展的熱點(diǎn)問(wèn)題，在微文化平臺(tái)上和學(xué)生討論相關(guān)話題，幫助學(xué)生解決思想和學(xué)習(xí)等問(wèn)題。高校微文化平臺(tái)推送的教育文章要有新意，每天推送的內(nèi)容要有熱點(diǎn)，推送的文章要少而精，每天推送兩到三篇文章，結(jié)合相關(guān)資訊，例如考研信息、公務(wù)員報(bào)考信息等，以提高微文化平臺(tái)的活躍度與關(guān)注度。

3. 整合多方資源，讓微文化平臺(tái)有可聯(lián)機(jī)制。目前，高校微文化平臺(tái)數(shù)量多，但是力量分散，還沒(méi)有形成網(wǎng)絡(luò)教育的合力。學(xué)校層面有官方微博、微信等公眾平臺(tái)，宣傳部、學(xué)生處、團(tuán)委、各學(xué)院、學(xué)生會(huì)也有自己的微文化平臺(tái)。宣傳部門的微文化平臺(tái)負(fù)責(zé)理論宣傳、政策解讀，團(tuán)委和學(xué)生會(huì)的微文化平臺(tái)主要宣傳校園文化建設(shè)、學(xué)生活動(dòng)組織等工作，學(xué)生工作處的微文化平臺(tái)主要從事學(xué)生的日常教育及管理工作，各學(xué)院的微文化平臺(tái)主要發(fā)布學(xué)院相關(guān)信息。眾多的微文化平臺(tái)大多數(shù)只起到相關(guān)信息發(fā)布的作用，內(nèi)容單調(diào)重復(fù)，關(guān)注的人數(shù)雖多，但學(xué)生很少與之互動(dòng)，思想政治教育效果欠佳。[4]有的高校將微文化平臺(tái)簡(jiǎn)單地視為一個(gè)信息發(fā)布平臺(tái)，很少做到一天推送一次教育內(nèi)容，甚至校園官方微信公眾號(hào)長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有更新，被學(xué)生戲稱為“僵尸官微”。

高校要充分認(rèn)識(shí)到微文化平臺(tái)在大學(xué)生核心價(jià)值觀培育中的重要地位，及時(shí)研究微文化平臺(tái)建設(shè)中所遇到的問(wèn)題。首先，要健全組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，成立微文化平臺(tái)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，整合學(xué)校各個(gè)層次的微文化平臺(tái)資源。微文化平臺(tái)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組主要由校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長(zhǎng)，相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人為成員，下設(shè)微文化平臺(tái)工作小組，具體負(fù)責(zé)高校微文化平臺(tái)的日常管理與運(yùn)行。其次，要加大對(duì)高校思想政治工作者的培訓(xùn)力度。高校思想政治教育者除了要有較高的理論水平外，還要懂得一定的信息編輯知識(shí)，能夠利用圖片、文字、動(dòng)畫等方式將需要推送到微文化平臺(tái)上的內(nèi)容進(jìn)行編輯美化。再次，要形成高效的工作機(jī)制，對(duì)學(xué)生在微文化平臺(tái)上提出的問(wèn)題應(yīng)及時(shí)回復(fù)，在互動(dòng)中促使學(xué)生收藏、分享與轉(zhuǎn)發(fā)。最后，要增加微文化平臺(tái)建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入，微文化平臺(tái)兼職教師的工作要量化考核，根據(jù)學(xué)生的訂閱量、轉(zhuǎn)載量、互動(dòng)量進(jìn)行考核，成績(jī)突出的給予獎(jiǎng)勵(lì)，以提高其工作積極性。

4. 培養(yǎng)領(lǐng)袖隊(duì)伍，讓微文化平臺(tái)有可人導(dǎo)師。教育是教育者與被教育者的互動(dòng)過(guò)程，教育者的引導(dǎo)具有十分重要的作用，正如韓愈的《師說(shuō)》中所言：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。微文化平臺(tái)雖然是一個(gè)相對(duì)自由、平等互動(dòng)的信息空間，但如有政治理想堅(jiān)定、學(xué)術(shù)素養(yǎng)深厚、思想創(chuàng)新活躍的領(lǐng)袖精英進(jìn)行引領(lǐng)，就能更好地把握方向，發(fā)揮教育的引導(dǎo)功能。因此，要建設(shè)一支充滿正能量、敢于擔(dān)當(dāng)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的校園微文化領(lǐng)袖隊(duì)伍，以引領(lǐng)大學(xué)生自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。高校微文化領(lǐng)袖隊(duì)伍應(yīng)是一支由黨政干部、教育名師、輔導(dǎo)員及學(xué)生骨干組成的優(yōu)秀隊(duì)伍，他們應(yīng)具有正確的價(jià)值取向、良好的媒介素養(yǎng)、深厚的理論功底、高尚的道德情操等。

高校微文化平臺(tái)不僅是學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我表達(dá)的平臺(tái)，而且是教育者了解學(xué)生、總結(jié)教育教學(xué)內(nèi)在規(guī)律的重要平臺(tái)。高校教育者要通過(guò)微文化平臺(tái)，從中捕捉、分析和了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、價(jià)值取向等，并及時(shí)進(jìn)行交流和溝通。教育者要利用微文化平臺(tái)交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，通過(guò)深入交流，給學(xué)生以針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。高校教育者還要不斷地提高自己的理論修養(yǎng)，主動(dòng)掌握微文化平臺(tái)的話語(yǔ)權(quán)，提升自己的影響力。對(duì)于一些學(xué)生關(guān)注度比較高的話題，高校思想政治教育者要在微文化平臺(tái)上及時(shí)分享自己的觀點(diǎn)，使主流價(jià)值觀做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地滲透。教育者還可通過(guò)微文化平臺(tái)開(kāi)展一些微活動(dòng)，例如紅色短信征集大賽、紅色微博原創(chuàng)比賽等，將大學(xué)生的興趣愛(ài)好與社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

[1] 習(xí)近平.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程 開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09(01).

[2] 劉際飛，吳 惠.應(yīng)用微信公眾平臺(tái)開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作的四個(gè)著力點(diǎn)[J].思想教育研究，2015(12):99.

[3] 朱 強(qiáng)，徐瑞鴻，戴鋼書(shū).論微信教學(xué)平臺(tái)在高校思想政治理論課中的運(yùn)用[J].黑龍江高教研究，2016(10):140.

[4] 黃楚筠，彭琪淋.高校微信公眾平臺(tái)使用動(dòng)機(jī)與傳播效果研究:以中南大學(xué)微信平臺(tái)為例的實(shí)證分析[J].東南傳播，2014(8):124.

責(zé)任編輯：徐海燕

Construction of Micro-Cultural Platform for the Cultivation of College Students’ Core Values

WANG Lihua, PANG Yuanfang, YANG Ningning

(School of Marxism, Hunan University of Technology, Zhuzhou Hunan 412007, China)

As the derivative of micro-culture, micro-cultural platform is a point-to-point interactive platform for cyber education and teaching, with features of openness and timeliness, interactiveness and initiative, virtuality and equality. For the cyber ideological and political education in universities and colleges, micro-cultural platform is a part of the three-dimension system, a pole of the integrated various ways, a way to improve its effectiveness and strengthen its magnetic force. The micro-cultural platform can achieve the cultivation of college students’ core values by strengthening the source construction for a better pabulum for the micro-cultural platform, establishing experiential situation for a dynamic one, integrating various resources for an associated mechanism, and fostering leader teams for mentors.

college students; core values; micro-cultural platform

10.3969/j.issn.1674-117X.2017.03.017

2017-03-10

教育部人文社會(huì)科學(xué)基金資助項(xiàng)目“‘微文化’對(duì)青年價(jià)值觀的影響與培育策略研究”(15YJA710029)

王利華(1970-)，男，湖南衡陽(yáng)人，湖南工業(yè)大學(xué)教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育與高等教育管理；龐元方(1992-)，女，河南安陽(yáng)人，湖南工業(yè)大學(xué)碩士研究生，研究方向?yàn)轳R克思主義中國(guó)化；楊寧寧(1991-)，女，河南商丘人，湖南工業(yè)大學(xué)碩士研究生，研究方向?yàn)轳R克思主義中國(guó)化。

G641

A

1674-117X(2017)03-0090-04