晁鐘丹 牛余鳳

（山東農(nóng)業(yè)大學 馬克思主義學院，山東 泰安 271018）

微信對大學生社會化的影響及優(yōu)化對策

晁鐘丹 牛余鳳

（山東農(nóng)業(yè)大學 馬克思主義學院，山東 泰安 271018）

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，自媒體已經(jīng)成為影響大學生社會化進程的重要因素。由于微信在傳播內(nèi)容、傳播速度、傳播形式、傳播效果中具有獨特價值深受大學生青睞。微信是一把“雙刃劍”，在大學生社會化進程中既有積極影響，也有消極影響。微信環(huán)境下，高校作為教育大學生的重要基地應積極探索對策以促進大學生社會化。

微信；大學生；社會化

一、微信及其特征

（一）傳播內(nèi)容豐富化、碎片化

傳統(tǒng)媒體的信息一般是“意見領袖”或專職新聞工作者反復審核后發(fā)布給社會的，信息內(nèi)容的收集、整理、編緝、發(fā)布受到專業(yè)要求、內(nèi)容完整、事件真實等多方面限制，相對單調(diào)。微信平臺使用主體多元，每個人都可以成為信息的發(fā)布者和評論者，并且微信功能多樣，可以發(fā)布視頻、語音、圖片、文字等內(nèi)容，也可對其他人發(fā)布的信息轉發(fā)、評論、點贊等。因此，傳播內(nèi)容變得空前豐富，且傳播方式快速、靈活，呈現(xiàn)出明顯的碎片化色彩。

（二）傳播速度即時化、現(xiàn)場化

微信時代，大學生只需要在微信平臺上免費注冊就可以擁有自己的媒體，且隨時可以向受眾發(fā)表文字、音頻、視頻等各種信息，且不受編緝審核的限制，隨手編緝，隨手發(fā)布，信息傳播時效性，傳播內(nèi)容的感觀性、沖擊力都很強。因此大學生可以通過微信在第一時間、第一現(xiàn)場發(fā)布和接收第一手資料。如剛召開的十八屆六中全會，大學生可及時關注會議內(nèi)外的動態(tài)，第一時間了解會議發(fā)展的全過程，這是傳統(tǒng)媒體很難做到的。

（三）傳播形式雙向化、互動化

微信環(huán)境下，大學生既可以是信息的生產(chǎn)者和傳播者，也可以是信息的接受者、評論者乃至轉播者。另外發(fā)布者還可以在第一時間接收到受眾的反應并針對受眾的關注點做到及時回復和跟蹤報道，還可以展開更深層的互動探討，實現(xiàn)了信息傳遞的雙向化、互動化。大學生通過微信對感興趣的信息互相轉發(fā)、評論，傳播的交互性明顯增強。

（四）傳播效果隱蔽化、滲透化

微信對大學生的影響是潛移默化的，微信內(nèi)容的傳播不受主流價值觀的約束，小眾的、新奇的、個性化的內(nèi)容傳播往往是大學生追逐的熱點。大學生在與親朋好友及陌生人聊天交往過程中、在閱讀公眾號推出的各種信息中、在瀏覽朋友圈朋友的各種狀態(tài)中，會在無意識中受到不同價值理念、不同行為習慣的影響。這些影響會慢慢滲入到大學生的價值取向，進而影響大學生的思想行為，容易給大學生造成自己形成的社會主流價值觀偏差的錯覺。所以說微信傳播效果的隱蔽性、滲透性容易使大學生的價值觀偏離。

二、大學生社會化的內(nèi)涵

個體社會化是一個漫長的過程，通過這一過程，個體從一個自然人變成為社會人。“大學生的社會化是指大學生根據(jù)自身的身心狀況和發(fā)展需要，在與他人和社會的交往中獲取各種知識、技能和規(guī)范，并取得履行社會規(guī)范和社會角色，取得社會生活資格和社會角色，以不斷適應和參與社會生活的過程?！保?］具體來說，大學生社會化包括這樣幾個方面：獲得合理和完整的知識技能結構，獲得良好的社會交往能力，形成批判性的思維方式，促進自我個性發(fā)展，具備良好的心理素質(zhì)，具有正確的人生觀、價值觀、世界觀。大學階段是大學生進入社會的準備階段，大學生社會化的程度如何，直接關系到大學生的職業(yè)能力、競爭能力以及未來人生道路的成敗，進而也會影響到我國社會主義事業(yè)的發(fā)展。大學生的社會化對個人和整個社會的發(fā)展都有不可忽視的重要作用。

三、微信對大學生社會化的影響

（一）微信對大學生社會化的積極影響

1.有利于完善大學生的知識技能結構

隨著微信的快速發(fā)展，微信已經(jīng)成為大學生獲取信息、生活經(jīng)驗、知識技能，進而參與社會生活的重要途徑。一方面，大學生通過微信與朋友聊天可以獲取不同的人生經(jīng)驗、生活經(jīng)歷、生存技能，通過瀏覽朋友圈可以感受不同的風土人情、地域文化、思想狀況；另一方面，很多大學生也根據(jù)自己在學習及生活中的需要，主動利用微信平臺獲取有用信息，比如大學生為了復習公務員考試，會通過微信平臺訂閱《半月談》等這類公眾號。據(jù)調(diào)查，“對于使用微信，主要想獲取哪些方面的信息的問題，2121名大學生中有69.5%的大學生想了解朋友的信息，52.9%的大學生想了解休閑、娛樂方面的資訊，44.5%的大學生想了解時事信息，32.8%的大學生想了解學習方面的信息，18.1%的大學生想了解生活體驗方面的信息，12.5%的大學生想了解名人的信息”［2］。大學生通過微信完善自身知識技能結構，有效地為角色承擔奠定知識技能基礎，有利于推動大學生實現(xiàn)個人的社會化進程。

2.有利于擴大大學生的社會交往范圍

微信自身的特色功能給大學生的社會交往提供了便利，同時微信在大學生中普及范圍廣，使用頻率高。據(jù)調(diào)查，微信使用者在大學生中占據(jù)95%，而在5%不使用微信的大學生中有大多數(shù)“聽說過，準備開通”［3］。多數(shù)大學生通過聯(lián)絡熟人、朋友，認識陌生人，擴大自己的交往范圍。調(diào)查顯示，“50%以上的大學生經(jīng)常用微信與朋友、同學聯(lián)系，45%左右的大學生會用微信與陌生人交談，其中13%的大學生每天都會使用微信與陌生人聯(lián)系”［3］。微信打破了大學生交往的時空限制，擴大了社會交往范圍，有利于人際關系的構建和穩(wěn)固，為大學生承擔社會角色奠定了有利的人際交往能力。

3.有利于促進大學生的個性發(fā)展

目前在校大學生為90后，他們思想獨立、思維活躍、個性張揚，喜歡彰顯個性，期望受到別人尊重。而微信的功能正好迎合了大學生的個性化需要，如大學生可以利用微信交到志同道合的朋友，可以在朋友圈中表達自己的觀點等，這讓本身個性就很強的大學生可以更好地去追求個性化發(fā)展和個性化表達。同時微信公眾號頻繁推出的各種信息也為大學生提供了廣闊的想象空間、創(chuàng)業(yè)空間。大學生使用微信能夠促進個性發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)造性思維，為大學生走向社會奠定了基礎。

4.有利于為大學生營造良好的教育氛圍

高校教育者可以通過微信對大學生開展思想政治教育活動，微信能夠發(fā)揮“線上引導”與“線下溝通”的合力作用，教育者與被教育者通過相互關注、評論和討論等拉近彼此的心理距離，從而營造良好的教育氛圍。如教師可以在自己的微信里發(fā)出具有教育意義的案例，引導大學生思考，在平等對話、相互討論中對大學生進行引導和教育，在或隱或顯的平等寬松氛圍中實現(xiàn)師生、生生的多向交流。同時，“微信朋友圈也具有朋輩引導功能，同學和朋友之間可以通過分享積極健康向上的信息實現(xiàn)共同進步、相互砥礪，進而實現(xiàn)群體良性化社會化”［4］。

（二）微信對大學生社會化的消極影響

1.弱化了大學生現(xiàn)實的人際交往能力

由于微信交友、聊天、發(fā)朋友圈完全可以突破時空和地域限制，而受到大學生的高度青睞。部分大學生沉迷于虛擬的微信交際。據(jù)調(diào)查，79%的大學生選擇在朋友聚會時查看和使用朋友圈，原本是為了交流感情的朋友聚會時間，卻被大學生用來玩手機、上網(wǎng)、刷朋友圈。部分大學生遇到問題不及時與家長、老師、朋友進行面對面的溝通，而是通過微信進行發(fā)泄，甚至有些大學生通過微信尋找自己的終身伴侶。大學生過于依賴微信這一交往方式，并沉迷于其中，不僅占用了大學生現(xiàn)實人際交往的時間，也使大學生難以理性地對待現(xiàn)實交往和虛擬交往，長此以往容易導致大學生現(xiàn)實人際交往能力下降、人際關系弱化，不利于大學生的社會化。

2.導致了大學生價值觀的偏離

隨著自媒體的快速發(fā)展，自媒體已經(jīng)成為大學生獲取外界信息的主要渠道，其中微信的信息傳遞尤為突出。市場經(jīng)濟條件下，不同的社會思潮，不同的價值觀念，通過微信等自媒體以圖片、文章、視頻等形式向大學生撲面而來。處于社會化初級階段的大學生由于鑒別能力有限，很難在魚龍混雜的信息面前做出正確的判斷，導致大學生容易受到拜金主義、享樂主義、個人主義等思想的影響，從而造成大學生人生觀、世界觀、價值觀的偏離，不利于大學生更加健康的社會化。

3.減少了大學生正常的學習及休息時間

通過對山東農(nóng)業(yè)大學200名大學生進行調(diào)查，當問及微信使用的時間時發(fā)現(xiàn)，使用微信6小時以上的有81人，全天都在線的有30人，大學生長時間使用微信的情況已經(jīng)普遍，長時間使用微信必然會對大學生的學習以及休息造成影響。很多大學生在上課時經(jīng)?？次⑿排笥讶?，導致無法集中精力投入到課堂學習中。由于大學生處于社會化的初始階段，自控能力欠缺，在課余時間更是經(jīng)常聊微信，刷朋友圈，即使晚上宿舍熄燈后部分同學仍舊玩微信，導致學習和休息時間都無法保證。也有部分大學生會因為和陌生人聊天導致自己私人信息泄露、被陌生人騷擾、上當受騙，不僅影響大學生正常的學習和休息，也對大學生心理認知有著消極影響。

4.挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)的教育模式

在傳統(tǒng)教育模式下，家庭和學校是影響大學生社會化的重要因素，處于權威者地位。在家長和教師的共同培育下大學生所受到的教育一般比較傳統(tǒng)，多數(shù)大學生的思想及行為能夠符合社會主流意識形態(tài)。而微信時代，一方面大學生通過微信所接受到的信息和思想往往與傳統(tǒng)教育所獲得的內(nèi)容相悖，導致大學生對家庭和學校教育產(chǎn)生懷疑。而家長和高校教育者由于年齡等方面的影響，媒介素養(yǎng)不高，不能靈活使用微信與大學生交流。另一方面大學生喜歡通過微信朋友圈的方式發(fā)泄自己的喜怒哀樂，也熱衷于通過微信聊天渠道向別人訴說自己的內(nèi)心想法，導致家長和教師很難全面及時地了解大學生的身心狀態(tài)。微信的出現(xiàn)挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)教育模式，動搖了家長和高校教育者的權威，深刻影響著大學生的社會化。

四、微信環(huán)境下大學生社會化對策的優(yōu)化

（一）引導大學生樹立正確的微信觀，增強網(wǎng)絡自律能力

微信就是一個具有多種功能的通信工具，微信具體能對大學生的社會化起到什么樣的作用，取決于大學生如何正確看待及使用微信。所以高校教育者要引導大學生樹立理性的微信觀，一方面使大學生深刻認識到微信的功能具有兩面性，要在不影響自己學習、生活、交往的前提下理性使用微信，發(fā)揮微信在大學生社會化過程中的積極作用。另一方面要潛移默化地引導大學生進行自我教育，增強自身網(wǎng)絡自律能力，能夠在使用微信中主動調(diào)節(jié)和控制自己的行為，不要擠壓自己正常的學習和休息時間。同時保持清醒頭腦，分清虛擬交際與現(xiàn)實交際的差別，增強現(xiàn)實交際能力。

（二）加強社會主義核心價值觀教育，堅定理想信念

微信時代，不同價值觀念之間的沖突必然影響大學生的社會化進程，解決這一問題必須加強社會主義核心價值觀教育，夯實大學生的理想信念。高校德育工作要在各方面向大學生滲透社會主義核心價值觀教育，引導大學生正確分析目前國家發(fā)展形勢以及面對的國內(nèi)外環(huán)境，提高大學生對黨、對社會主義事業(yè)建設的信心，堅定社會主義理想信念，積極踐行社會主義核心價值觀，自覺摒棄在使用微信過程中不良信息對自己的影響并積極與非主流意識形態(tài)思想作斗爭。同時教育大學生把個人夢想與我國實現(xiàn)民族復興的理想結合起來，引導大學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

（三）建立全方位微信平臺，完善教育環(huán)境

高校要認識到微信在大學生社會化過程中的積極作用，積極創(chuàng)建對大學生教育的全方位微信系統(tǒng)，有意識地把教育延伸至大學生喜愛并樂于接受的微信平臺中。首先，建立官方微信平臺，隨時向大學生推送時事政治、就業(yè)、考研、公務員考試等信息，及時讓大學生掌握準確又有利于自身發(fā)展的信息。同時要積極與大學生交流互動，及時回復大學生的留言、評論，根據(jù)反饋的信息了解大學生的思想狀況、心理狀態(tài)并有針對性地及時加以引導。其次，以學院、班級為單位組建微信群，加強大學生之間的交流。高校輔導員負責學生的日常生活、學習，可以由輔導員擔任群主，組織大學生在微信群里開班會、進行民主投票、觀看有教育意義的視頻等。再者，高校也要重視“隱性群體”的教育，如考研群體、考博群體、考公群體等。高?？梢园巡煌瑢W院、不同年級、不同專業(yè)的考研同學融合到同一個微信群里，在彼此交流中共同進步，利用微信發(fā)揮同輩群體的作用。最后，高校思想政治教育者要開設自己的微信公眾號，及時與大學生互動交流。一方面高校教育者要以身作則，嚴以律己，不隨意發(fā)布不良言論，不隨意轉發(fā)非主流意識形態(tài)的信息，給大學生起到榜樣示范作用。另一方面教育者要敢于對微信上的不良信息進行批評指正，引導大學生明辨是非，幫助大學生樹立正確的價值觀。

（四）提高師生媒介素養(yǎng)，更新教育模式

“媒介素養(yǎng)指的是人們面對各種媒介信息時的選擇能力、解讀能力、質(zhì)疑能力、評論能力、創(chuàng)造和制作能力，以及思辨的反應能力?！保?］微信在大學生社會化進程中能否發(fā)揮重要作用與師生的媒介素養(yǎng)息息相關，開設媒介素養(yǎng)課程是提高師生媒介素養(yǎng)最直接、最有效的方法，也是更新教育模式的必然要求。依托微信把媒介素養(yǎng)課程與對大學生的思想政治教育結合起來，改變傳統(tǒng)的教育模式，從而促進大學生社會化。高校也可將媒介素養(yǎng)教育滲透到日常校園活動中，師生通過參與活動親身感受媒介的作用，在共同體驗中提升媒介素養(yǎng)。

總之，微信環(huán)境下，大學生的社會化進程既有機遇又面臨挑戰(zhàn)，高校應從實際出發(fā)，立足大學生思想特點，把握微信帶來的新機遇，化挑戰(zhàn)為動力，利用微信推進大學生的社會化進程。

［1］付建兵，王永明.大眾傳媒對大學生社會化的影響［J］.山西大同大學學報（社會科學版），2015，（2）：89.

［2］鄭曉娜.大學生微信使用現(xiàn)狀調(diào)查與分析［J］.思想理論教育，2014，（2）：83.

［3］趙昕.微信對大學生思想政治教育的影響及對策研究［D］.武漢：武漢工程大學，2013：14，7，31.

［4］王武，丁珊.微信對大學生社會化的影響及對策［J］.高校輔導員，2015，（8）：51-52.

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1671-2862（2017）03-0063-04

2017-01-23

本文系2015年度山東農(nóng)業(yè)大學教學改革研究重點項目“高等教育大眾化背景下高校思想政治理論課教學實效性研究”（項目編號：山農(nóng)大辦字［2015］26號）的階段性研究成果。

晁鐘丹，女，山東濟寧人，山東農(nóng)業(yè)大學馬克思主義學院研究生，研究方向：思想政治教育創(chuàng)新與發(fā)展；牛余鳳，女，山東章丘人，山東農(nóng)業(yè)大學馬克思主義學院教授，研究方向：思想政治教育創(chuàng)新與發(fā)展。