符敏
【摘要】 作為一名合格的幼兒教師,能不能把生活中一些看似正確但無趣的事情,變得正確又有趣呢?讓孩子們跟著和自己差不多大的孩子學習,那么他們就有一種學習的親和感,給孩子們一種“這其實不難”的主觀印象,使其盡快形成自己獨立穿衣的生活自理能力。
【關(guān)鍵詞】 幼兒教育 幼師 穿衣 吃飯 挑食
【中圖分類號】 G610 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711(2016)12-099-01
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幼兒階段教育是不同于其他階段的特殊教育,這也對幼兒教師的教學能力和專業(yè)水平提出了更高的要求。作為中職學校幼師專業(yè)的教學,對于幼兒教師的培養(yǎng)必須面對這樣一種客觀事實,認清楚學生走上工作崗位所要面對的一些教學實際情況,在學科專業(yè)教學中充分體現(xiàn)出來,讓學生的幼兒專業(yè)教學能力得到全面的鍛煉與提升,下面我就結(jié)合自己的一點教學經(jīng)驗,談一下幼師專業(yè)的幼兒生活能力培養(yǎng)的方法能力技巧:
一、幼兒教育的對象是孩子,著重對于幼兒的生活能力培養(yǎng)之獨立穿衣能力
中國的社會家庭人員構(gòu)成,由于長期的計劃生育政策推行,造成了很多獨生子女家庭的出現(xiàn),獨生子女毫無疑問是家庭的核心,在家中得到爺爺奶奶爸爸媽媽非常多的寵愛呵護,基本是屬于衣來生手,飯來張口的生活狀態(tài),儼然一副家庭小皇帝的模樣。初入幼兒園,每一個幼兒教師都會遇到這樣一種情況,很多孩子不具備最基本的生活技能,不會自己洗臉、穿衣服、盛飯……,從一個家庭的核心到一個集體一份子的角色轉(zhuǎn)變,使得很多孩子一時難以適應,總以哭鬧發(fā)脾氣來表達不滿。首先,一個班級的孩子人數(shù)較多,幼兒教師不可能給予那種孩子在家里得到的照顧呵護,當然,幼兒教師也不應該延續(xù)孩子那種衣來伸手、飯來張口的生活模式,這對于孩子的生活技能養(yǎng)成的影響也是消極。怎樣讓孩子接受呢,總不能生硬地告訴孩子,這是你必須做的,我?guī)筒涣四?,抑或那么多人,我沒那么多精力幫助你,孩子的理解能力較差,特別是小班的孩子,不能夠加強給他們一些正確但無趣的事情。那么問題來了:“作為一名合格的幼兒教師,能不能把生活中一些看似正確但無趣的事情,變得正確又有趣呢?”
就以穿衣服為例,絕大多數(shù)孩子在進入幼兒園學習之前是不會自己穿衣服,基本都是由父母代勞,這種現(xiàn)象在小班階段體現(xiàn)的尤為明顯,很多帶小班的幼兒教師都反映一個情況:每天午睡之后,幫孩子穿衣服是一項浩大的“工程”,能夠自己穿好衣服的孩子是少之又少,或多或少都要教師幫忙,這樣一來既沒有改掉孩子的依賴性又非常的浪費時間,十分不利于孩子們生活自理能力的提升,但是我們也發(fā)現(xiàn)即便是手把手教孩子穿衣服,效果也不明顯,很多孩子對于學習穿衣服很不情愿,認為這不是他們可以獨立完成的事情,把大人的幫助看成了理所當然的。改掉孩子的穿衣服依賴心理,讓他們覺得穿衣服是一件自己應該獨立完成的,同時也是非常有趣的事情,能夠積極主動地去學習如何自己穿衣服。那么具體如何做呢?下面我就例舉一個實例:
一個帶小班的幼兒教師告訴我:他們班的孩子能夠自己獨立穿衣服的孩子很多,究其原因,是因為這個教師從一些小孩子最愛模仿的動畫片里面得到啟發(fā)。孩子們在玩耍的時候,最愛模仿一些動畫片人物,呼喊一些口號:“巴拉巴拉,小魔仙,變身”“咔木達,變身”……,當然這個教師也是個動漫迷,愛看動畫片,所謂“變身”不就是穿衣服么?于是在班上引導孩子,把穿衣服轉(zhuǎn)變成為一場“變身秀”。前方出現(xiàn)危險,必須自己穿好衣服才能“變身”,變成“小魔仙”或者“戰(zhàn)斗的勇士”,這樣孩子們就有了自己獨立穿好衣服的學習主動性;接下來,再請來大班的小朋友演示穿衣服的步驟,讓孩子們跟著和自己差不多大的孩子學習,那么他們就有一種學習的親和感,給孩子們一種“這其實不難”的主觀印象,使其盡快形成自己獨立穿衣的生活自理能力。
二、幼兒教育的對象是孩子,著重對于幼兒的生活能力培養(yǎng)之不挑食
和一般城區(qū)小學中學不同,幼兒園是全員管飯的,也就是說所有的孩子的早餐和午餐都必須是在學校吃。作為一名幼兒教師,幼兒的行為習慣除了穿衣服,最重要的便是吃飯了,那么吃飯有什么問題呢?一些孩子不僅吃飯慢,吃飯姿勢不端正,而且還挑食。是的,孩子挑食,是幼兒教師在引導孩子們吃飯時最大的問題,很多孩子在家里養(yǎng)成了不同程度的挑食習慣,大人因為對于孩子的過分寵愛,也依著孩子的挑食習慣,給孩子開小灶,孩子不喜歡的就在飯菜中剔除出去……但幼兒園是吃大鍋飯的,基于滿足孩子營養(yǎng)全面的情況下,是不可能為每一個孩子訂制私人食譜的,那么就存在一些問題,比如說:一些孩子不吃蔥,而蔥又是最常用的調(diào)味食材,我們在飯菜中經(jīng)常能看到蔥,很多孩子一看到碗里有蔥,要么拒絕吃飯,要么自己在那里用勺子把看到的蔥花挑出來,扔在桌子上,甚至地上。這一點讓不少幼兒教師十分頭疼,如何讓孩子不挑食呢?首先,了解孩子內(nèi)心的想法,為什么討厭?跟孩子聊天,溝通彼此想法,讓他們明白挑食是不好的習慣,會讓身體因為缺乏某些元素而變得不強壯。
其次,這些東西并不難吃,例如蔥,教師可以找來幾塊蔥花餅干,讓孩子試吃一些,孩子會覺得好吃,為什么這么好吃呢?原來這上面有蔥,蔥不經(jīng)有營養(yǎng),而且能夠提味提鮮,讓孩子們改變對于討厭食物的固有印象,進而接受這樣一種食材在自己食譜中的存在。也可以做一些游戲,鼓勵孩子吃一些自己以往拒絕食用而常常在食譜中出現(xiàn)的食材,給予一定的物質(zhì)精神鼓勵。
當好一名教師不容易,當好一名幼兒教師更是難上加難。我們的學生就是以后的幼兒教師,他們會面對什么樣的困難,如何解決這些困難,都是我們在教學設(shè)計中必須體現(xiàn)的問題。讓學生在學校幼教專業(yè)的學習過程中,就形成足夠的專業(yè)素養(yǎng)能力,那么在以后的工作中就能夠游刃有余地面對一些常見狀況,當好一名合格的幼兒教師。