譚紅

【摘要】 藝術專業(yè)生是高中教育中一個值得關注的群體，他們性格張揚，學有藝術專長，文化基礎薄弱，在教育管理中要把握教育方向，規(guī)劃專業(yè)學習的走向，提高其文化學習的效率。

【關鍵詞】 藝術生 教育管理

【中圖分類號】 G622.4 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）12-098-01

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在我國高中各類學校中，均有一群藝術專業(yè)生群體。筆者所在一座地級城市，藝術專業(yè)生就有1800多人。不少學生學習行為上存在重專業(yè)學習，輕文化學習；重專業(yè)技能學習，輕藝術理論學習；重藝術小課學習，輕大課學習的現(xiàn)象；文化學習存在學習時間短，學習壓力大，心理上過度焦慮和緊張的狀況；教師教學上存在學生水平參差不齊，學法欠佳，學習習慣差，學習意志力不強等問題。筆者根據(jù)多年的教學實際，試就其教育管理談幾點建議：

一、以發(fā)展藝術特色為方向，全力搭建師生成功的平臺

“沒有藝術的教育是不完全的教育”，辦學理念是一所學校的靈魂，堅持藝術特色辦學，引領了學校的發(fā)展方向。藝術專業(yè)生大多數(shù)中考文化成績低文化生100-150分左右。教師文化教學難度大，教學成就小。單一的以文化升學率，文化平均分為指揮棒評價，使得很多有藝術特長的學生難以享有文化學習上的成功，難以感受到藝術學習上成功的喜悅。學生大多數(shù)將成為高考的陪考生，高中的陪讀生，教師也難以收獲教育成功的喜悅。教育應是讓師生享受幸福的事業(yè)，學校應是讓師生收獲幸福的場所。發(fā)展藝術特色教育，容忍了學生的差異，使學生的成功不僅僅體現(xiàn)在文化成績上，讓學生體驗到了藝術學習的成功與價值，讓教師獲得了職業(yè)的尊嚴感與成就感，更為避免千校一面，萬教一法，避免學校同質(zhì)化辦學提供了有益的探索。

二、以尊重個性發(fā)展為依托，科學規(guī)劃藝術學習的走向

教育的成功就是幫助學生尋找適合自己的發(fā)展道路，適合自己的就是最好的。

2.1優(yōu)化專業(yè)結構

目前，藝術生招生學校多，招生人數(shù)多，優(yōu)勢專業(yè)報考競爭優(yōu)勢明顯。為確保專業(yè)聯(lián)考、?？嫉慕虒W質(zhì)量，可根據(jù)學校師資力量，在專業(yè)分配時著重突出了優(yōu)勢類，通過專業(yè)介紹，教師示范，高考質(zhì)量分析，組織學生專業(yè)定向與分流。做到了“人無我有，人有我優(yōu)”，結構均衡，優(yōu)勢凸顯。

2.2合理設置課程

藝術生的文化學習與專業(yè)學習如何協(xié)調(diào)，是否互相促進？關鍵在于合理的課程設置。學生主專業(yè)無論是在聯(lián)考還是在校考中都占據(jù)統(tǒng)帥地位，近年，湖南省聯(lián)考地位也逐年上升。

2.3分層組織教學

現(xiàn)實中大多數(shù)學生的專業(yè)基礎，皆是“0”基礎，學生專業(yè)層次參差不齊，教學難以統(tǒng)一。教學不能有的放失，那么質(zhì)量就無從談起。如對音樂生，主專業(yè)可以實行“一對二”，副專業(yè)實行“一對三”的小課教學模式，樂理、視唱練耳教學可根據(jù)學生層次分“A、B”兩個層次進行小班制教學。實行分層教學，因材施教，使學生從“難學”變?yōu)椤耙讓W”，由“能學”變?yōu)椤皶W”。

2.4架設班級模式

大多數(shù)學校，對藝術生的管理采用“散點式”、“放羊式”模式，學生插在文化生一起教學。專業(yè)學習在課外進行，學生既沒有專業(yè)學習的氛圍，也沒有專業(yè)學習的系統(tǒng)性?？蓪λ囆g生實行班級管理模式，規(guī)模大的可設立藝教處，對藝術生的日常教學、德育實行全方位管理。這既便于藝術生行為規(guī)范管理，也便于藝術生的分類學習。以班級為單位，既增強了專業(yè)、文化教學的向心力，也增強了專業(yè)、文化教師的凝聚力。

三、以全面提升質(zhì)量為目標，整體推進文化學習的成效

藝術生返校后，如何進行文化沖擊，確保專業(yè)、文化雙上線，全面提升教育教學質(zhì)量？

3.1重視人文關懷，發(fā)揮學生主體作用

專業(yè)生文化基礎差，思維敏捷度不高，往往不講不懂，一講就懂，一做就錯。每年高三的三月份回校，僅僅三個月的高考復習時間，學習壓力大，身心上容易出現(xiàn)高原現(xiàn)象。對此，可以加強三項工作：

一是學法引導。引導學生制定迎考策略，學會總結、歸納，克服了重資料輕課本，重解題輕聽講，重小課輕大課教學，對習題只看不做或只列式不作完整解答的傾向。指導學生做好三個筆記：課堂筆記，錯題筆記，經(jīng)典題型筆記。

二是思想引導。引導學生自主學習，引導學生學會學習，做到有心學習，安心學習，舒心學習。

三是心理引導。4月份，高校?？嫉膶I(yè)通知書相繼來校，順利的與失利的學生相互影響，順利者意氣風發(fā)，失利者怨天尤人，班級一段時間處于一個動蕩的過程，要及時組織了談心、家訪、講座活動，引導學生認識今天的情況不代表未來的情況。不要急躁，要靜等花開。

3.2重視方法創(chuàng)新，發(fā)揮教師主導作用

教師要有職業(yè)的幸福感，而職業(yè)的幸福感往往存在于工作的創(chuàng)新之中，在藝術生教學中，教師成不了專家，但要成為贏家。要想成為贏家，就必須在人人都在重復做的工作中有所創(chuàng)新。

一、向備課上要質(zhì)量。高考試卷，難易比一般為3：7，教師備課時，要合理取舍，要敢于放棄多年不考的知識點，要高度重視集體備課，注重協(xié)同作戰(zhàn)。實現(xiàn)教學資源共享，克服單兵作戰(zhàn)。

二、向課堂上要效果。藝術生復習時間短，課堂教學必須高效。要做到四個有效：一是內(nèi)容有效，二是容量有效，三是標高有效，四是教法有效。對考點知識，要求課堂上抓準高頻考點，降低知識起點，分散學科難點。對于教法上，要求起點恰當，落點明確，講練結合。

三、向檢測上要成績。積極引導學生在考試中揣摩考試，去學會考試，督促學生掌握正確的解題習慣，在試卷講評時，先統(tǒng)計采樣，對錯得多的題詳講，對典型的錯題進行反復講，。指導學會放棄高難度試題，把容易題做準，把基礎題做好，并學會將時間利用達到最優(yōu)化。

結語

“心有朝陽，路在腳下。”藝術生的教育管理工作千頭萬緒，是一項系統(tǒng)的工程，還需不斷的探索，但我們堅信，沒有一種堅持會被辜負。