（二）提綱記憶法

初學(xué)演講者常常把能夠背誦演講稿作為準(zhǔn)備充分的標(biāo)志。背誦記憶，對(duì)于初學(xué)演講者可能是一種必要的準(zhǔn)備方式。但是，背誦依賴（lài）的是機(jī)械記憶，逐字逐句地記憶不僅耗費(fèi)演講者大量的時(shí)間，而且容易形成演講者心理麻痹（bì）。實(shí)際的演講過程中，一旦因怯場(chǎng)、聽眾騷動(dòng)、設(shè)備故障等意外狀況而打斷了演講者的思路，機(jī)械記憶的鏈條就往往被截?cái)啵葜v者腦海中會(huì)形成一片空白，導(dǎo)致演講停頓。此外，單純的背誦記憶，還極易形成機(jī)械單調(diào)的“背書”節(jié)奏，喪失了演講應(yīng)該具備的戰(zhàn)斗性和人情味。

著名政治家、演講家丘吉爾，年輕時(shí)也常常依靠背誦演講稿而后發(fā)表演講。在一次國會(huì)會(huì)議的演講中，丘吉爾突然忘記了下面的一句話，他不斷重復(fù)最后一句話仍然無濟(jì)于事，最后只得面紅耳赤地回到座位。從此，丘吉爾放棄了背誦演講稿的準(zhǔn)備方式。

在大多數(shù)的演講中，應(yīng)當(dāng)采用提綱要點(diǎn)記憶法。提綱要點(diǎn)記憶的一般程序是：

首先，就有關(guān)演講的主題、論點(diǎn)、事例和數(shù)據(jù)等做好演講筆記，最后整理成翻閱方便的卡片。然后，對(duì)筆記或卡片上的材料進(jìn)行深思、比較和補(bǔ)充，整理出一份粗略的演講提綱，提綱注明各段的小標(biāo)題。最后，在各段小標(biāo)題下面按序補(bǔ)充那些重要的概念、定義、數(shù)據(jù)、人名、地名和關(guān)鍵性詞句。至此，一份演講提綱基本完成。在整理演講材料和編排綱目的過程中，演講者反復(fù)思考和熟悉了解自己的演講內(nèi)容，演講時(shí)僅僅將演講提綱作為揭示記憶的依據(jù)。

（三）預(yù)講練習(xí)法

預(yù)講練習(xí)有兩種方式：

第一種，為了糾正語音、鍛煉遣詞造句能力、訓(xùn)練形體語言，演講者可以自撰（zhuàn）一個(gè)演講題，或模仿名家的演講，在僻靜處獨(dú)自演練。著名演講家，美國第十六任總統(tǒng)林肯，年青時(shí)代就經(jīng)常模仿律師、傳授士的演講，獨(dú)自一個(gè)人對(duì)著森林和玉米地反復(fù)練習(xí)。

（未完待續(xù)）