“少先隊+微課”特點大家談

范 斌

茅劍英老師和隊員們一起開展活動

近年來，伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的飛速發(fā)展，全國各地不少教育行政部門、學(xué)校、教育學(xué)會都在積極推動“微課”的建設(shè)與運用?！拔⒄n”逐漸成為了基礎(chǔ)教育重要的教育技術(shù)。它具有如下特點：①教學(xué)時間較短。根據(jù)學(xué)生的認知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，時間一般在10分鐘左右。②教學(xué)內(nèi)容集中。突出課堂教學(xué)中某個學(xué)科知識點(重點、難點或疑點)的教學(xué)，內(nèi)容更加精簡，是濃縮版的“課程”。③適合移動學(xué)習(xí)?？煞奖沆`活地下載保存到終端設(shè)備(如筆記本電腦、手機等）上，實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)，適合觀摩、評課、反思和研究。④及時評價反饋?！艾F(xiàn)買現(xiàn)賣”，通過針對性極強的練習(xí)、互動，及時進行評價反饋，有效提升教學(xué)效果。

目前，全國各地少先隊輔導(dǎo)員培訓(xùn)、少先隊說課、學(xué)校少先隊活動課中，也開始大量出現(xiàn)“微課”。那么，“少先隊+微課”（以下簡稱“微隊課”）在實踐中產(chǎn)生了怎樣的作用，體現(xiàn)了哪些特點呢？來自江蘇、上海、廣州的四位輔導(dǎo)員這樣說。

蘇州科技城實驗小學(xué)輔導(dǎo)員茅劍英：

“微隊課”姓“微”。從字面上來理解，“微隊課”的特點首先應(yīng)該是時間短，一般在10分鐘左右，比較符合小學(xué)生的年齡特點，容易使他們注意力集中，也能提高課的效率，同時還能避免輔導(dǎo)員預(yù)設(shè)多、隊員生成少等現(xiàn)象。一些輔導(dǎo)員上的“微隊課”只是把原來40分鐘的內(nèi)容壓縮在10分鐘左右，以便于少先隊活動觀摩、展示。我以為，“微隊課”不該是這樣的“壓縮餅干”。時間短了，內(nèi)容要減少，形式要簡化，才能真正達到活動的目的。例如，在進行少先隊知識教育的“微隊課”上，可以只選取“我愛紅領(lǐng)巾”這一項內(nèi)容展開，具體可以包括聽紅領(lǐng)巾的故事、念紅領(lǐng)巾的兒歌、練系紅領(lǐng)巾的技能等。這樣的“微隊課”雖然時間很短，卻會給隊員們留下深刻的印象。

“微隊課”重“隊”。要使“微隊課”散發(fā)出濃濃的“隊味”，就要在活動內(nèi)容及隊員自主性兩方面下功夫?！拔㈥犝n”最為重要的內(nèi)容是培養(yǎng)少年兒童的組織意識，開展政治啟蒙教育。輔導(dǎo)員要通過策劃設(shè)計“隊歌天天唱”“愛黨故事會”“祖國榮譽時刻發(fā)布”等切口小、內(nèi)容實、形式新的“微隊課”，讓隊員們感受少先隊生活、熱愛共產(chǎn)黨。另外，要充分發(fā)揮隊員的自主性，放手鼓勵他們設(shè)計、開展“身邊的好榜樣”“三學(xué)在我心”“每日一歌”等小型多樣、靈活有趣的“微隊課”，幫助他們提高認識，鍛煉能力，進行自我教育。

“微隊課”是“課”。要有固定的時間，可以一周一次，列入晨會課中；也可以在中隊活動時，專門留出10分鐘，鼓勵孩子們來策劃；要有固定的教材，以《少先隊活動課程指導(dǎo)綱要（試行）》為本，遵循兒童的認知規(guī)律，循序漸進地展開。

廣州市少先隊輔導(dǎo)員培訓(xùn)中心黃偉萍：

“微隊課”是一種為滿足隊員自主學(xué)習(xí)需要而設(shè)計制作的基于網(wǎng)絡(luò)流媒體播放的實用的少先隊活動課。它以“微課”作為載體，綜合運用多媒體技術(shù)對單個隊知識點或者隊活動的重要環(huán)節(jié)進行有針對性的講解、展示與分享。比如，為幫助一年級小隊員解決自己佩戴紅領(lǐng)巾時的問題，小輔導(dǎo)員借助一臺智能手機制作了一些邊演示邊解說的視頻，在“微隊課”上進行演示、操作、練習(xí)。短短10分鐘生動形象的內(nèi)容，讓一年級的孩子們學(xué)會了如何佩戴紅領(lǐng)巾。

我曾在科技小達人、藝術(shù)小明星、環(huán)保小先鋒、勞動小能手、交通安全小星星等雛鷹爭章“微隊課”上，有意識地引導(dǎo)隊員們嘗試制作、運用了一些主題鮮明的“微視頻”，配合開展相關(guān)的少先隊教育，不僅得到了活動參與者較高的認同，更使他們在為實現(xiàn)共同目標而努力的過程中，形成了對組織的歸屬感以及對團隊合作的高度重視。

上海市閔行區(qū)昆陽路小學(xué)輔導(dǎo)員戴煒煒：

我們曾運用“微隊課”來進行隊前教育，先將拍攝的配有畫外音的視頻上傳到校園網(wǎng)站、博客、微信等平臺，引導(dǎo)家長、孩子反復(fù)觀看、練習(xí)，然后再進行交流和分享。這樣的活動讓我們認識到“微隊課”的特點概括起來是“短小精趣”。

①時間短。一般在10分鐘左右。②切口小。選取一個小知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)，介紹一個概念，講述一個事實，分析一個問題，獲得一種感受。③內(nèi)容精。對教育內(nèi)容的重點、難點和精華部分進行講解，能夠有效地解決實際問題且操作性強，符合廣大的少年兒童的認知能力。④有童趣。引入“游戲化學(xué)習(xí)”相關(guān)評價機制，如：比賽、闖關(guān)、角色扮演、模擬探究等，深入淺出，精彩有趣，有助于引導(dǎo)隊員積極、主動地參與“微隊課”。

戴煒煒老師在學(xué)雷鋒活動中舉旗

常州市新北區(qū)孟河中心小學(xué)輔導(dǎo)員邱瑤：

“微隊課”是傳統(tǒng)隊會的濃縮與升華，具有以下幾個特點：

主題鮮明，化大為小?！拔㈥犝n”選題的切入口小，要來源于隊員的真實生活，體現(xiàn)“問計于童，問需于童”的特性，以少年兒童的實際需求為出發(fā)點，贏得隊員的認可。

形式多樣，時尚多元?！拔㈥犝n”可運用隊員們喜歡的動漫、新媒體等時尚元素來增加趣味性，鼓勵隊員們積極參與；也可以歌舞表演、童謠、三句半、情景劇、配樂朗誦等符合隊員心理特征和知識水平的藝術(shù)形式為載體，采用參與式、討論式、綜合實踐活動等形式開展。

感知“隊味”，凸顯隊性。要讓隊員們在“微隊課”中充分感知“隊味”，對隊組織產(chǎn)生強烈的歸屬感；要鼓勵隊員自主設(shè)計、自主完成、共同參與，尊重隊員的主體作用；要激發(fā)隊員的創(chuàng)新意識，始終體現(xiàn)隊員為主、中小隊為主、實踐體驗為主的少先隊教育要義。

根據(jù)上述特點，我們不難發(fā)現(xiàn)，“微隊課”其實就是一節(jié)10分鐘左右、針對某一個重點開展的、有“導(dǎo)入、講授、互動、反饋”等完整結(jié)構(gòu)的、微型少先隊活動課。因此，那些用于輔助少先隊活動課的多媒體課件不是“微隊課”，只是“微隊課”實現(xiàn)的重要資源；少先隊活動課堂實錄的視頻片段不是“微隊課”，因為它們不具有完整的導(dǎo)入、互動、小結(jié)等環(huán)節(jié)；省略了少先隊儀式、簡化了活動過程的“壓縮餅干”式的少先隊活動課也不是“微隊課”。在今后的工作中，我們要遵循規(guī)律、抓住要領(lǐng)，去偽存真，策劃開展靈活有趣、小型多樣的“微隊課”，以促進少先隊員快樂健康地成長。

“微隊課”適應(yīng)時代發(fā)展潮流，貼近隊員實際，以其“微設(shè)計、微視頻、微教學(xué)”等形式，受到了隊員和輔導(dǎo)員們的歡迎。但怎樣策劃設(shè)計、組織實施“微隊課”，才能使之更科學(xué)、更時尚、更靈活，還需要大家在實踐中不斷探索。

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（欄目編輯 李滄海）