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        “葫蘆娃們”的故事
        ——浙江省寧波市海曙區(qū)優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作室成長記

        2017-02-21 03:48:21
        輔導(dǎo)員 2017年4期
        關(guān)鍵詞:海曙區(qū)葫蘆娃葫蘆

        “葫蘆娃們”的故事
        ——浙江省寧波市海曙區(qū)優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作室成長記

        寧波市海曙青少年宮 邵 琦

        “葫蘆娃,葫蘆娃,一根藤上七朵花……”每當(dāng)這段熟悉的旋律在耳邊響起,人們便會想到七個(gè)身懷絕技、深受廣大少年兒童喜愛的經(jīng)典動畫形象——葫蘆兄弟。在浙江省寧波市海曙區(qū),就有這樣一個(gè)自稱“葫蘆家族”的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì),讓我們走近這群可愛的“葫蘆娃”,一起聆聽發(fā)生在他們身上的故事。

        “葫蘆娃”導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)

        “葫蘆家族”的全稱是“海曙區(qū)優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作室”(以下簡稱工作室)。它也是“葫蘆娃們”的溫馨家園,一個(gè)相親相愛的大家庭?!昂J家族”從2008年12月成立至今,在三批“導(dǎo)師帶徒”活動中已先后產(chǎn)生過9名導(dǎo)師(“葫蘆娃”)。如今的這支導(dǎo)師隊(duì)伍由邵琦、童含、徐波、俞東、葉青、錢珺和鮑靜七人組成。

        這些“葫蘆娃”是怎么推選產(chǎn)生的呢?根據(jù)《海曙區(qū)優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作室實(shí)施方案》,區(qū)內(nèi)熱心少先隊(duì)工作的資深輔導(dǎo)員,且已獲市級以上少先隊(duì)工作榮譽(yù)者,可通過個(gè)人申報(bào)或單位推薦成為工作室導(dǎo)師候選人,再經(jīng)組織討論、公示無異議者,方能成為海曙區(qū)優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作室導(dǎo)師,并由區(qū)教育局、團(tuán)區(qū)委頒發(fā)聘書,每屆聘期為兩年。文件中還規(guī)定:學(xué)員(“小葫蘆”)必須是區(qū)內(nèi)在職大隊(duì)輔導(dǎo)員或大隊(duì)輔導(dǎo)員培養(yǎng)對象,經(jīng)單位推薦、組織討論、公示無異議者,由導(dǎo)師、學(xué)員進(jìn)行雙向選擇后,再進(jìn)行師徒結(jié)對。

        八年的共同學(xué)習(xí)和成長經(jīng)歷,讓“葫蘆娃們”親如一家。他們是怎樣凝聚成一個(gè)特別的團(tuán)隊(duì)的呢?

        讓我們把時(shí)鐘撥回到2006年5月。海曙區(qū)第五次少代會召開前,區(qū)教育局團(tuán)工委抽調(diào)了一些學(xué)校骨干大隊(duì)輔導(dǎo)員參與籌備工作。這些已有七八年少先隊(duì)工作經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員聚在一起,研討策劃出了一個(gè)頗有創(chuàng)意的會議方案,使那一屆少代會開得既精彩紛呈又富于新意。之后,這幾位輔導(dǎo)員就成了“工友”,經(jīng)常聚在一起探討交流工作,相互答疑解惑。隨著海曙區(qū)少先隊(duì)工作的蓬勃發(fā)展,這群“工友”更加引人注目。他們在各項(xiàng)活動中出謀劃策、擔(dān)當(dāng)先鋒,還主動對新輔導(dǎo)員進(jìn)行“傳、幫、帶”。于是,在2008年12月16日,工作室正式掛牌成立了。

        這棵“海曙星火樹”記錄了“葫蘆家族”的發(fā)展歷程

        八年來,“葫蘆家族”從一個(gè)來自民間的“草根班”逐漸成長為被教育行政部門認(rèn)可的“正規(guī)軍”,甚至是少先隊(duì)工作的“主力軍”。一路走來,“葫蘆娃們”的心里充滿感激和感動。他們在工作實(shí)踐中究竟有何“制勝秘笈”?請與我們一起探尋。

        秘笈一:團(tuán)教結(jié)合的組織架構(gòu)

        “葫蘆家族”之所以能不斷發(fā)展壯大,團(tuán)教結(jié)合的組織架構(gòu)是有力保障。工作室由區(qū)教育局、團(tuán)區(qū)委和區(qū)少工委共同創(chuàng)立,日常工作由設(shè)立在區(qū)教育局的工作室管理辦公室統(tǒng)籌安排,區(qū)青少年宮提供專門的活動場地,區(qū)教育局、團(tuán)區(qū)委和區(qū)青少年宮共同保障活動經(jīng)費(fèi),還聘請了各級少先隊(duì)工作專家擔(dān)任顧問,不定期進(jìn)行工作指導(dǎo)。

        秘笈二:群星閃耀的團(tuán)隊(duì)建設(shè)

        區(qū)別于專家型的輔導(dǎo)員工作室,“葫蘆家族”的顯著特點(diǎn)是組建了一支個(gè)性鮮明、優(yōu)勢互補(bǔ)的“群星制”導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。七位“葫蘆娃”都是來自一線的資深輔導(dǎo)員,特長明顯、個(gè)性鮮明:“大娃”童含老師和“二娃”俞東老師幽默詼諧、擅長策劃;“三娃”邵琦老師多才多藝、善于組織;“四娃”徐波老師為人直爽、文筆優(yōu)美;“五娃”葉青老師性格沉穩(wěn)、條理清晰;“六娃”錢珺老師熱情大方、思維活躍;“小七”鮑靜老師認(rèn)真細(xì)致、富有愛心。在“葫蘆家族”里,每個(gè)“葫蘆娃”都能充分發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢,并依靠團(tuán)隊(duì)協(xié)作形成強(qiáng)大的綜合戰(zhàn)斗力。每組“小葫蘆”學(xué)員除了有固定的結(jié)對導(dǎo)師,還可以根據(jù)自身需要邀請其他導(dǎo)師進(jìn)行專項(xiàng)指導(dǎo),取長補(bǔ)短,全面發(fā)展。工作中,“小葫蘆們”可以說都是吃著“百家飯”成長著。

        秘笈三:高效便捷的成果轉(zhuǎn)化

        大、小“葫蘆娃”都是來自一線的教師。他們在工作中面臨的困難和問題具有一定的共性,彼此在日常工作中緊密的聯(lián)系,讓“葫蘆娃”能在第一時(shí)間了解到“小葫蘆們”最真實(shí)、迫切的需要,并把這種需要作為團(tuán)隊(duì)研究的內(nèi)容。團(tuán)隊(duì)研究的成果也能在第一時(shí)間被運(yùn)用到實(shí)際工作之中,并在實(shí)踐中檢驗(yàn)其有效性。

        比如,每年建隊(duì)紀(jì)念日時(shí),很多學(xué)校都會舉行隆重的新隊(duì)員入隊(duì)儀式。隊(duì)員們剛戴上紅領(lǐng)巾時(shí)最開心,但隨著時(shí)間的推移,在校園內(nèi)外常會有不愛護(hù)、不尊重紅領(lǐng)巾的行為。團(tuán)隊(duì)研討時(shí),有一個(gè)“小葫蘆”提出,面對這樣的隊(duì)員,輔導(dǎo)員們?nèi)狈τ行У慕逃龑?dǎo)措施。這一問題引發(fā)了大家的共鳴。于是,“葫蘆家族”展開了專題研究。在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上,“葫蘆娃”們決定獨(dú)辟蹊徑,采用直觀、形象的微課帶給隊(duì)員們不一樣的體驗(yàn)。由“二娃”邵琦老師帶領(lǐng)孩子們拍攝了少先隊(duì)微課《飄揚(yáng)的紅領(lǐng)巾》。通過一名隊(duì)員改正不良習(xí)慣的故事,幫助隊(duì)員們解了紅領(lǐng)巾的歷史,掌握正確佩戴紅領(lǐng)巾的方法,增強(qiáng)榮譽(yù)感和責(zé)任感。這個(gè)視頻現(xiàn)已被區(qū)內(nèi)各學(xué)校普遍使用,作為進(jìn)行少先隊(duì)禮儀教育的有效載體。根據(jù)調(diào)研情況,“葫蘆家族”還準(zhǔn)備拍攝《少先隊(duì)員一日禮儀常規(guī)》《少先隊(duì)的發(fā)展歷程》《少先隊(duì)常用禮儀曲指揮》等少先隊(duì)微課,供全區(qū)各校少先隊(duì)大隊(duì)、中隊(duì)選用。這種高效便捷的成果轉(zhuǎn)化貼近學(xué)校少先隊(duì)工作的實(shí)際,受到了輔導(dǎo)員們的熱烈歡迎。

        “葫蘆娃”導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)

        秘笈四:由點(diǎn)到面的整體發(fā)展

        在“葫蘆家族”逐步發(fā)展壯大的同時(shí),團(tuán)隊(duì)成員、學(xué)校以及海曙區(qū)少先隊(duì)工作得到了多位一體的整體發(fā)展。每個(gè)“葫蘆娃”在加入“海曙區(qū)優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作室”之初,就根據(jù)自己的特長和輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn),重新審視自我、制定了職業(yè)規(guī)劃,確定了專業(yè)發(fā)展方向:童含老師針對少先隊(duì)活動與校園文化的結(jié)合開展研究;俞東老師重點(diǎn)鉆研少先隊(duì)禮儀教育;邵琦老師主要在少先隊(duì)活動組織實(shí)施方面進(jìn)行探索;徐波老師主攻少先隊(duì)教育科研;葉青老師關(guān)注特色中隊(duì)創(chuàng)建;錢珺和鮑靜老師則致力于少先隊(duì)活動中的資源整合。在引領(lǐng)“小葫蘆”學(xué)習(xí)提高的同時(shí),“葫蘆娃們”自身也獲得了全面發(fā)展。目前,已有1人被聘為少先隊(duì)海曙區(qū)副總輔導(dǎo)員,3人晉升高級職稱,3人走上校級領(lǐng)導(dǎo)崗位。

        近年來,“小葫蘆們”及其所在的學(xué)校也取得了有目共睹的成績:第一批學(xué)員中的葉青、錢珺和鮑靜,已成長為第三屆導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)成員;5名學(xué)員從普通中隊(duì)輔導(dǎo)員競聘為學(xué)校大隊(duì)輔導(dǎo)員,4名學(xué)員所在學(xué)校的少先隊(duì)大隊(duì)被評為浙江省紅旗大隊(duì),4名學(xué)員在浙江省少先隊(duì)輔導(dǎo)員雙技比賽中獲得金獎(jiǎng),2名學(xué)員在寧波市少先隊(duì)活動優(yōu)質(zhì)課評比中榮獲一等獎(jiǎng),12名學(xué)員在寧波市少先隊(duì)活動課教案設(shè)計(jì)比賽中獲獎(jiǎng),8名學(xué)員在導(dǎo)師指導(dǎo)下成功舉辦了海曙區(qū)主題觀摩活動。

        “葫蘆娃們”的專業(yè)成長與進(jìn)步,帶來的是海曙區(qū)少先隊(duì)工作的不斷提升。寧波市少先隊(duì)輔導(dǎo)員雙技比賽中,海曙代表隊(duì)獲得了團(tuán)體四連冠的優(yōu)異成績?!昂J家族”還承擔(dān)起區(qū)少先隊(duì)隊(duì)長學(xué)校的培訓(xùn)工作,不斷革新隊(duì)長學(xué)校培訓(xùn)課程和評價(jià)體系,“有‘形’有‘禮’鑄領(lǐng)袖風(fēng)范”“孩童創(chuàng)意,獻(xiàn)愛公益”“海島素質(zhì)夏令營”等主題實(shí)踐體驗(yàn)課程結(jié)合學(xué)分制評價(jià),讓每一屆隊(duì)長學(xué)校的學(xué)員都舍不得畢業(yè)。為進(jìn)一步發(fā)揮“葫蘆家族”在區(qū)內(nèi)的引領(lǐng)和輻射作用,區(qū)教育局將導(dǎo)師們開發(fā)的《少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作綱要解析》《少先隊(duì)中、小隊(duì)活動設(shè)計(jì)和組織的技巧》《中隊(duì)輔導(dǎo)員與班主任工作有機(jī)結(jié)合》等培訓(xùn)課程納入海曙區(qū)教師繼續(xù)教育學(xué)分體系中,得到參訓(xùn)老師的一致好評。近年來,“葫蘆家族”承擔(dān)了海曙區(qū)重大少先隊(duì)活動的組織策劃和實(shí)施工作,其中既有“手拉手”“雛鷹爭章”等少先隊(duì)傳統(tǒng)品牌活動,也有“紅領(lǐng)巾相約中國夢”“培養(yǎng)和踐行社會主義核心價(jià)值觀”等全國少工委大力倡導(dǎo)的主題活動,還有大量具有示范推廣作用的少先隊(duì)主題觀摩活動。這些活動不但讓“葫蘆娃”和“小葫蘆們”在實(shí)踐中得到了鍛煉和成長,提升了相關(guān)學(xué)校的少先隊(duì)工作水平,還有力地促進(jìn)了海曙區(qū)少先隊(duì)工作的整體發(fā)展。

        秘笈五:任重道遠(yuǎn)的藍(lán)圖規(guī)劃

        八年的辛勤耕耘,換來了豐碩的成果。為了進(jìn)一步發(fā)揮好“葫蘆家族”的傳幫帶作用,堅(jiān)持科研興隊(duì),總結(jié)工作成果,“葫蘆娃們”積極規(guī)劃下一步發(fā)展藍(lán)圖,加大了科研工作的力度,努力把“葫蘆家族”建設(shè)成為輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)與交流、實(shí)踐與分享、研究與探索、互助與成長的平臺。2015年7月,工作室的課題《提升區(qū)域少先隊(duì)工作有效策略的研究——以海曙區(qū)優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作室建設(shè)為例》已被列為浙江省少先隊(duì)重點(diǎn)課題。

        雖然“葫蘆家族”已滿八周歲,但還處在“童年期”,充滿朝氣和力量,同時(shí)也需要指導(dǎo)和幫助。“葫蘆娃們”將繼續(xù)帶領(lǐng)“小葫蘆們”滿懷對紅領(lǐng)巾事業(yè)的無比熱愛,以更加堅(jiān)定的步伐努力前行!

        (欄目編輯 李滄海)

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