李靜

數(shù)學課上，你的同桌向你秀了一個解題專用的高級公式，當你驚訝于他怎么知道的時候時，他向你推薦了一個微信公眾號。

你開始每天關注公眾號更新的文章，很多問題貌似有了解決的方法。你在心里想著，如果自己按照這個進度學下去，3年后就能勇奪全市數(shù)學高考狀元，5年后就能理解宇宙終極奧義了。

慢慢地你關注了十多個類似的公眾號，它們承包了你高考的各個科目和生活的方方面面。漸漸地你發(fā)現(xiàn)時間不太夠用了，信息多得有點看不過來，于是你決定利用一切碎片時間，在課間休息看一篇，在吃飯時看一篇……

看不過來的時候，你全部都收藏！收藏！再收藏！等你收藏超過100篇未讀的文章的時候，你終于發(fā)現(xiàn)：收藏=永不再讀。

碎片信息往往只會告訴你表面上的東西，不會告訴你知識背后的原理以及它與其他事物之間的聯(lián)系。我們進行碎片化學習最大的問題在于對知識掌握得不夠系統(tǒng)，知識的碎片與碎片之間原有的聯(lián)系被切斷或弱化，難以發(fā)揮應有的作用。碎片化信息能毀掉你的主動搜索的能力和主動鏈接的能力，也就是深度思考的能力。所以，長期接受碎片信息的后果就是讓你的思維變得狹隘，難以進行復雜的思考。

當今時代，快節(jié)奏的生活要求我們必須要有效利用好零散時間，究竟怎么樣做才是靠譜的碎片化學習呢？

1.激發(fā)興趣，學習的起點是問題

在大部分的學習時間里，你總是會接連不斷地遇到問題，而這些問題就可以成為你學習的起點。

第一步，通過不斷地思考和對話，一直到能清晰地提出一個具體明確的問題。

以高中地理為例，在綜合分析題部分，常見的問題如下：

造成此地區(qū)旱澇（洪災、泥石流等）的原因是什么？

第二步，把問題拆分出關鍵詞。

通過對這道題目的分析，你會發(fā)現(xiàn)解答這道題離不開一個關鍵的名詞——“地理環(huán)境”。于是，你開始搜索“地理環(huán)境”一詞。

第三步，學會篩選和刪除信息，在茫茫信息中找到你要的資源，并進行歸納、整理和吸收。

根據(jù)你平時的做題經(jīng)驗，你會發(fā)現(xiàn)“經(jīng)濟環(huán)境”“社會文化”不是重點，于是你側重對“自然環(huán)境”的整理，在整理過程中你又聯(lián)想到了“巖石圈、生物圈、水圈、大氣圈”。

注意，對所有羅列出來的枝節(jié)，你都要問自己，“為什么”。

如：降水的原因？干旱的原因？

當你這樣做的時候，你就已經(jīng)開始以問題作為出發(fā)點，通過去探索它背后的原理、背景來進行學習。這時，對你來說最有價值的東西是你探索過程中學到的東西，它們納入了你的知識體系，成為你思維的一部分。

2.鞏固基礎，建立自己的知識體系

首先把已知的知識梳理一遍，并用書面形式表達出來。如何梳理呢？

以歸納先秦時期諸子百家的思想為例，首先在筆記本上列舉出先秦時期的儒家代表及他們的思想主張。

孔子 ①“仁” 即“愛人”“克己復禮”“己所不欲，勿施于人”；② 政治思想：“為政仁德”， 以德治民；③ 教育思想：“有教無類”

孟子 ① 政治思想：“仁政”；② 民本思想：民貴君輕；③ 倫理觀：“性善論”

荀子 ① 政治思想：“仁義、王道”；② 民本思想：“君舟民水”；③ 倫理觀：“性惡論”

更重要的是，我們除了對基本觀點進行羅列，還需比較孔子、孟子、荀子思想的相同點和不同點。

其次，你完成對思維的整理之后，就可以開始為所整理出的內(nèi)容貼上標簽，就是把能歸納到同一類的內(nèi)容都歸納起來。你要思考標簽之間的關系并對它們進行合理的分層，如哪個標簽是子級，哪個標簽是父級，把它們按照你的規(guī)則關聯(lián)起來。

還是以高中歷史知識的學習為例，歷史不是孤立的也不是片面的，而是有聯(lián)系的一個整體。你要學會從縱向和橫向來整合歷史知識。例如：

秦朝：三公九卿制。

漢朝：架空三公府，建立尚書臺，形成六部前身“六曹”，重用侍臣“尚書”。

魏晉南北朝：二相、八公、諸省、諸監(jiān)、諸臺、諸卿、諸衛(wèi)。

隋朝：正式建立三省六部制。

唐朝：中書門下權利減縮，出現(xiàn)“中書門下平章事”，行使宰相權利。

宋元：二府三司制，建立“參知政事”。

明清：內(nèi)閣六部制，清朝建立“軍機處”。

除此之外，在這個知識點上還有機構建立的背景、機構建立的原因、權力運行的方式、機制對于當時的社會的影響、機制的優(yōu)缺點等，這就是歷史知識點的縱向聯(lián)系。人才選拔機制的變遷、地方行政劃分的變遷、稅收制度的改革等知識都需要你一條線一條線地去縱向梳理。

在梳理的過程中，你再根據(jù)自己掌握知識的情況進行查漏補缺。當你對有些知識點了解不到位時，你的思維導圖一定是不完整的，這時你應該馬上去學習那些缺失的知識點，然后再把它們聯(lián)系起來，重新納入自己的思維導圖。

3.遵循“721法則”，多做練習、思考和討論

行動學習理論認為，人要掌握一門技能，需要10%的時間接收新信息和學習新知識，還要有20%的時間與他人展開溝通交流和討論，剩下70%的時間進行練習和踐行。這個原則即“721原則”。所以，如果你想讓自己更優(yōu)秀，你需要留出足夠多的完整的時間來系統(tǒng)學習。

4.知識分析，輸出作品

對個人的思維訓練來說，知識產(chǎn)出的重要性遠大于知識的儲存。把你知道或?qū)W到的內(nèi)容寫成文字記錄下來，做好筆記，定期把你的想法和學到的東西跟老師和同學進行交流，這樣才能把問題看得更加深入和透徹。切記，請勿“求知成癮，卻無作品”。只有能夠輸出的東西，才是真正屬于你的東西。endprint