邢臺(tái)縣馬河中學(xué) 于愛霞

班級(jí)文化：唱響班級(jí)主旋律

邢臺(tái)縣馬河中學(xué) 于愛霞

作為一名班主任，我們應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)設(shè)靜態(tài)文化，強(qiáng)化動(dòng)態(tài)文化，加強(qiáng)情感文化，把三者緊密結(jié)合在一起，讓班級(jí)文化唱響班級(jí)主旋律。

靜態(tài)文化——提高審美能力

靜態(tài)文化是班級(jí)文化的重要組成部分。我班的靜態(tài)文化分室內(nèi)外兩部分。每一個(gè)版塊都凝聚著學(xué)生的智慧和汗水。“每日九會(huì)”是我和學(xué)生的約定：學(xué)會(huì)自律，從守紀(jì)開始；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從思考開始；學(xué)會(huì)環(huán)保，從節(jié)約開始；學(xué)會(huì)合作，從贊美開始……“超越目標(biāo)”記錄學(xué)生努力的方向；“花兒朵朵開”張貼優(yōu)秀學(xué)生的照片；“自主管理展示臺(tái)”留下學(xué)生自主管理班級(jí)的一行行足跡……

在教室靜態(tài)文化的構(gòu)建過程中，學(xué)生必須研究顏色如何搭配、怎樣合理布局，能夠發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美，提高了學(xué)生的審美能力。靜態(tài)文化讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余有了調(diào)劑，班級(jí)不單單是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，更是學(xué)習(xí)的樂園，學(xué)習(xí)不再單調(diào)，而是充滿快樂。

動(dòng)態(tài)文化——打造精神家園

動(dòng)態(tài)文化活動(dòng)是班級(jí)精神文化的核心和靈魂。

廣場(chǎng)舞是我班動(dòng)態(tài)文化的主要活動(dòng)方式，也是我們班級(jí)活動(dòng)的一道靚麗風(fēng)景線。我們先后跳過的廣場(chǎng)舞有十五步——中國(guó)功夫、兔子舞、江南、大慶石油工人健身操等。伴隨著歡快的音律，孩子們邁著輕盈的步伐，跳出了歡樂，跳出了健康。從他們熱情洋溢的臉上，我看到了生命與力量，看到了渴盼與希望。

我們班另一個(gè)獨(dú)有的班級(jí)活動(dòng)是洗衣活動(dòng)。我班學(xué)生中住宿生較多，有的根本不會(huì)洗衣服，我就手把手地教，告訴他們洗衣服的步驟和要領(lǐng)，并定期組織學(xué)生到教室門前洗衣服。學(xué)生分成七小組，小組里有男生也有女生，會(huì)洗衣服的教那些不會(huì)洗衣服或洗不干凈的。幾個(gè)星期下來，孩子們基本上都會(huì)洗衣服了。我們班還舉行了一次洗衣比賽，看誰在最短的時(shí)間里洗出最干凈的衣服。現(xiàn)在，我們班的孩子都學(xué)會(huì)了洗衣服，并且養(yǎng)成了自我管理的習(xí)慣。

為加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)，我班還開展豐富多彩的主題班會(huì)活動(dòng)，再由主題班會(huì)發(fā)展到主題教育月活動(dòng)。

班級(jí)活動(dòng)形式多種多樣，在具體實(shí)施過程中，我先是做好引路人，教會(huì)孩子們?cè)趺醋觯缓蟠竽懛攀止膭?lì)學(xué)生自己組織，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。每次活動(dòng)我都進(jìn)行拍照記錄，讓這些精彩瞬間成為永久的記憶。

情感文化——走進(jìn)學(xué)生心靈

班主任應(yīng)將學(xué)生的情感發(fā)展作為班級(jí)文化建設(shè)的重要目標(biāo)之一，使班級(jí)成為培養(yǎng)學(xué)生情感文化的場(chǎng)所。班主任應(yīng)理解尊重學(xué)生的情感，平等真誠(chéng)地對(duì)待每一名學(xué)生，讓他們感受到親情般的溫暖，從而形成良好的班級(jí)情感氛圍。

愛心的培養(yǎng)是班級(jí)情感文化建設(shè)的核心，班主任和學(xué)生是構(gòu)建班級(jí)情感文化的主體，而班主任則是班級(jí)情感文化的締造者。

剛升入初三的一天，學(xué)生還像往常一樣提前15分鐘就餐。我在班里強(qiáng)調(diào)，為了不和低年級(jí)學(xué)生產(chǎn)生擁擠，要按學(xué)校鈴聲就餐。但是當(dāng)天下了一天雨，學(xué)生按時(shí)到達(dá)餐廳時(shí)，剩飯已經(jīng)不多了。晚飯后我來到班里，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在吃面包，有的在吃零食。我馬上回到家，熬了滿滿兩鍋小米粥。晚自習(xí)第一節(jié)課間，班長(zhǎng)和生活委員將兩鍋米粥端到教室，孩子們排著隊(duì)領(lǐng)飯，吃上一頓遲到的晚餐，個(gè)個(gè)臉上洋溢著快樂和滿足。最后，孩子們還把兩口鍋刷洗得干干凈凈，給我送回辦公室。這是一種教育的力量。我的一個(gè)小小的舉動(dòng)，潛移默化地走進(jìn)孩子們的心靈，拉近了師生的距離。

作為班主任，我以平等的心態(tài)關(guān)愛每一位學(xué)生，把愛灑向每一個(gè)學(xué)生的心田，贏得了學(xué)生的信任和尊重。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的愛不是無原則地溺愛與遷就，不是對(duì)學(xué)生放任，而是嚴(yán)格要求，真正做到嚴(yán)與愛的有機(jī)結(jié)合。