文｜負(fù)玉子

“做一個(gè)幸運(yùn)的父親”（二十三）
——給孩子方法，不給結(jié)果

文｜負(fù)玉子

做家長(zhǎng)對(duì)于任何人來(lái)說(shuō)都是一場(chǎng)人生的考驗(yàn)，因?yàn)橐磺卸嫉脧念^學(xué)起，還沒有一個(gè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。而對(duì)于獨(dú)生子女的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，更是一場(chǎng)奢侈的游戲，因?yàn)樵陴B(yǎng)育子女的過(guò)程中好不容易學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，卻沒有第二次嘗試的機(jī)會(huì)?；蛟S正因?yàn)檫@一個(gè)或兩個(gè)原因，許多家長(zhǎng)更愿意把孩子交給專業(yè)的機(jī)構(gòu)去完成教育乃至養(yǎng)育過(guò)程。今天的市場(chǎng)上不是活躍著那么多的“專業(yè)人士”，專門為年輕家長(zhǎng)解決各類“麻煩”嗎？從“月子機(jī)構(gòu)”到“金牌月嫂”，從“培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”到“陪玩專家”，盡可能讓家長(zhǎng)擺脫養(yǎng)育或教育孩子中的瑣事，而不用學(xué)那些用完即棄的“屠龍術(shù)”。

然而，對(duì)我來(lái)說(shuō)，教育孩子還是一個(gè)更大的難題。

我是50后，1962年上小學(xué)，四年級(jí)沒念完，“停課鬧革命”了。稀里糊涂在學(xué)校里又混了六年，知識(shí)類學(xué)習(xí)剛剛達(dá)到數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)“一元二次方程”，物理掌握“杠桿原理”，化學(xué)知道“酸堿中和”的水平，就畢業(yè)了。雖說(shuō)有了“初中”的學(xué)歷，其實(shí)連小學(xué)都沒學(xué)整齊。

幸虧當(dāng)時(shí)富有遠(yuǎn)見，基本自學(xué)成才，恢復(fù)高考后，進(jìn)入大學(xué)，最初學(xué)的還是工科。但數(shù)理化基礎(chǔ)薄弱的短板伴隨了我一輩子，到現(xiàn)在看到高等數(shù)學(xué)不怕，因?yàn)閷W(xué)過(guò)，還做了厚厚幾本習(xí)題集，遇到高中數(shù)學(xué)卻束手無(wú)策，因?yàn)闆]系統(tǒng)學(xué)過(guò)。

轉(zhuǎn)眼孩子進(jìn)小學(xué)了，才幾年，“學(xué)歷水平”就超過(guò)我了，寫作業(yè)時(shí)，有什么解決不了的問題，就找做教授的爸爸來(lái)求教。凡是我還能看懂的題目，都不直接給答案，而是引導(dǎo)他思考，從哪里入手，到哪里轉(zhuǎn)彎，如此等等。凡是我自己也不懂的題目，干脆讓他去問老師，老師亂說(shuō)一氣，是誤人子弟，我要是亂說(shuō)一氣，那就是誤自己的兒子了，我還是有責(zé)任心的，不敢。不過(guò)可以想見，無(wú)論哪種方法，招來(lái)的都是孩子的不滿：“給個(gè)答案不就完了，費(fèi)那么多事！”當(dāng)然最后題目還得做完，對(duì)與不對(duì)，就不是他可以把握的，更不是我可以把握的。估計(jì)我孩子基礎(chǔ)教育階段成績(jī)一直不上不下，同我這種教育方式有關(guān)，也同我本身底子薄弱有關(guān)。

陰差陽(yáng)錯(cuò)，等到孩子意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，下決心考大學(xué)時(shí)，從小養(yǎng)成的有問題自己解決的習(xí)慣，卻發(fā)揮了巨大作用。從小學(xué)到高二，我都沒有讓孩子上輔導(dǎo)班，也沒有請(qǐng)老師來(lái)家教。直到高三，看著孩子不像能考上大學(xué)的模樣，為了讓自己將來(lái)不受自責(zé)，同他媽媽商量之后，象征性地給他報(bào)了一個(gè)在老師家里進(jìn)行補(bǔ)習(xí)的語(yǔ)文輔導(dǎo)班。另外請(qǐng)了一位大學(xué)數(shù)學(xué)系的學(xué)生，來(lái)家里輔導(dǎo)，因?yàn)楹⒆拥某煽?jī)實(shí)在太差，150分的卷子，敢拿50分。

后來(lái)得知，應(yīng)該付給語(yǔ)文老師的補(bǔ)課費(fèi)大部分給了網(wǎng)吧老板，數(shù)學(xué)補(bǔ)課因?yàn)榫驮谖已燮さ紫?，資金無(wú)法挪作他用。但僅僅來(lái)了三次，大學(xué)生就被我辭退了。

第一次來(lái)輔導(dǎo)，我孩子找出一道題目，那個(gè)大學(xué)生吭哧吭哧做了半天，我孩子在邊上看著笑。第二次，兩個(gè)人一起聊題目，表現(xiàn)出充分的相互尊重。第三次干脆聊起了題外話，兩個(gè)小時(shí)里沒聽見一句著調(diào)的話。浪費(fèi)時(shí)間，還導(dǎo)致家庭資產(chǎn)流失，是可忍孰不可忍。

語(yǔ)文補(bǔ)課停了，數(shù)學(xué)家教也取消了，課堂上老師還是原來(lái)的老師，可孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)卻突飛猛進(jìn)，幾次模擬考，排名嗖嗖地往前趕，最后一次已名列全校前茅，老師殷切等待他“為校爭(zhēng)光”！

到現(xiàn)在，他在創(chuàng)業(yè)路上跌跌撞撞，幾度瀕臨絕境，都有驚無(wú)險(xiǎn)地走了過(guò)來(lái)，而且很少同我商量。因?yàn)槲覐膩?lái)不給現(xiàn)成答案，他怕我又“循循善誘”，不如自己動(dòng)腦子、想辦法?？粗⒆硬粩喑砷L(zhǎng)，做成了許多我根本做不成的事情，遠(yuǎn)比看到“我指導(dǎo)下取得的成就”更有存在感。而所有這一切，是否只是因?yàn)槲业臒o(wú)能反而造就他的主動(dòng)，養(yǎng)成了他自主解決問題的能力和習(xí)慣？真要如此，豈非又是一次“意外的幸運(yùn)”？