●河南省平頂山市新華區(qū)教研室

溫梅琴

如何提高歷史課堂學(xué)習(xí)效率

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溫梅琴

第一次調(diào)研模擬考試后，朋友就慌忙找我，要我給她正在讀九年級的女兒抽時間補習(xí)歷史，希望通過我的“點撥”，孩子的歷史成績能有突飛猛進的飛躍。她和別的家長一樣，平時孩子補習(xí)語、數(shù)、外等主科幾乎沒停，她和孩子都認為政史是開卷考試，中考時翻書找答案豈不容易？可是沒想到孩子歷史成績很不盡如人意。她聽別人說參加政史補習(xí)班可短期奏效，但極速班課時費用比較高，有的家長為了兒女做最后一搏，節(jié)衣縮食也要報班。還有一種簽約補習(xí)班，先免費聽，分數(shù)達到一定水平就付上萬元聽課費。我告訴她，參加補習(xí)班未必奏效。

面對升學(xué)的壓力，走捷徑的現(xiàn)象其實比較普遍?？此@么著急，我答應(yīng)她先見見孩子。

她匆匆把剛從物理輔導(dǎo)班出來的孩子帶來了，孩子顯得很疲憊。我問孩子歷史學(xué)習(xí)的弱點在哪里，并索要她的教材看看。我發(fā)現(xiàn)孩子根本沒帶教材。孩子說上課用不上，一本中招歷史復(fù)習(xí)大全就夠了，上邊有歷史知識發(fā)展線索、有關(guān)知識比較圖表、專題類復(fù)習(xí)題、仿真模擬試卷等，內(nèi)容比較齊全。孩子說她現(xiàn)在正努力背上面的小知識點，等到考試時翻找相關(guān)內(nèi)容就行。孩子告訴我，現(xiàn)在課堂上做卷子，對答案，根本沒有必要用教材。

站在教育工作的角度，這一臨時考試抱佛腳的行為，我并不認可。有著20多年中學(xué)歷史教學(xué)經(jīng)歷的我，有自己深深的體會，那就是要向常態(tài)課堂要質(zhì)量?，F(xiàn)在的歷史考試從基礎(chǔ)出發(fā)，尤其注重歷史素養(yǎng)的考查。基礎(chǔ)知識的掌握重在常態(tài)課堂的積累，而歷史素養(yǎng)的形成也不是短暫的一朝一夕就形成的，是學(xué)生通過三年常態(tài)課堂扎實系統(tǒng)學(xué)習(xí)形成的歷史綜合能力。

初中歷史課每周安排2課時，復(fù)習(xí)時有幾本教材，內(nèi)容多，時間緊，若抓不住常態(tài)課堂，就等于放棄該學(xué)科。所以，常態(tài)課堂上我是這樣做的。

首先，備課。一節(jié)常態(tài)課，要注重基礎(chǔ)性，除了把課標和考綱的要求清晰標記在教材上之外，還要根據(jù)課標和考綱設(shè)計學(xué)習(xí)目標，并且站在教材和學(xué)生的角度分解教學(xué)目標，做到清晰授課，力爭人人課堂都受益。除了教材有限的知識外，還必須把每節(jié)課相關(guān)的拓展知識盡可能地補給孩子們，在廣度和深度上做到合理拓展。

其次，上課，要努力使全體學(xué)生都動起來。在備課過程中，根據(jù)學(xué)生的不同情況和所要掌握的知識點，可以設(shè)計很多問題讓學(xué)生解決。例如：課前五分鐘反饋舊知識時，給程度差的學(xué)生回答有備選答案的問題，讓他們參與進來，使他們感覺歷史原來不難學(xué)；讓程度好的學(xué)生做分析題；對于“眼高手低、愛耍小聰明”的學(xué)生，讓他們當堂上臺演板最簡單的問題，從他們寫錯的人名、地名入手，讓他們及時接受教訓(xùn)?？傊?，每節(jié)課都不會讓學(xué)生閑著，讀、說、寫相結(jié)合并用，不給他們制造偷著玩的可乘之機。即使想放松，也是在我設(shè)計的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中放松。在學(xué)習(xí)過程中盡量做到與相關(guān)史料相聯(lián)系，與事實相聯(lián)系。對于重點和難點，要用通俗易懂的教學(xué)語言深入淺出地解釋字面背后的故事，易于學(xué)生接受。

最后，重視復(fù)習(xí)效果。歷史課堂需要往事重提，就是學(xué)習(xí)新課時還要重提舊課，學(xué)習(xí)第十課，甚至還要重提前九課的內(nèi)容。一般利用課前5分鐘，采取師生看教材目錄共同回憶的方式來完成。這樣梳理知識使學(xué)生頭腦中有清楚的線索，易于把知識連貫起來，形成系統(tǒng)化。老師引導(dǎo)學(xué)生梳理多了，學(xué)生也能夠容易做歸納性學(xué)習(xí)。每一個復(fù)習(xí)課堂都要考慮細節(jié)，做到分層次、有計劃，絕不搞“放羊式”背誦。專題復(fù)習(xí)時，主抓一個知識點復(fù)習(xí)透。一節(jié)復(fù)習(xí)課，不能稀里糊涂地對答案，而是要思考本節(jié)課孩子學(xué)會了什么、鞏固了什么、改善了什么、提高了什么。每節(jié)課都要反饋孩子意見，做到適時調(diào)整教學(xué)，力爭讓每個孩子復(fù)習(xí)后有所受益和提高。

親其師才能信其道。教師的職業(yè)態(tài)度影響課堂學(xué)習(xí)效果。教師要學(xué)會“忽悠”孩子們喜歡上歷史課，要和孩子們搞好合作，用人格魅力感染孩子學(xué)習(xí)歷史的情緒，這樣會收到事半功倍的效果，這也是學(xué)好該科的前提。所以，從接觸孩子們的第一節(jié)課開始，就要為爭做學(xué)生喜歡的老師、爭教學(xué)生喜歡的學(xué)科、構(gòu)建學(xué)生喜歡的課堂作積極的準備，

決定高分的因素有很多，我也相信有的補習(xí)班老師很棒，但一個孩子如果失去三年常態(tài)課堂扎實的知識積累，平時對教材基本知識不熟悉，參加補習(xí)班效果不一定會很明顯。易學(xué)才樂學(xué)，樂學(xué)才能高效學(xué)習(xí)。只有下真勁，真下勁，做好三年常態(tài)課堂深厚的積累，最終才會厚積薄發(fā)。那種靠速成和押題的途徑容易走偏鋒，有些不靠譜，要向常態(tài)課堂要質(zhì)量，因為學(xué)科素養(yǎng)的提高是一個慢的浸潤的過程。