張桂英

校園文化應(yīng)走進(jìn)學(xué)生心里

張桂英

因?yàn)樾@文化在育人方面有特殊的作用，所以各學(xué)校都十分重視校園文化建設(shè)。但有些校園文化并不是為育人而建，反而有點(diǎn)故意包裝學(xué)校、扮靚學(xué)校之嫌。要讓校園文化真正發(fā)揮育人功效，我認(rèn)為必須做到以下幾點(diǎn)：

一、把校園文化植入學(xué)生心里，使學(xué)生懂它

一次品德與社會(huì)課，看見(jiàn)孩子們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)不夠好，我便停止講課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，旨在引導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，為今后的幸福生活創(chuàng)造打下良好的基礎(chǔ)。我用心良苦地引用古代圣賢立志讀書(shū)、成人成才的故事，有關(guān)好好學(xué)習(xí)的名言警句、詩(shī)詞文賦等對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，自認(rèn)為效果還不錯(cuò)。可下課后我剛走出教室大門(mén)，便聽(tīng)見(jiàn)有位學(xué)生大聲地說(shuō)：“電子屏上都說(shuō)了‘老師好好學(xué)習(xí)，學(xué)生天天向上’，這老師還讓我們好好學(xué)習(xí)！”從話語(yǔ)中我能感受到學(xué)生心里的抵觸，本想進(jìn)教室好好批評(píng)這孩子，但又覺(jué)得不合適?！八麨槭裁磿?huì)說(shuō)這樣的話？”我思考著。

“不對(duì)，這不是孩子的錯(cuò)，而是學(xué)校沒(méi)有對(duì)學(xué)生講解過(guò)這句話，學(xué)生不能正確理解這句話的意思很正常?！睂W(xué)校電子屏是學(xué)校文化傳播的一個(gè)窗口，為發(fā)揮它的教育作用，我們專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟了“校長(zhǎng)寄語(yǔ)”欄目，每周不斷更新，結(jié)合學(xué)校實(shí)際播放一些激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人的格言警句，以此來(lái)豐富學(xué)校文化的內(nèi)涵。在我認(rèn)真讀了《老師好好學(xué)習(xí)，學(xué)生天天向上》這本書(shū)后，被鄧睿老師列舉的一個(gè)個(gè)鮮活的教育事例深深地吸引了，認(rèn)為“老師好好學(xué)習(xí)，學(xué)生天天向上”這句話能很好地激勵(lì)老師和學(xué)生，便作為校長(zhǎng)寄語(yǔ)進(jìn)行播放?？扇f(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到學(xué)生會(huì)誤解，會(huì)認(rèn)為這句話的意思是：只要老師好好學(xué)習(xí)，學(xué)生就能天天向上。由于學(xué)生不知道這句話的真正意思及其蘊(yùn)含的道理，也就談不上激勵(lì)與教育了。

要真正實(shí)現(xiàn)校園文化的育人功能，就必須讓學(xué)生懂得校園里每句話、每棟建筑、每幅圖的真正內(nèi)涵。只有這樣，校園文化才能走進(jìn)學(xué)生心里。

二、讓校園文化活在學(xué)生心里，使學(xué)生用它

僅僅把校園文化植入學(xué)生心里是不夠的，它還必須生長(zhǎng)在學(xué)生心里。這里的活是指校園文化能被學(xué)生認(rèn)同，在學(xué)生的行為出現(xiàn)偏差的時(shí)候，頭腦中能再現(xiàn)校園文化中的某句話、某個(gè)故事或某項(xiàng)活動(dòng)，從而認(rèn)識(shí)到自己的行為不合理，不正確，并主動(dòng)進(jìn)行矯正。

要讓校園文化生長(zhǎng)在學(xué)生心里，必須將校園文化與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行有效滲透；必須與學(xué)校德育活動(dòng)相結(jié)合，在德育活動(dòng)中提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)；必須由全體教職工合力進(jìn)行，讓學(xué)生在校園的每個(gè)角落中都能感受到。

就拿我校推廣普通話這件事來(lái)說(shuō)吧。作為一所農(nóng)村小學(xué)，在學(xué)校推廣普通話是有一定難度的。剛開(kāi)始，我們?cè)谛@里設(shè)置了很多警示碑，要求學(xué)生進(jìn)入校園后必須說(shuō)普通話。記憶最深的是在學(xué)校大廳的天花板上，我們?cè)O(shè)置了“我是中國(guó)娃，會(huì)說(shuō)中國(guó)話”的警示語(yǔ)。當(dāng)警示語(yǔ)展板做好后，一位老師便笑著對(duì)我說(shuō)“這叫望天打胡說(shuō)”。這是我們當(dāng)?shù)氐囊痪浞窖?，意思是不可能?shí)現(xiàn)。我想這老師說(shuō)這話有兩層意思：一是笑警示語(yǔ)放置的地方不好，二是笑這項(xiàng)工作根本推行不下去，我當(dāng)時(shí)也只能是一笑而過(guò)。后來(lái)，學(xué)校采取了大量的措施，從教職工抓起，所有工作人員進(jìn)入校區(qū)必須說(shuō)普通話，學(xué)生進(jìn)入校園，所有工作人員都是用普通話與他們交流的，在這樣的大環(huán)境影響下，學(xué)生比老師說(shuō)得更好，堅(jiān)持得更好。現(xiàn)在，說(shuō)普通話已經(jīng)成為我校校園文化的一個(gè)重要組成部分。

三、讓校園文化長(zhǎng)在學(xué)生心里，使學(xué)生愛(ài)它

“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人?！苯逃哪康氖亲寣W(xué)生學(xué)會(huì)做人。學(xué)生僅僅在校內(nèi)表現(xiàn)好還不行，還得看學(xué)生在社會(huì)這個(gè)大染缸中的表現(xiàn)。要讓學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)社會(huì)之后仍能因校園文化的影響而做到行為規(guī)范，文明守紀(jì)。

校園文化要在學(xué)生心里生長(zhǎng)，必須將校園文化作為家校合力育人的主要內(nèi)容，要讓家長(zhǎng)也能感受到校園文化的魅力，可以通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、德育活動(dòng)進(jìn)社區(qū)等形式，將校園文化延伸到校外。讓學(xué)生在校外沒(méi)有老師監(jiān)督時(shí)，也能受校園文化的影響，形成具有學(xué)校特色的做事風(fēng)格，言談舉止。

校園文化不能是學(xué)校的面子工程，而應(yīng)該是有生命力，有魅力的教育力量，學(xué)校應(yīng)從多角度出發(fā)，建設(shè)具有自身特色的校園文化，更應(yīng)讓校園文化落地生根，發(fā)揮其應(yīng)有的育人功效，讓校園文化真正走進(jìn)學(xué)生的心里。

湖北秭歸縣三峽工程希望小學(xué)）