不知從什么時(shí)候開始，兒子韜韜的嘴里總是念叨著奧特曼，“我是奧特曼，我要打怪獸”“我要做一個(gè)奧特曼的房子”“我畫了一個(gè)奧特曼”……就連老師問他的畫像什么，他的回答也是“奧特曼”，整個(gè)人仿佛完全沉浸在奧特曼的世界里。

起初我沒有太在意，以為這只是韜韜喜歡的眾多動(dòng)畫片人物中的一個(gè)，就像巧虎、喜羊羊一樣。孩子喜歡奧特曼，作為家長(zhǎng)，我應(yīng)該理解并尊重他的興趣?？墒呛髞砝蠋煾嬖V我，小家伙經(jīng)常喊著“你是怪獸，我要?dú)⒘四恪保€跟別人打鬧，隨之而來的還有那些夸張的模仿動(dòng)作。我知道對(duì)于孩子，尤其是男孩子來說，奧特曼就是他們心中的大英雄。但由于奧特曼與怪獸的打斗場(chǎng)面充滿了暴力，老師擔(dān)心會(huì)對(duì)韜韜造成負(fù)面影響，提醒我注意，別再讓他看奧特曼的電視了，因?yàn)樗呀?jīng)學(xué)著去“傷害”別的小朋友了。

孩子們?yōu)槭裁聪矚g奧特曼？從發(fā)展心理學(xué)講，3～10歲的孩子正處于動(dòng)作、語言及社會(huì)交往的發(fā)展期，他們對(duì)事物的理解，是從表象到內(nèi)部一步步深入的。最初，孩子更多的是從故事中學(xué)會(huì)什么是好、什么是壞，什么該做、什么不能做。孩子天性純潔，模仿力強(qiáng)，但他們?cè)谟變浩谏形唇⒄_的是非觀，什么都跟著學(xué)。

奧特曼這位宇宙英雄高大、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，滿足了男孩子好勝、向往做英勇人物的心理；他神通廣大，行走在星球之間，為保衛(wèi)地球與怪獸展開激烈的戰(zhàn)斗，又滿足了孩子對(duì)宇宙這一神秘、未知領(lǐng)域的好奇心和探索欲望；小朋友們都在討論奧特曼，如果誰不了解或知道得少，就可能被小伙伴們排除在外，所以有時(shí)候孩子喜歡奧特曼，也是一種被同伴接納的社會(huì)需要。

認(rèn)識(shí)到這些，我并沒有強(qiáng)制要求韜韜不要再學(xué)奧特曼了，因?yàn)檫@樣容易讓他產(chǎn)生逆反心理，而是轉(zhuǎn)移他的注意力。

首先，我跟著他的步調(diào)，陪他參與有關(guān)奧特曼的活動(dòng)，對(duì)奧特曼勇敢、果斷、堅(jiān)強(qiáng)的一面表示贊賞，引導(dǎo)小家伙思考，讓他在娛樂中知道做人要像奧特曼那樣有正義感。當(dāng)韜韜學(xué)著奧特曼的動(dòng)作對(duì)付小朋友或家人時(shí)，我提醒他，奧特曼的力量是用來對(duì)付怪獸和壞人的；當(dāng)韜韜揮舞著“寶劍”將玩具弄得一團(tuán)糟的時(shí)候，我提醒他，奧特曼的使命是保護(hù)地球，可不是像你這樣搞破壞的；當(dāng)韜韜遇到困難（比如害怕打預(yù)防針）退縮的時(shí)候，我又鼓勵(lì)他，奧特曼會(huì)給你力量的，你要和奧特曼一樣勇敢堅(jiān)強(qiáng)。

然后，我開始逐漸限制他看關(guān)于奧特曼的碟片和書的時(shí)間，用其他的動(dòng)畫片和圖畫書來代替。在閱讀《咕嚕?！愤@本書時(shí)，韜韜被小老鼠的聰明所折服，我就適時(shí)讓他明白，戰(zhàn)勝壞人需要強(qiáng)大的力量，但有時(shí)武力是無法解決問題的，要運(yùn)用智慧。這樣寓教于樂、揚(yáng)長(zhǎng)避短，反而會(huì)有意想不到的收獲。經(jīng)過一段時(shí)間，韜韜對(duì)奧特曼的熱情逐漸減弱了。

孩子的很多癡迷行為只是他童年時(shí)期短暫的彩虹，過了一段日子，也就失去興趣，改換另一個(gè)目標(biāo)了。奧特曼其實(shí)并非一些家長(zhǎng)所想的那么可怕，仔細(xì)觀看碟片，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)奧特曼與怪獸搏斗時(shí)那種臨危不懼的英雄氣概和保護(hù)地球的強(qiáng)烈意識(shí)，都可以讓孩子獲得有益的教育。關(guān)鍵是我們?nèi)绾巫龊靡龑?dǎo)工作，利用其中的積極因素，給予孩子正能量，同時(shí)在孩子的童年留下更多美好的回憶。