張勤

將現(xiàn)代多媒體技術(shù)引入到幼兒素質(zhì)教育領(lǐng)域，使幼兒教育改革與發(fā)展的新趨勢(shì)。

幼兒好奇、好動(dòng)、好勝、好模仿，能夠按自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中嘗試創(chuàng)新，多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒的自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)嘗試，主動(dòng)探索主動(dòng)體驗(yàn)的興趣。使幼兒的聰明才智和各種潛能得到開發(fā)，創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)，實(shí)踐能力得到訓(xùn)練。鄧小平同志早就指出：“計(jì)算機(jī)要從娃娃抓起?！庇纱丝梢?，讓幼兒接觸現(xiàn)代信息技術(shù)，運(yùn)用多媒體進(jìn)行幼兒教育改革顯得十分重要。因此，我在舞蹈課堂中使用多媒體課件進(jìn)行舞蹈教學(xué)，對(duì)幼兒進(jìn)行物的各方面能力的培養(yǎng)。

一、現(xiàn)代多媒體技術(shù)便于開展寓教于樂的舞蹈學(xué)習(xí)活動(dòng)

在創(chuàng)編新疆舞《摘葡萄》的活動(dòng)中，為了發(fā)展幼兒的創(chuàng)編能力，必須讓幼兒先了解新疆的一些風(fēng)俗習(xí)慣、民族特點(diǎn)作為創(chuàng)編舞蹈的第一素材。然而孩子的生活經(jīng)驗(yàn)少，很難了解到少數(shù)民族的一些知識(shí)，那么教師就應(yīng)該在這方面為幼兒提供大量的素材，便與幼兒掌握有關(guān)新疆的一些知識(shí)，于是我查閱資料制作多媒體課件，形象的展示出新疆的一些基本民族特點(diǎn)、風(fēng)俗習(xí)慣。既激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)興趣，使幼兒在形形色色的事物中探索想知道問題。又避免了教師一張又一張的出示范畫、圖片，既費(fèi)時(shí)、費(fèi)力又老套而不生動(dòng)。

二、運(yùn)用多媒體的技術(shù)有利激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)舞蹈的興趣

心理學(xué)家認(rèn)為：興趣具有動(dòng)力作用。也就是說人的興趣可以直接轉(zhuǎn)化為動(dòng)機(jī)，成為激發(fā)人們進(jìn)行某種活動(dòng)的推力。幼兒是在體驗(yàn)、表現(xiàn)、發(fā)展舞蹈的基本能力的，在舞蹈教學(xué)中激發(fā)幼兒的興趣，他們愛跳、愛表現(xiàn)是相當(dāng)重要。而利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)具有感性的立體信息顯示的動(dòng)態(tài)情境，能直接激發(fā)幼兒對(duì)話活動(dòng)的興趣。當(dāng)幼兒欣賞完《摘葡萄》的課件后，立刻被吸引住了，隨著優(yōu)美的音樂和富有動(dòng)態(tài)的情景，幼兒情不自禁地想跳、跟跳、愛跳很快進(jìn)入活動(dòng)之中，不再是教師講解教授一個(gè)動(dòng)作，幼兒被動(dòng)地跟學(xué)一個(gè)動(dòng)作，既單調(diào)又毫無生趣可言。由此可見幼兒活動(dòng)的積極性被充分的調(diào)動(dòng)起來了。更重要的是課件動(dòng)態(tài)的信息，因更富有真實(shí)感而喚起幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，使幼兒不只是僅僅將它單純地作為某一知識(shí)去理解，而是積極運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)理解和把握它的同時(shí)，產(chǎn)生好奇和疑問，在創(chuàng)編舞蹈時(shí)促使幼兒積極質(zhì)疑：“摘葡萄的動(dòng)作可不可以蹲下來？”“葡萄摘了那么多可不可以嘗一嘗？”“走進(jìn)葡萄園時(shí)我應(yīng)該怎樣做”等等。幼兒積極討論嘗試著創(chuàng)編。當(dāng)部分幼兒提出問題后另一部分幼兒馬上積極參與解答問題。與此同時(shí)教師用鼠標(biāo)控制畫面，做到動(dòng)、靜交替，使幼兒通過交流、表達(dá)更充實(shí)的體驗(yàn)、表現(xiàn)、創(chuàng)編舞蹈內(nèi)容，從而進(jìn)一步激發(fā)了幼兒學(xué)的積極性。

在本節(jié)舞蹈課的多媒體可見運(yùn)用中，通過了現(xiàn)代化的技術(shù)培養(yǎng)了幼兒的舞蹈表現(xiàn)力，在制作課件中以現(xiàn)代化理論為指導(dǎo)，充分考慮幼兒、教師、媒體三者互動(dòng)，一反傳統(tǒng)的灌輸知識(shí)的教學(xué)方式而是把學(xué)的機(jī)會(huì)留給每一個(gè)幼兒，充分體現(xiàn)了讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)—嘗試—成功的認(rèn)知過程使幼兒在優(yōu)化語氣發(fā)展水平相適應(yīng)的環(huán)境中形成各具個(gè)性色彩的舞蹈能力。

三、運(yùn)用多媒體的技術(shù)增加幼兒興趣，使幼兒思維活躍，發(fā)言積極

在教學(xué)活動(dòng)中，我采用了動(dòng)畫和變形動(dòng)畫的方式制作動(dòng)畫片迅速隱去當(dāng)前圖片，快速出現(xiàn)另一幅完整的畫面，讓幼兒結(jié)合畫面完整的了解知識(shí)?；顒?dòng)時(shí)，逼真而形象的動(dòng)畫效果，深深地吸引了幼兒，特別是畫面中的圖像與文字、錄音相結(jié)合，較好地幫助幼兒從“物象”來理解文字涵義，解決了幼兒只知道事物的外觀存在而不了解意義的缺陷。運(yùn)用啟發(fā)性、實(shí)踐性強(qiáng)的游戲來充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，是一種激發(fā)幼兒思維，活躍氣氛的良方。但是設(shè)計(jì)一個(gè)好的游戲往往需要花費(fèi)很大的精力，而且操作過程非常復(fù)雜、繁瑣。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行輔助教學(xué)就可以避免上述弊端，而且能使幼兒想象豐富合理，思維鮮暢，幼兒學(xué)習(xí)興趣高漲，教師操作十分方便，這樣吸引了幼兒的注意力學(xué)習(xí)效果非常好。幼兒在多媒體動(dòng)畫吸引中學(xué)習(xí)興趣非常濃厚。大家你一言我一語相互討論著。把自己所見所聞相關(guān)的知識(shí)都講了出來，思維非?；钴S，發(fā)言踴躍積極。幼兒的自信心和榮譽(yù)感也得到了充分的培養(yǎng)和展示。

總之，在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，利用多媒體輔助教學(xué)手段，能充分地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性，加速幼兒對(duì)知識(shí)的內(nèi)化過程，采用的多媒體手段形象地把看、聽、說統(tǒng)一的結(jié)合起來，這對(duì)于依賴事物的具體形象和表象進(jìn)行思維的幼兒來說，將有助于他們理解自己不曾經(jīng)驗(yàn)的事物，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高幼兒園的教學(xué)效率。