毛清慧

城郊孩子在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，困難重重，顯得底氣不足。人學(xué)之前，不少學(xué)生沒(méi)有用普通話進(jìn)行交流，沒(méi)有看過(guò)畫(huà)本、圖冊(cè)、小人書(shū)，甚至很少聽(tīng)到故事，年輕父母多數(shù)都在外務(wù)工，無(wú)暇照顧孩子，加上文化水平普遍不高，孩子家庭啟蒙教育很薄弱，孩子社會(huì)交往也比較少。因此發(fā)展起來(lái)的口語(yǔ)能力也非常有限，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備明顯不足，嚴(yán)重影響語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。近年來(lái)，在教學(xué)實(shí)踐中，我廣泛地采用滲透性教學(xué)策略，頗有收效。

一、精細(xì)課堂，全面滲透語(yǔ)文思想

在課堂教學(xué)中，圍繞教材，有意識(shí)地向?qū)W生多介紹一些知識(shí)，擴(kuò)展兒童的知識(shí)領(lǐng)域，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)自然。了解社會(huì)，豐富語(yǔ)言，形成正確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀，為今后的學(xué)習(xí)有意識(shí)地鋪墊、滲透，有意識(shí)地積累，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的后勁。

語(yǔ)文教學(xué)的課堂滲透可以粗略地分為知識(shí)滲透、語(yǔ)言材料滲透、語(yǔ)文心理素質(zhì)滲透幾個(gè)方面。知識(shí)滲透包括語(yǔ)文知識(shí)、自然知識(shí)、社會(huì)知識(shí)的滲透；語(yǔ)言材料滲透，如詞語(yǔ)的擴(kuò)展，精彩句段的收集評(píng)析，語(yǔ)言的積累——背古詩(shī)、課外閱讀、精彩句段落的仿寫(xiě)等，以豐富學(xué)生語(yǔ)言為其目的。語(yǔ)文心理素質(zhì)滲透是語(yǔ)文訓(xùn)練的重要內(nèi)容，具體地講包括：

1.觀察能力的訓(xùn)練要滲透到語(yǔ)文教學(xué)的全程。課程標(biāo)準(zhǔn)把“發(fā)展觀察能力”作為語(yǔ)文學(xué)科的重要教學(xué)任務(wù)，在每個(gè)年級(jí)的具體教學(xué)要求中都列有專條。一年級(jí)提出“學(xué)習(xí)觀察簡(jiǎn)單的圖畫(huà)和事物”，二年級(jí)提出“學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫(huà)和簡(jiǎn)單事物”，三年級(jí)進(jìn)一步提出“學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫(huà)和事物”，四年級(jí)要求“初步能有順序有重點(diǎn)地觀察圖畫(huà)和周圍事物，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的興趣和習(xí)慣”，五年級(jí)“觀察事物能抓住重點(diǎn)，并適當(dāng)展開(kāi)想象，初步養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣”，六年級(jí)要求“觀察事物注意抓特點(diǎn)，養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣”。目前，作文教學(xué)中不少教師注意進(jìn)行了觀察訓(xùn)練，閱讀教學(xué)中觀察訓(xùn)練還是薄弱環(huán)節(jié)，閱讀教學(xué)中要學(xué)習(xí)作者細(xì)致入微的觀察方法，看作者是如何觀察的，要?jiǎng)?chuàng)造觀察情境，利用圖片、掛圖、幻燈、課件訓(xùn)練學(xué)生觀察能力，把觀察訓(xùn)練滲透到語(yǔ)文教學(xué)的全程。

2.思維能力和訓(xùn)練具有核心的地位。思維是智力的核心，語(yǔ)言和思維密不可分，語(yǔ)言訓(xùn)練中，要重視發(fā)展學(xué)生的思維，脫離思維的語(yǔ)言訓(xùn)練必然是一堆死的語(yǔ)言材料，實(shí)際上并不存在。但教學(xué)實(shí)踐中，死記硬背，強(qiáng)模、硬仿、機(jī)械抄寫(xiě)，訓(xùn)練缺乏思維的積極參與，課堂缺乏應(yīng)有的思維力度，這是廣泛存在的，也是影響教學(xué)效率提高的重要原因。

閱讀理解的第一步是在通過(guò)語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，初步感知的基礎(chǔ)上，通過(guò)分析、綜合、抽象、概括，明確課文寫(xiě)什么。

第二步，從課文內(nèi)容到語(yǔ)言文字，即具體化，看作者是如何為表達(dá)內(nèi)容而優(yōu)化詞句的。首先運(yùn)用形象思維進(jìn)行內(nèi)容還原；接著品味詞句，體會(huì)內(nèi)容是如何通過(guò)優(yōu)化的詞句表達(dá)的；最后總結(jié)，總結(jié)學(xué)法，總結(jié)課文。

語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)是語(yǔ)言文字的理解與運(yùn)用，訓(xùn)練過(guò)程的設(shè)計(jì)要考慮思維的發(fā)動(dòng)，思維的參與，把語(yǔ)言訓(xùn)練建立在堅(jiān)實(shí)的思維基礎(chǔ)上。

3.滲透想象力訓(xùn)練。想象是人在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的一種心理過(guò)程。想象力強(qiáng)的學(xué)生，讀課文、寫(xiě)作文時(shí)似乎是聽(tīng)到、看到、摸到事實(shí)一樣，和課文中人物一起喜、怒、哀、樂(lè)。豐富的想象力對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有十分重要的意義。想象可以分為再造想象和創(chuàng)造想象兩種，閱讀課文要通過(guò)語(yǔ)言文字進(jìn)行再造還原，想象課文中描繪的生活實(shí)景，培養(yǎng)再造想象能力。課文空白處，往往有深意，無(wú)聲處勝有聲。如《窮人》一課，桑娜抱回孩子以后怎樣呢？本來(lái)生活又窮又苦，又抱回兩個(gè)孩子，怎樣的命運(yùn)等待她呢？發(fā)揮創(chuàng)造想象，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造想象力。

4.滲透獨(dú)立學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。獨(dú)立學(xué)習(xí)能力寓于語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中，教材無(wú)非是例子，通過(guò)例子傳授學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成獨(dú)立思考，獨(dú)立探索，獨(dú)立獲取新知識(shí)的習(xí)慣和能力。培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力首先要在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性上下功夫，讓學(xué)生同意學(xué)習(xí)，愿意學(xué)習(xí)，自覺(jué)地鉆研學(xué)習(xí)，培養(yǎng)語(yǔ)文興趣和自學(xué)的習(xí)慣。其次要傳授一套學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。再次要加大課堂教學(xué)中自學(xué)的時(shí)間，讓學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣。

二、環(huán)境感染，語(yǔ)文生活化

環(huán)境指學(xué)生生活的校園文化環(huán)境和社會(huì)生活環(huán)境，校園文化環(huán)境主要有以下幾種：課堂文化；環(huán)境文化（建筑文化、綠化、衛(wèi)生）；精神文化（特有的規(guī)章制度、學(xué)生、守則、日常行為規(guī)范；行政、黨、團(tuán)、工會(huì)等組織機(jī)構(gòu)及其學(xué)校師生共同具有的價(jià)值觀、道德觀；校風(fēng)傳統(tǒng)以及各種認(rèn)同的文化意識(shí)，校訓(xùn)、校歌、校服、國(guó)旗升降儀式、少先隊(duì)儀、標(biāo)語(yǔ)、名人語(yǔ)錄、名人掛像和塑像，校園文物）；方式文化（櫥窗、板報(bào)、讀報(bào)欄、圖書(shū)閱覽室、校園廣播）；群體文化（文藝演出、晚會(huì)、歌唱會(huì)、朗誦會(huì)、故事會(huì)、演講會(huì)、知識(shí)講座等，春游，各類興趣組織，校內(nèi)體育活動(dòng)）。校園文化環(huán)境無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響著學(xué)生，濡染著學(xué)生，校園文化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要用積極健康的內(nèi)容占領(lǐng)學(xué)生的精神文明陣地。

社會(huì)生活的各個(gè)方面都可以滲透語(yǔ)文，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的在于用，自覺(jué)地將語(yǔ)文運(yùn)用到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，養(yǎng)成記日記、寫(xiě)隨筆；說(shuō)話、辯論、聽(tīng)廣播、看電視、糾正錯(cuò)誤都可以用到語(yǔ)文；社會(huì)的各個(gè)方面，熱點(diǎn)新聞、生活事件、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)……都可以成為評(píng)論、記敘的對(duì)象，讓學(xué)生在生活中自覺(jué)運(yùn)用語(yǔ)文，讓語(yǔ)文滲透到生活的各個(gè)領(lǐng)域。

三、小處著眼，語(yǔ)言規(guī)范化

城郊孩子由于環(huán)境影響，入學(xué)后學(xué)習(xí)上困難很多，準(zhǔn)備的嚴(yán)重不足影響了正常學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展。因此滲透性策略的運(yùn)用顯得非常必要。

聽(tīng)普通話的滲透。孩子們不會(huì)用普通話交流，我采用每天聽(tīng)十分鐘老師的普通話，聽(tīng)后用普通話復(fù)述。聽(tīng)故事滲透。孩子們口語(yǔ)不豐富，書(shū)面語(yǔ)聽(tīng)之甚少，我每天一個(gè)故事，五分鐘故事訓(xùn)練，豐富和發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。兩分鐘說(shuō)話練習(xí)。每節(jié)語(yǔ)文課課前用兩分鐘讓學(xué)生說(shuō)話，說(shuō)話的內(nèi)容主要是遇到的生活中的人事景物。廣泛的課外閱讀。學(xué)完拼音以后，讓學(xué)生讀注音讀物，注音報(bào)刊，開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，就會(huì)逐漸培養(yǎng)起孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率。