王鋒

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言工具，需要依托一定的環(huán)境場(chǎng)景開展。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，利用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使學(xué)生置身于英語(yǔ)環(huán)境中，親自體驗(yàn)和感受英語(yǔ)的熏陶，能夠極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地開口講英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提升學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。因此，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造輕松和諧的英語(yǔ)教學(xué)情境，通過(guò)多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開展。文章立足于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了“創(chuàng)設(shè)多媒體情境，讓英語(yǔ)課堂魅力無(wú)限的策略”。

一、合理進(jìn)行課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，合理的課堂導(dǎo)入能夠取得事半功倍的效果，使學(xué)生盡快將思緒轉(zhuǎn)入到課堂活動(dòng)中來(lái)，融入到英語(yǔ)環(huán)境中去。例如，在講解“比較級(jí)”這一課時(shí)時(shí)，教師可以利用課前幾分鐘利用多媒體向?qū)W生播放一些與其相關(guān)的視頻，視頻中各種生動(dòng)鮮明的形象以及具有趣味性的英文對(duì)話，很快吸引了學(xué)生的注意力和好奇心，不僅十分開心，還互相交流自己的看法，營(yíng)造出良好的課堂教學(xué)氛圍。這時(shí)教師可以向?qū)W生提問(wèn)“同學(xué)們看完視頻后，猜到今天要講什么內(nèi)容了嗎？”學(xué)生便回答“比較級(jí)”，從而引出課堂教學(xué)內(nèi)容。教師可以繼續(xù)向?qū)W生提問(wèn)“How old are you？”其中一名學(xué)生說(shuō)“Im thirteen years old”，教師說(shuō)“Im older than you，you are younger than me.”然后在黑板上寫出older，younger這兩個(gè)詞匯，然后教師可以向?qū)W生展示兩個(gè)胖瘦程度不同身高不同的兩個(gè)女孩照片，向?qū)W生提問(wèn)“How about the girl in red clothes？”，一名學(xué)生回答“she is tall”，還有同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充“she is fat”，這時(shí)教師再繼續(xù)向?qū)W生提問(wèn)“what do you think the girl in green clothes？”，學(xué)生便舉手回答“she is taller and fatter.”，然后教師在黑板上寫出taller， fatter這兩組詞匯，并讓學(xué)生觀察，總結(jié)出比較級(jí)的構(gòu)成方式，然后教師還鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，對(duì)形容詞的比較級(jí)進(jìn)行舉例，并對(duì)比較級(jí)進(jìn)行分類，例如fatter，taller；older，younger；nicer，safer；busier；more；more beautiful等多種形式，從而使學(xué)生對(duì)比較級(jí)進(jìn)行了很好地掌握，取得了良好的教學(xué)效果。

二、靈活開展課堂教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與熱情

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體教學(xué)手段具有很大的優(yōu)越性，呈現(xiàn)出的教學(xué)內(nèi)容更加形象生動(dòng)具體化。將多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生獲得良好的體驗(yàn)，積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中去，強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和探望求知欲望，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力和價(jià)值。例如，在講解“take和bring”這兩個(gè)詞匯的區(qū)別時(shí)，教師可以利用多媒體選擇小孩的哭臉和笑臉兩種表情，并準(zhǔn)備一些糖果candy，當(dāng)把candy被bring之后，小孩便出現(xiàn)笑臉，而當(dāng)candy被take之后，小孩便出現(xiàn)了哭臉，十分生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了take和bring之間的區(qū)別，使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍中掌握了take和bring的用法。通過(guò)多媒體技術(shù)靈活開展課堂教學(xué)活動(dòng)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)，不再覺(jué)得枯燥無(wú)聊，在一定程度上緩解和減輕了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生獲得全新的教學(xué)體驗(yàn)，從聽(tīng)說(shuō)讀寫等各個(gè)方面培養(yǎng)和提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

三、加強(qiáng)師生課堂互動(dòng)，拉近師生之間的距離

多媒體教學(xué)具有多種表現(xiàn)形式，不僅手法十分新穎，而且情節(jié)也十分生動(dòng)富有創(chuàng)意，具有很強(qiáng)的趣味性，能夠給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感官享受，將枯燥難懂的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的教學(xué)畫面，使學(xué)生的興趣高漲，樂(lè)于參與教學(xué)活動(dòng)，與教師進(jìn)行良好互動(dòng)。學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，教師作為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的領(lǐng)路人，師生之間的互動(dòng)交流直接關(guān)系著課堂教學(xué)成效。因此，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，平等對(duì)待的每一位學(xué)生，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任和依賴感，拉近師生之間的距離。同時(shí)，教師還應(yīng)該多運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，在學(xué)生回答問(wèn)題或者取得進(jìn)步時(shí)應(yīng)該及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，以便增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生獲得成功的喜悅感。例如，教師可以常用如下短語(yǔ)“good，well down，try you best to do，i blieve you can do it and you are the best in my mind，never give up and believe yourself，keep up your courage， please”等等。再如，在講解“四季詞匯spring，summer，autumn，winter”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，不同的季節(jié)具有自身顯著的特點(diǎn)和代表景色，春天spring往往萬(wàn)物復(fù)蘇，呈現(xiàn)出綠色生機(jī)的景象；夏天summer烈日炎炎，紅色這種強(qiáng)烈的暖色調(diào)適合代表夏天；秋天autumn落葉紛紛，景色凋零；而到了冬天winter，大雪紛飛，十分寒冷，白雪茫茫。通過(guò)對(duì)季節(jié)的特色進(jìn)行分類，可以使學(xué)生很快地掌握四季詞匯，加深學(xué)生對(duì)詞匯的印象，幫助學(xué)生理解和記憶英文單詞。

綜上所述，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，合理創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境符合新課改教學(xué)目標(biāo)，適應(yīng)了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)現(xiàn)代教育的新要求，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，全面培養(yǎng)和提升學(xué)生的英語(yǔ)水平具有十分積極的意義。