江蘇省淮安市楚州區(qū)楚州實(shí)驗(yàn)小學(xué) 鄭 榮

以生為本，潤(rùn)物無(wú)聲
——關(guān)于小學(xué)班主任管理工作策略探究

江蘇省淮安市楚州區(qū)楚州實(shí)驗(yàn)小學(xué) 鄭 榮

班主任在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著組織者和引導(dǎo)者的角色，班級(jí)管理在學(xué)校的工作中發(fā)揮著重要的作用。所以，班主任的工作是一項(xiàng)認(rèn)真而且細(xì)致的工作，特別對(duì)于小學(xué)班主任而言，運(yùn)用行之有效的管理策略可以使得班級(jí)日常管理工作達(dá)到事半功倍的效果。本文立足學(xué)生主體，對(duì)班主任管理工作策略進(jìn)行了分析和探究，以期提升小學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和個(gè)人素養(yǎng)。

小學(xué)班主任；管理策略；以生為本

小學(xué)階段的學(xué)生，在身心上都沒有發(fā)育完全，所以在管理難度上有所增加。介于小學(xué)生的年齡特征，教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤的同時(shí)，要注重教育的方法，顧及學(xué)生的心理承受能力，這就需要教師具有一定的管理藝術(shù)。而在實(shí)際的管理中，很多教師都沒有做到這一點(diǎn)，這就導(dǎo)致了一部分學(xué)生在性格發(fā)展上不夠完善，因此，班主任在管理班級(jí)的時(shí)候，要能夠注意這樣一種情況，立足學(xué)生主體，采用潤(rùn)物無(wú)聲的管理策略，讓班級(jí)中的每一位學(xué)生都能夠健康快樂地成長(zhǎng)。

一、關(guān)注學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，精心呵護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)

在小學(xué)階段的班級(jí)管理之中，班主任要能夠站在學(xué)生的角度上去思考問(wèn)題。班主任可以將小學(xué)生今日的課堂表現(xiàn)和他的生活狀態(tài)相結(jié)合，時(shí)刻注意學(xué)生心理狀態(tài)的變化。在現(xiàn)在的小學(xué)生群體中，大部分都是獨(dú)生子女，所以父母自然就多加寵愛，不讓他們干這個(gè)，不讓他們干那個(gè)，這就導(dǎo)致了他們中的很多人缺少獨(dú)立能力。如果在這樣的狀況之下，教師給學(xué)生布置了較多的勞動(dòng)任務(wù)，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸和逆反心理。所以，班主任在班級(jí)管理之中，要能夠時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，積極引導(dǎo)學(xué)生，讓其能夠積極主動(dòng)地參與到任務(wù)完成和班級(jí)建設(shè)之中，以提升其綜合能力。

在小學(xué)班主任管理班級(jí)的過(guò)程中，必須要能夠樹立起良好的教育觀念，通過(guò)積極的工作態(tài)度，從心底上關(guān)愛學(xué)生，只有踐行“以生為本”的管理理念，才能將班級(jí)管理工作做好。在小學(xué)階段，學(xué)生都偏于幼稚，不夠成熟，這樣，教師就更要加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通，通過(guò)心與心的交流，讓學(xué)生敞開心扉，將自己的問(wèn)題和班主任分享。此外，班主任還需要給予學(xué)生充分的尊重，盡可能多地去理解學(xué)生的心理活動(dòng)，以一種較為積極的姿態(tài)引領(lǐng)學(xué)生前行，只有這樣，才能更好地促進(jìn)師生的共同進(jìn)步和成長(zhǎng)。

二、制定公平獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在班級(jí)管理的過(guò)程中，班主任要能夠制定出一套科學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，用此來(lái)激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的熱情，提升其對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。在班級(jí)組織的活動(dòng)結(jié)束之后，教師要能夠按照事先制定的規(guī)則給予學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)，只有說(shuō)到做到，才能獲得學(xué)生們的尊重和愛戴，并以此來(lái)獲得學(xué)生的信任，樹立班主任在學(xué)生心目之中的威信。例如，在組織學(xué)生進(jìn)行課堂測(cè)驗(yàn)的時(shí)候，班主任可以給學(xué)生許諾：只要學(xué)生考試在90分以上，就可以給其一個(gè)事先準(zhǔn)備好的小禮物，等到測(cè)驗(yàn)成績(jī)公布的時(shí)候，教師要能夠及時(shí)給學(xué)生頒發(fā)小禮物，并且還可以在禮物上面寫上一些鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)被激發(fā)，師生之間的距離也會(huì)被拉近。尤其是班級(jí)中有一些較為調(diào)皮的學(xué)生，他們也會(huì)在其中獲得趣味，進(jìn)而定心學(xué)習(xí)。在班級(jí)管理中，教師要能夠重視到學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)，注重對(duì)他們進(jìn)行言傳身教，讓他們感受到班主任的個(gè)人魅力，進(jìn)而更好地參與到班級(jí)建設(shè)之中。

三、組織班干競(jìng)選活動(dòng)，樹立公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展，教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生形成公平競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。例如，在班級(jí)中任命班干部的時(shí)候，班主任就不能夠一意孤行，要充分發(fā)揮民主的力量，讓班級(jí)學(xué)生自行報(bào)名，并通過(guò)公開投票的方式來(lái)組織班干部競(jìng)選工作。這一方面可以防止家長(zhǎng)走后門，另一方面也能鍛煉學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，更有利于其在未來(lái)社會(huì)中的發(fā)展。通過(guò)良好的班干部競(jìng)選制度，不僅可以組建起較好的班級(jí)管理隊(duì)伍，還能夠提高班級(jí)學(xué)生的執(zhí)行能力。在學(xué)生當(dāng)選班級(jí)干部之后，教師也要能夠及時(shí)去關(guān)注學(xué)生的交際能力、管理能力，并通過(guò)聽取班級(jí)中其他同學(xué)的意見來(lái)表?yè)P(yáng)班干部做得好的部分，并及時(shí)指出其中的不足之處，從而鍛煉班級(jí)學(xué)生的能力。此外，班主任還要著重培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，讓班級(jí)中所有學(xué)生都能夠攜起手來(lái)，共同建設(shè)一個(gè)組織紀(jì)律好的班集體。

四、開展多樣班級(jí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作能力

在小學(xué)階段，通過(guò)多彩的班級(jí)活動(dòng)，對(duì)促進(jìn)師生關(guān)系和諧發(fā)展、活躍班集體氣氛，提高學(xué)生溝通交流與合作能力具有重要作用。所以，班主任要能夠多去組織班級(jí)活動(dòng)，為豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生能力奠定基礎(chǔ)。例如，班主任可以激勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行活動(dòng)的策劃，小組之間編排小節(jié)目，這樣一方面可以幫助學(xué)生獲得樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和獨(dú)立意識(shí)，另一方面也進(jìn)一步提高了班級(jí)的凝聚力。對(duì)于小學(xué)班主任來(lái)講，要在活動(dòng)的組織和規(guī)劃中發(fā)展學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)，并立足學(xué)生主體，在潛移默化中提升學(xué)生能力。

總而言之，在小學(xué)階段，班主任的工作具有一定的艱巨性。小學(xué)生性格靈動(dòng)，班主任要多加引導(dǎo)，真正做到以生為本，盡量滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，多與學(xué)生溝通交流，讓每一個(gè)學(xué)生的能力都能夠得以發(fā)展。

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