江西省贛州市興國(guó)縣社富鄉(xiāng)中心小學(xué) 周祥梅

引導(dǎo)觀察生活細(xì)節(jié)，提升學(xué)生寫作水平

江西省贛州市興國(guó)縣社富鄉(xiāng)中心小學(xué) 周祥梅

小學(xué)三年級(jí)作為培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的黃金階段，作文選材質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的寫作水平。從現(xiàn)階段作文教學(xué)發(fā)展情況來(lái)看，作文教學(xué)形勢(shì)不容樂(lè)觀，導(dǎo)致這一問(wèn)題的主要原因是教師與學(xué)生缺乏對(duì)生活的觀察?；诖?，教師需要引導(dǎo)學(xué)生將目光轉(zhuǎn)向四周環(huán)境，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的寫作能力。

一、家庭生活細(xì)致入微，打動(dòng)人心

生活作為一個(gè)大熔爐，學(xué)生在進(jìn)入校園接受系統(tǒng)教育前，早已在“大熔爐”中獲得了許多生活經(jīng)驗(yàn)和能力，如：采摘水果、捕魚、挖沙子等生活經(jīng)驗(yàn)；打掃衛(wèi)生、洗菜擇菜、洗衣做飯等處理生活瑣事能力等。一旦遇到學(xué)生比較熟悉的事物，學(xué)生就會(huì)七嘴八舌地討論起來(lái)，只是在很多時(shí)候，教師忽視了這一細(xì)節(jié)。在日常教育活動(dòng)中，教師需要聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生將其經(jīng)歷作為寫作素材，這樣學(xué)生就會(huì)知道從何下手。如這位同學(xué)寫的《全家總動(dòng)員》，便是她在現(xiàn)實(shí)生活中的收獲：

……下午，爸爸覺(jué)得家里臟了，就對(duì)我和弟弟說(shuō)：“我們要把家里打掃干凈?！卑职肿屛蚁葤叩?，讓弟弟倒垃圾，他自己拖地。我先掃的是我的房間，我覺(jué)得我的房間里垃圾不多。然后我掃了弟弟的房間，房間里的垃圾也不多。接著，我掃了爸爸媽媽的房間，垃圾也不多。最后，我掃了陽(yáng)臺(tái)和客廳，這里最臟了。我把垃圾運(yùn)走后，爸爸夸我是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。

事實(shí)上，家庭生活每天都如連續(xù)劇般準(zhǔn)時(shí)上演，主演就是學(xué)生自己。幸福的生活方式千變?nèi)f化，為人留下的印象有所不同。只有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，許多事情才會(huì)變得越來(lái)越深刻。由于家庭成員間的個(gè)性存在區(qū)別，形象特征鮮明，生活經(jīng)歷不同，卻住在同一個(gè)屋檐下生活，推開家門便是一幅自然和諧的畫面。在日常教育活動(dòng)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生用敏銳的雙眼去觀察生活，將生活細(xì)節(jié)不斷放大，將生活中的小事、肢體動(dòng)作細(xì)致化，結(jié)合自己的所思所想，寫出令人滿意的作文。

二、校園生活豐富多彩，處處都有情

生活作為教學(xué)的起點(diǎn)，教師還要做好生活的引導(dǎo)者，特別是在校園生活中，這點(diǎn)更是突出。學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，他們一天在學(xué)校的時(shí)間比在家里的時(shí)間還要多，因此要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在校園里感受生活。例如學(xué)校舉行的各種比賽、活動(dòng)、游戲等，都是生活的最好體驗(yàn)。豐富的校園活動(dòng)，處處都有情所在。

喜歡做游戲是學(xué)生的天性，三年級(jí)的學(xué)生正是貪玩的階段，游戲不僅是學(xué)習(xí)后的放松，更是激發(fā)學(xué)生再次學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，教師需要利用游戲調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氛圍。在游戲中，學(xué)生的內(nèi)心是處于開放狀態(tài)的，舉止神態(tài)十分自然，而且在游戲過(guò)程中，學(xué)生必須要與小組其他成員默契合作，那么此時(shí)學(xué)生的語(yǔ)言神態(tài)、肢體動(dòng)作也就成了學(xué)習(xí)體驗(yàn)中的一部分，學(xué)生會(huì)在肢體的碰撞、心靈的洗禮中激發(fā)自己的創(chuàng)造靈感。隨后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生回憶剛剛的經(jīng)歷，那么學(xué)生創(chuàng)作的作文片段將不再是簡(jiǎn)單的游戲細(xì)節(jié)復(fù)制，而是自己對(duì)游戲的理解和情感的表達(dá)。

如常見的接力游戲，請(qǐng)看學(xué)生的作文節(jié)選：

“各就各位，預(yù)備”這句話似乎用了幾天的時(shí)間才說(shuō)出來(lái)，把大家的心都提到胸口?！芭椤钡囊宦?，發(fā)令槍響，全場(chǎng)為之震動(dòng)。頓時(shí)，加油的喊聲響起來(lái)。運(yùn)動(dòng)員像一匹駿馬，昂首奔馳。我們班的第一位如旋風(fēng)一樣跑在最前面！形勢(shì)對(duì)我們有利。此時(shí)，我們班的其他隊(duì)員各個(gè)龍騰虎躍，所向披靡。一棒接一棒，可是到了轉(zhuǎn)彎那里，被三年二班追過(guò)了！大家的心怦怦地跳，啦啦隊(duì)吶喊助威。馬上就到我了！緊張占據(jù)了我的大腦。同學(xué)見我上場(chǎng)了，對(duì)我說(shuō)：“跑快點(diǎn)，追過(guò)二班！”于是我信心百倍，屏息凝神，沉著應(yīng)戰(zhàn)。我似流星趕月一般跑了出去。緊張已經(jīng)被我消滅了！

以上是學(xué)生的作文片段，雖然沒(méi)有使用許多華麗的修飾，沒(méi)有打動(dòng)人心的故事情節(jié)，但卻給人一種激動(dòng)人心的感覺(jué)，主要是因?yàn)樽魑睦餂](méi)有半點(diǎn)摻假，有的只是學(xué)生的親身體驗(yàn)。因此，教師在作文選材過(guò)程中，需要充分利用體育、手工操作、課間活動(dòng)等游戲環(huán)節(jié)，使學(xué)生在游戲中體驗(yàn)生活、捕捉細(xì)節(jié)，為作文的情感表達(dá)奠定基礎(chǔ)。

三、社會(huì)實(shí)踐驚喜不斷，真情表露

校園是社會(huì)的縮影，社會(huì)則是大熔爐，引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐是每一位教師的工作職責(zé)。只有真正參與其中，才會(huì)有所感悟，有所感悟才會(huì)有所行動(dòng)。生活中大大小小的事情都是隨著時(shí)間的變化而變化的，學(xué)生只有真正參與其中，才可以感悟到其中的道理。以四季為例，春天隨著那淅淅瀝瀝的春雨降臨，小草鉆出了地面，樹的葉芽探出了頭，花朵害羞地伸出小苞，莊稼也變得綠油油的，招人喜愛(ài)。夏天，火球般的太陽(yáng)炙烤著大地，樹木被烤得耷拉著頭，狗趴在樹蔭下吐著紅舌頭，蟬在樹上拼命地嘶叫。秋天，稻田里，一片黃澄澄的稻谷隨著秋風(fēng)翻起金波；綠油油的菜地里，肥嫩的菜葉上閃耀著晶瑩的露珠。冬天，戶外那株粘滿霜雪的柳樹上盡是樹掛，像是一根根銀條懸掛在樹枝上，格外壯觀。

三年級(jí)語(yǔ)文教材中有一個(gè)單元是關(guān)于愛(ài)護(hù)環(huán)境的。在教學(xué)中，教師主張學(xué)生使用事實(shí)說(shuō)話，利用自己的眼睛去觀察，用手中的筆去記錄眼中的世界。班級(jí)中一個(gè)小組的實(shí)際調(diào)查讓教師感到驚訝：由于受到涂料廠工業(yè)廢水的排放影響，小艾村內(nèi)一條原本清澈見底的河流現(xiàn)在已經(jīng)“面目全非”，河水變成了乳白色的粘稠液體，被當(dāng)?shù)卮迕裥ΨQ“奶牛河”。當(dāng)?shù)厝藗儫o(wú)比懷念原本幸福快樂(lè)的時(shí)光，痛恨著環(huán)境污染，期望未來(lái)的某一天可以根治環(huán)境污染。要引導(dǎo)學(xué)生觀察體驗(yàn)生活，從多個(gè)角度分析事件，站在全局角度對(duì)事件進(jìn)行闡述。以下是調(diào)查小組汪明同學(xué)的作文片段：

春天的時(shí)候，小燕子從南方飛回來(lái)，當(dāng)它看到這一切情景時(shí)，它大吃一驚：去年它去南方的時(shí)候，小河的水清亮，煙囪也不會(huì)冒出黑煙，不知為何今天卻與去年不同了。河水里到處都是垃圾，煙囪里飄著黑煙。

事實(shí)上，當(dāng)今環(huán)境污染十分嚴(yán)重，濫砍濫伐現(xiàn)象不斷加劇，自然生態(tài)鏈條被破壞，垃圾成山，土壤深受其害，河流不再清澈見底，工廠廢氣廢水隨意排放，許多動(dòng)物都無(wú)家可歸，此番景象令人感到惋惜與懊悔。鳥語(yǔ)花香的環(huán)境是我們對(duì)美好生活的向往，這個(gè)愿望需要我們?nèi)?chuàng)造。通過(guò)有效開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐中，會(huì)收獲笑與淚、失敗與成功，了解一些社會(huì)現(xiàn)象，反思自己的行為。此舉不僅可以豐富學(xué)生的作文素材，使學(xué)生明白社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，糾正自身一些不良的行為，也可以理解人與自然和諧共存的意義。

寫作并不是一件多么困難的事情，教師不能禁錮學(xué)生的創(chuàng)新想法。在選取作文素材過(guò)程中，需要利用好生活、校園、社會(huì)這三個(gè)主體，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活細(xì)節(jié)，使用手中的筆去描述自己眼中的世界，結(jié)合自己的想法與觀點(diǎn)，創(chuàng)作出有血有肉的作文。在寫作練習(xí)中逐漸形成自己的寫作風(fēng)格，對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)發(fā)展而言具有諸多益處。