韓玉印

學(xué)校該如何適應(yīng)霧霾天停課“新情況”

韓玉印

1月5日，西安某中學(xué)一名學(xué)生在社交平臺(tái)“知乎”上發(fā)帖稱，同學(xué)因舉報(bào)學(xué)校霧霾天違規(guī)上課，舉報(bào)電話竟從教育局流向?qū)W校，此后兩名同學(xué)受到學(xué)?！疤幏帧?。此帖隨即引起網(wǎng)友廣泛關(guān)注與熱議。（新華網(wǎng)）

先將校方查舉報(bào)者的事情交給別人去討論，在此筆者只對(duì)學(xué)校該如何適應(yīng)霧霾天氣下停課“新情況”發(fā)表個(gè)人意見。

眾所周知，霧霾給我們的工作、生活帶來了諸多不便，尤其是對(duì)于正處于長身體階段的中小學(xué)生。為此，先有某中學(xué)校長因“霧霾天里組織數(shù)百學(xué)生露天考試”而受到停職處分，又有西安某中學(xué)因?yàn)轫旜采险n被舉報(bào)。這是我們誰也不愿意看到的結(jié)果，也屬于霧霾天氣出現(xiàn)之后的“新情況”。那么，學(xué)校該如何適應(yīng)霧霾天氣停課“新情況”，做到既不違規(guī)，又能讓學(xué)生、家長都滿意？

霧霾不可能在短時(shí)間內(nèi)消失，對(duì)我們的危害更是長期的。面對(duì)這種可能是長期存在的不可抗拒的自然災(zāi)害，我們就必須有“持久戰(zhàn)”的思想準(zhǔn)備。因?yàn)橐苑e極的心態(tài)來面對(duì)和以消極的心態(tài)被動(dòng)接受，結(jié)果大不一樣。因此，作為教育部門，就應(yīng)該打破傳統(tǒng)的思維模式，不僅要充分認(rèn)識(shí)到霧霾對(duì)學(xué)生帶來的危害，還要“巧”用時(shí)間，想法設(shè)法將霧霾帶來的損失補(bǔ)回來。

面對(duì)霧霾天氣的“新情況”，筆者認(rèn)為，部分家長和網(wǎng)友的觀點(diǎn)完全可以借鑒。

一是要有“同一屋檐下”的樂觀心態(tài)，受霧霾影響的學(xué)校都停課了，家長別著急。二是彈性安排上課時(shí)間，化解多方困境。在這方面單獨(dú)某一學(xué)校不可以，否則就會(huì)“違規(guī)”，這需要教育局通盤安排。三是雖然霧霾天氣下停課是無奈之舉，屬于被動(dòng)接受，但我們完全可以變被動(dòng)為主動(dòng)，變“自學(xué)無法保障學(xué)習(xí)效果”為在老師的關(guān)注下“自覺學(xué)習(xí)”，使之“停課不停學(xué)”。如老師可充分利用視頻直播手段，在線授課，時(shí)時(shí)互動(dòng)，在保證不落下課時(shí)的情況下，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，老師也可變身為“在線客服”，發(fā)布家庭作業(yè)，解答學(xué)生問題，統(tǒng)計(jì)學(xué)生人數(shù)等。老師還可以在本班微信群中，通過收集學(xué)生學(xué)習(xí)照片、展示優(yōu)秀作業(yè)等方式，創(chuàng)造“線上評(píng)比”平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性?？傊灰枷氩换?，辦法總比困難多。

當(dāng)然，針對(duì)非畢業(yè)班的學(xué)生還可以通過安排“軟性”學(xué)習(xí)活動(dòng)，如讀書、寫作、畫畫等來增強(qiáng)學(xué)生的“功力”。作為教師，筆者完全理解學(xué)校頂霾考試、頂霾上課的無奈。但將學(xué)校頂霾上課完全歸結(jié)為“政績觀”，也實(shí)在有失公允。