張 樸 張道臻

圖像設(shè)計(jì)課程板塊設(shè)置可行性研究

張 樸 張道臻

圖像設(shè)計(jì)是運(yùn)用視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)原理、攝影及數(shù)字圖像技術(shù)以復(fù)合方式進(jìn)行的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，是一個(gè)交叉型、應(yīng)用型跨學(xué)科的設(shè)計(jì)門(mén)類。課程教學(xué)實(shí)踐證明，高等藝術(shù)院校攝影專業(yè)圖像設(shè)計(jì)課程板塊設(shè)置是必要的，也是可行的，圖像設(shè)計(jì)課程板塊的設(shè)置有利于學(xué)生“專業(yè)創(chuàng)意能力、專業(yè)技術(shù)能力和專業(yè)應(yīng)用能力”的培養(yǎng)，以適應(yīng)二十一世紀(jì)高等藝術(shù)院校應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要。

圖像設(shè)計(jì)；課程設(shè)置；人才培養(yǎng)

一、研究背景

我們從國(guó)內(nèi)高等藝術(shù)院校攝影專業(yè)與視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)術(shù)交流中了解到：目前，在相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中，設(shè)置有攝影基礎(chǔ)、廣告攝影、電腦軟件等專業(yè)課程，然而這些關(guān)于圖像與攝影的課程設(shè)置都比較單一，課程教學(xué)形式也相對(duì)獨(dú)立。該課程授課的內(nèi)容形式與平面設(shè)計(jì)專業(yè)的課程存在諸多相似之處，課程設(shè)置孤立且前后關(guān)聯(lián)甚少。一些院校在制訂圖像教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)存在著一些問(wèn)題，如注重器材功能學(xué)習(xí)而輕視視覺(jué)原理講述、注重拍攝技巧學(xué)習(xí)而輕視創(chuàng)意表現(xiàn)講述、注重藝術(shù)表達(dá)學(xué)習(xí)而輕視社會(huì)實(shí)踐講述等等，從而導(dǎo)致攝影與創(chuàng)意設(shè)計(jì)以及攝影與社會(huì)實(shí)踐之間存在一定的脫節(jié)現(xiàn)象，不利于提升學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)意能力、專業(yè)技術(shù)能力和專業(yè)運(yùn)用能力。筆者認(rèn)為，將圖像創(chuàng)意、獲取、表現(xiàn)以及運(yùn)用等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行對(duì)接，通過(guò)彼此關(guān)聯(lián)的課程設(shè)置來(lái)培養(yǎng)學(xué)生圖像的獲取、創(chuàng)意能力和社會(huì)實(shí)踐能力，是攝影專業(yè)商業(yè)攝影課程教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題。

圖像設(shè)計(jì)即運(yùn)用專業(yè)攝影器材獲取原創(chuàng)圖像，運(yùn)用圖形創(chuàng)意原理和數(shù)碼圖像技術(shù)進(jìn)行影像合成，創(chuàng)作具有設(shè)計(jì)語(yǔ)言的圖像，并將圖像用于印刷媒體和電子媒體的設(shè)計(jì)實(shí)踐中。它以直觀、生動(dòng)的形象詮釋文字內(nèi)容，以巧妙的構(gòu)思和獨(dú)特的創(chuàng)意引起觀者的注意，使消費(fèi)者獲取信息，過(guò)目不忘。攝影圖像是現(xiàn)代視覺(jué)文化中的一個(gè)重要元素，與視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)相輔相成的0最早把攝影技術(shù)運(yùn)用到視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中的是赫伯特·馬特，他運(yùn)用攝影蒙太奇技術(shù)，將攝影變?yōu)橐环N全新的設(shè)計(jì)工具，使畫(huà)面的效果獨(dú)特且具有新意。赫伯特·馬特將攝影圖像運(yùn)用于海報(bào)設(shè)計(jì)，為海報(bào)設(shè)計(jì)中的圖像表現(xiàn)開(kāi)辟了一條新的道路。進(jìn)入科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的二十一世紀(jì)以后，圖像成為了信息傳播中最快最有效的途徑之一，因數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，圖像獲取變得更為快捷、方便，數(shù)字?jǐn)z影為圖像設(shè)計(jì)提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支撐，使“想到即能做到”成為可能。圖像設(shè)計(jì)課程的設(shè)置吸納了圖形創(chuàng)意、廣告攝影創(chuàng)意、大畫(huà)幅攝影、數(shù)字圖像表現(xiàn)及印刷工藝等課程，通過(guò)系統(tǒng)化的教學(xué)與實(shí)踐，將這些課程形成前后呼應(yīng)、彼此關(guān)聯(lián)的課程鏈結(jié)構(gòu)和教學(xué)體系。該課程旨在探索一種新的商業(yè)攝影教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)創(chuàng)意能力、專業(yè)技術(shù)能力和專業(yè)應(yīng)用能力，打造出圖像設(shè)計(jì)專業(yè)型、復(fù)合型人才，以適應(yīng)當(dāng)下中國(guó)商業(yè)攝影市場(chǎng)化、全球化的需求。

二、圖像設(shè)計(jì)課程板塊的內(nèi)容

圖像設(shè)計(jì)課程內(nèi)容由圖像設(shè)計(jì)視覺(jué)原理、圖像的創(chuàng)意、圖像的獲取、數(shù)字技術(shù)與圖像表現(xiàn)和圖像創(chuàng)意表現(xiàn)實(shí)踐等部分組成。首先，通過(guò)圖像設(shè)計(jì)中點(diǎn)線面、圖形發(fā)現(xiàn)、紋理揭示、對(duì)稱與均衡、對(duì)比與統(tǒng)一、平面與縱深、具象與抽象、節(jié)奏與韻律、視覺(jué)流程與趣味中心等視覺(jué)原理的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握?qǐng)D像設(shè)計(jì)的視覺(jué)規(guī)律、圖像設(shè)計(jì)形式美法則，進(jìn)而審美意識(shí)得以提高。其次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行圖像設(shè)計(jì)創(chuàng)意思維的基礎(chǔ)訓(xùn)練，講授圖像設(shè)計(jì)中同構(gòu)圖像、異構(gòu)圖像、視錯(cuò)覺(jué)圖像、正負(fù)形圖像、漸變圖像、異影圖像、置換圖像、互悖圖像等創(chuàng)意語(yǔ)言的基本原理，在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)寫(xiě)實(shí)、對(duì)比、夸張、寓意、幽默、懸念等表現(xiàn)法則的訓(xùn)練，將創(chuàng)意思維轉(zhuǎn)換為圖像。接下來(lái)，運(yùn)用光影造型原理和專業(yè)的攝影技術(shù)獲取圖像，熟練運(yùn)用數(shù)字合成技術(shù)進(jìn)行數(shù)字圖像的創(chuàng)作。最后，將社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目納入課程教學(xué)中，從研究產(chǎn)品市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理念與策略入手，對(duì)所承接的項(xiàng)目進(jìn)行案例分析，結(jié)合商品特性、市場(chǎng)動(dòng)態(tài)、目標(biāo)消費(fèi)群的定位來(lái)確定設(shè)計(jì)方案，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐課程完成項(xiàng)目教學(xué)。圖像設(shè)計(jì)課程板塊是綜合性較強(qiáng)的課程體系，需經(jīng)過(guò)市場(chǎng)策劃、圖像創(chuàng)意設(shè)計(jì)、攝影、數(shù)字圖像技術(shù)和印刷工藝等多個(gè)程序來(lái)完成，它涵蓋了廣告學(xué)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、攝影、數(shù)字圖像、印刷工藝等相關(guān)學(xué)科的理論和技術(shù)，是一個(gè)交叉型、應(yīng)用型學(xué)科。因此，整合和完善攝影專業(yè)的課程設(shè)置，是學(xué)科建設(shè)的必要手段。建立起適合高等藝術(shù)院校自身發(fā)展的專業(yè)課程教學(xué)體系，是凸顯專業(yè)優(yōu)勢(shì)的重要手段，也是攝影專業(yè)“特色化”的具體體現(xiàn)。

三、圖像設(shè)計(jì)課程設(shè)置的必要性

互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字技術(shù)的興起，使得商業(yè)攝影和視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)在廣告和傳媒等領(lǐng)域中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。某種意義上，信息傳播的重要載體即是攝影圖像，前者側(cè)重于技術(shù)，后者側(cè)重于創(chuàng)意與表現(xiàn)。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)借助攝影圖像技術(shù)后，圖像設(shè)計(jì)的表現(xiàn)力得以提高，讓人們有種親切感和現(xiàn)場(chǎng)感。圖像設(shè)計(jì)包含攝影與設(shè)計(jì)兩部分，兩者相互補(bǔ)充、相互融合，具有實(shí)踐意義和實(shí)用價(jià)值，在商業(yè)攝影和商業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域有著廣闊的前景。

圖像設(shè)計(jì)是商業(yè)攝影師和設(shè)計(jì)師有意識(shí)的設(shè)計(jì)活動(dòng)，具有實(shí)用性、綜合性和實(shí)驗(yàn)性等特點(diǎn)，是功能性、科學(xué)性和審美性的綜合體現(xiàn)。隨著高等藝術(shù)院校不斷擴(kuò)招，藝術(shù)類專業(yè)的畢業(yè)生大量涌入人才市場(chǎng)，畢業(yè)后面臨的就業(yè)壓力越來(lái)越大。在這種情況下，如何提高學(xué)生的專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力顯得尤為重要。圖像設(shè)計(jì)課程板塊的設(shè)置，能使學(xué)生在完善自己專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)跨專業(yè)、跨學(xué)科的發(fā)展，提高自身的綜合設(shè)計(jì)及實(shí)踐能力，為自己就業(yè)后的生存提供保障。因此，圖像設(shè)計(jì)課程板塊的設(shè)置，不但要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)圖像創(chuàng)意思維和專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)，而且要引導(dǎo)學(xué)生從項(xiàng)目選題、市場(chǎng)調(diào)查、資料收集、圖像創(chuàng)意、設(shè)計(jì)草圖、光影造型、拍攝獲取、圖像整合、商業(yè)應(yīng)用等整個(gè)圖像設(shè)計(jì)流程中體會(huì)設(shè)計(jì)過(guò)程與方法。這樣的教學(xué)模式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力是有必要的，并且有著不可替代的優(yōu)勢(shì)。這種讓教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化，課程板塊化的模式，有利于建立起科學(xué)的人才培養(yǎng)體系，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

四、提高創(chuàng)新型思維能力，培養(yǎng)復(fù)合型人才

在圖像設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，學(xué)生將明確自己的學(xué)習(xí)目的，跨學(xué)科復(fù)合型人才培養(yǎng)理念將貫穿于培養(yǎng)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而真正完成從單一型人才向復(fù)合型人才的轉(zhuǎn)變。學(xué)生的知識(shí)面得以擴(kuò)寬，創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得以培養(yǎng)，這為其今后適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)市場(chǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。圖像設(shè)計(jì)是在視覺(jué)傳達(dá)理論支撐下出現(xiàn)的一種新的視覺(jué)設(shè)計(jì)形態(tài)，它不僅涵蓋多學(xué)科相關(guān)理論和技術(shù)，而且運(yùn)用視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)原理、攝影及數(shù)字圖像技術(shù)以跨學(xué)科的方式進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，是一種培養(yǎng)跨界及復(fù)合型人才的教學(xué)模式。強(qiáng)調(diào)開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維是該設(shè)計(jì)學(xué)科的核心，課程教學(xué)注重實(shí)驗(yàn)性和原創(chuàng)性，通過(guò)聯(lián)想及創(chuàng)意思維活動(dòng)的學(xué)習(xí)和專業(yè)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，拓展學(xué)生想象的空間，發(fā)現(xiàn)發(fā)散思維的新路徑，使創(chuàng)意思維有效地轉(zhuǎn)換為圖像。同時(shí)，該課程注重理論學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，將社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目帶入課程教學(xué)中，進(jìn)而提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生成為具備多種能力的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。

五、結(jié)論與建議

圖像設(shè)計(jì)課程板塊的設(shè)置是可行的，它有助于形成教學(xué)、科研、實(shí)踐一體化的教學(xué)模式，有利于學(xué)生“專業(yè)創(chuàng)意能力、專業(yè)技術(shù)能力和專業(yè)應(yīng)用能力”的培養(yǎng)。圖像設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)是將視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、攝影及數(shù)字技術(shù)應(yīng)用與項(xiàng)目實(shí)踐視為一個(gè)整體來(lái)研究的課程體系，明確在注重圖像屬性及創(chuàng)意語(yǔ)言表達(dá)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)圖像的商業(yè)性和實(shí)用性。課程教學(xué)在理論及原理的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生走出去或是將社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目請(qǐng)進(jìn)來(lái)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，探索一條適合專業(yè)特色發(fā)展的新路徑。學(xué)院還可以與企業(yè)合作，為學(xué)生的專業(yè)教學(xué)提供實(shí)習(xí)基地，把課堂所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到具體的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目中去，在市場(chǎng)背景中進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力。在實(shí)現(xiàn)模塊化教學(xué)的過(guò)程中，教師還需要不斷積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將社會(huì)實(shí)踐帶入課堂中，引導(dǎo)學(xué)生并與學(xué)生共同完成實(shí)踐項(xiàng)目。學(xué)院要加強(qiáng)師資力量建設(shè)，引進(jìn)雙師型人才，以此保證圖像設(shè)計(jì)模塊化教學(xué)方式的順利進(jìn)行。

張樸 湖北美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)系副教授

張道臻 湖北美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)系碩士研究生

[1] 李立新. 設(shè)計(jì)藝術(shù)研究方法[M]. 南京：江蘇美術(shù)出版社，2009.

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[3] 孫國(guó)輝. 突出藝術(shù)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)個(gè)性化創(chuàng)新人才[M]. 昆明：云南大學(xué)出版社，2012.

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1009-4016（2017）03-0055-03