李鷹

淺談初中生數(shù)學問題意識的培養(yǎng)

李鷹

近年來，隨著經(jīng)濟的快速增長，教育改革的全面推進，在數(shù)學教學過程中學生的問題意識逐漸成為學校以及家長關注的重點，使得越來越多的人們開始注重培養(yǎng)學生主動提出問題的意識。數(shù)學教育作為鍛煉學生思維能力的重要學科，加強問題意識的培養(yǎng)尤為重要?；诖耍疚膹膯栴}意識培養(yǎng)的重要性角度出發(fā)，以初中數(shù)學為主體，為培養(yǎng)學生的問題意識提供了相關建議，以供相關部門或有關人員參考。

初中數(shù)學 問題意識 建議措施

創(chuàng)新的基礎是問題的產(chǎn)生，引導學生提出問題即是教學活動的起點也是終點。在初中數(shù)學教學過程中，對學生問題意識的培養(yǎng)尤為重要。眾所周知，數(shù)學是一門使人變聰明的學科，通過數(shù)學的學習，學生可以不斷提高自身的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，還能不斷促進自身能力的全面發(fā)展。在數(shù)學教學過程中，老師要重點培育學生敢于提出問題的想法，使得學生在思考問題的過程中，不斷提高自己的探索能力。

1.淺析問題意識培養(yǎng)的重要性

在實際教學過程中，一方面，老師可以圍繞知識點，講授新知識，提出相關問題，以激起學生的好奇心，引發(fā)學生的質(zhì)疑，讓學生能夠在對問題產(chǎn)生質(zhì)疑的過程中不斷提高自身的獨立思考能力。另一方面，在教學中，教師還要不斷創(chuàng)新培養(yǎng)學生問題意識的方式方法，引導學生將數(shù)學知識運用到現(xiàn)實生活中去，激發(fā)學生用數(shù)學的思維能力看待問題、分析問題，從而不斷地促進初中生數(shù)學邏輯思維能力的提高。

2.關于初中數(shù)學問題意識培養(yǎng)的相關措施

2.1 正視目前問題意識培養(yǎng)過程中存在的問題

在我國，問題意識培養(yǎng)的問題由來已久，但是由于種種原因?qū)е戮唧w的實施計劃擱淺。在全面教育改革的新時期，對學生主動提問題能力的培養(yǎng)逐漸進入了大眾的視野，越來越多關于問題意識培養(yǎng)的學術文章、書籍紛紛出現(xiàn)。雖然問題意識培養(yǎng)已經(jīng)成為大眾關注的焦點，但在我國目前的教育教學體制下，在培養(yǎng)學生主動提出問題方面，還存在著許多漏洞，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一、教師在數(shù)學教學過程中不注重學生主體意識的培養(yǎng)。一般而言，好的教學課堂是一個雙向互動的過程，然而一些老師在數(shù)學課堂上，過于以自我為中心，采取單向授課的方式對學生進行數(shù)學教學，絲毫不給學生以思考的獨立空間。久而久之，增加了學生的思維惰性，使得學生在數(shù)學課堂上很難產(chǎn)生主動提出問題的想法。

第二、數(shù)學教學方式單一。數(shù)學知識的學習對于大多數(shù)中學生而言是有一定難度的，數(shù)學的學習是一個一環(huán)套一環(huán)的過程，在課堂上，前一個知識點搞不懂，往往會影響到下一個知識點的學習，這些都不利于促進學生問題意識的培養(yǎng)，目前在很多初中的數(shù)學教學過程中，教師是惰于對教學方式進行創(chuàng)新的，對于所有的數(shù)學教學過程都采用千篇一律的教學方式，使學生逐漸厭倦了這種枯燥的學習狀態(tài)，從而對數(shù)學的學習失去興趣，這樣就很難激發(fā)學生的問題意識。對此，教育者只有充分的認識到問題的存在，才能對癥下藥，找到根本的解決辦法，從而促進學生問題意識的培養(yǎng)。

2.2 轉(zhuǎn)變觀念，營造良好教學氛圍

在新課改的時代背景下，初中數(shù)學課堂已經(jīng)越來越注重學生的問題意識培養(yǎng)，為了進一步加大數(shù)學教學問題意識的培養(yǎng)，數(shù)學老師首先要轉(zhuǎn)變教學觀念，在數(shù)學教學的過程中，把引導學生主動提出問題當成主要的教學任務，為學生營造一個良好的問題意識氛圍，鼓勵學生多思考，進而激發(fā)他們主動提出問題的想法。另外，老師還應該根據(jù)班級學生的學習特點以及新課改的相關要求，不斷改進與創(chuàng)新教學方法，要徹底改變所有的疑難問題都由教師一人解答的授課方式，教師在上課過程中要不斷創(chuàng)新教學方式，綜合運用各種教學工具，使學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣，并引導學生進行自主探究，從而不斷培養(yǎng)學生主動提問的意識。與此同時，構建和諧的師生關系也是培養(yǎng)學生問題意識的基礎，在傳統(tǒng)的教學觀念里，教師是課堂的主體，擁有絕對的權威，在日常的數(shù)學教學課堂中幾乎很少有學生對老師的教學產(chǎn)生質(zhì)疑，導致學生主動提問的意識非常薄弱。因此，在教學過程中必須轉(zhuǎn)變思想觀念，構建和諧的師生關系，一切教學內(nèi)容的開展都以學生為中心，將課堂的主導權還給學生。主導權還給學生不是說老師放任不管，而是老師要不斷加強對學生的引導，對于學生提出的問題要耐心解答，讓老師成為學生真正的良師益友，從而不斷推進和諧的師生關系，讓學生在良好的學習環(huán)境中促進問題意識的培養(yǎng)，進而達到實現(xiàn)自我全面發(fā)展的目的。

3.結(jié)束語

綜上所述，要在初中數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生主動提問的意識，就必須掌握正確的方式方法，結(jié)合學生心理與生理發(fā)展的特點，不斷創(chuàng)新數(shù)學教學的方式方法，綜合運用多種教學工具，營造良好的學習氛圍，將學生引入到具體情境中，使學生能夠在有效的情境中認真思考，并提出疑問，從而有效地激發(fā)問題意識的產(chǎn)生，使得學生在不知不覺、潛移默化中逐漸樹立問題意識。

[1]任挺,盛群力.重視培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力[J].天津教育.2015，2(6)：25-30.

（作者單位：重慶市潼南區(qū)臥佛中學校）