龍銀芝

探討小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新

龍銀芝

對(duì)小學(xué)語(yǔ)文進(jìn)行創(chuàng)新改革，是落實(shí)基礎(chǔ)素質(zhì)教育的一個(gè)前提，要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新精神，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，開(kāi)闊學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，為學(xué)生日后的發(fā)展提供無(wú)限可能，所以小學(xué)語(yǔ)文的教育教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新需要進(jìn)行深入的探討。

小學(xué)語(yǔ)文 創(chuàng)新教學(xué)

1.前言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，綜合國(guó)力持續(xù)加強(qiáng)，人民的生活水平得到了大幅度提高，物質(zhì)生活日益豐富，所以我國(guó)的教育事業(yè)也得進(jìn)行深化改革，在課改以后，我國(guó)的中小學(xué)生教育一直在進(jìn)行探索，要求對(duì)中小學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，開(kāi)闊他們的想象力與創(chuàng)造力，所以要在語(yǔ)文教育上面加大教學(xué)力度，改變教學(xué)模式，用創(chuàng)新性的思維與創(chuàng)新性的教學(xué)方法，讓學(xué)生可以將所學(xué)到的知識(shí)與技能靈活運(yùn)用到生活實(shí)踐中去，促進(jìn)中小學(xué)語(yǔ)文事業(yè)的健康發(fā)展。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新精神

現(xiàn)在國(guó)家緊缺創(chuàng)新性人才創(chuàng)新性人才是當(dāng)代社會(huì)所需要的，有創(chuàng)新性能力的人才會(huì)發(fā)展自己的，才能與自己的創(chuàng)造力，才可以創(chuàng)造無(wú)限可能，要建立一種良好的課堂氛圍，引領(lǐng)學(xué)生樂(lè)于加入課堂，為學(xué)生們創(chuàng)建一個(gè)可以展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生們的信心，加強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)同，將課堂的主動(dòng)權(quán)多多地賦予給學(xué)生，引領(lǐng)他們主動(dòng)思考主動(dòng)創(chuàng)造，要讓他們敢想敢做敢為人先，要多多賦予學(xué)生思考的時(shí)間，給予他們鼓勵(lì)，給予他們創(chuàng)造的信心，要好好保護(hù)學(xué)生們獨(dú)特的思想，不要過(guò)多的進(jìn)行否定，抹殺他們創(chuàng)造力的火苗，最重要的還是培育學(xué)生們的自信心，這會(huì)為提高他們的能力起到一種積極的促進(jìn)性作用。

3.轉(zhuǎn)變老師角色

全新的教學(xué)模式要改變教師們心中，牢固的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，要有這足夠的創(chuàng)新意識(shí)啊，要改變?cè)瓉?lái)的填鴨式教學(xué)方法，要大膽探索，獨(dú)立思考，自己原來(lái)教學(xué)支配者的身份而變成教學(xué)參與者，將學(xué)生從受教育群體變成主動(dòng)群體，要從對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)為主要目的而將重點(diǎn)逐漸改變成針對(duì)學(xué)生能力的教育與培養(yǎng)，利用故事與問(wèn)題，引發(fā)小學(xué)生主動(dòng)考慮問(wèn)題，主動(dòng)提問(wèn)，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生們更加主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中來(lái)，積極的思考老師們所提出的問(wèn)題，讓整個(gè)課堂真正的活起來(lái)動(dòng)起來(lái)，用靈活多樣的教學(xué)形式。引起請(qǐng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，以學(xué)生為基本根本原則就是注重發(fā)展與提高課堂上學(xué)生的的主動(dòng)性與積極性，要給予適時(shí)的教導(dǎo)，尊重學(xué)生在課堂內(nèi)的主導(dǎo)地位，尊重學(xué)生們的想法，尊重學(xué)生們的意見(jiàn)，尊重學(xué)生們的創(chuàng)造力，尊重學(xué)生們的個(gè)性差異，尊重他們自己特有的理解和獨(dú)特的感受。在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，要引領(lǐng)學(xué)生們抒發(fā)出自己的內(nèi)心感受，老師要積極地去傾聽(tīng)，并且加以欣賞，要用極大的耐心去感受學(xué)生們所說(shuō)的話，要用理解與支持的心理去包容學(xué)生所出現(xiàn)的問(wèn)題，成為學(xué)生們的傾聽(tīng)者，這樣學(xué)生們才會(huì)更樂(lè)于表達(dá)自己的情感與觀念，才能讓學(xué)生們體會(huì)到老師的耐心，使課堂充滿(mǎn)了愉悅的氣息，這樣的課堂對(duì)于學(xué)生來(lái)講沒(méi)有任何的負(fù)擔(dān)與壓抑，只有輕松和愉悅，快樂(lè)與自由，這種輕松的課堂氛圍，可以引領(lǐng)他們自我思考，充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的課堂才可以讓學(xué)生們盡情發(fā)揮，挖掘他們自身的潛能，實(shí)現(xiàn)自身能力的提高，實(shí)現(xiàn)真正意義上的課堂創(chuàng)新。

4.因材施教

要因材施教，充分激發(fā)學(xué)生們自己的能力，應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主體作用，通過(guò)自己的設(shè)計(jì)組織活動(dòng)，進(jìn)行研究和探求，自動(dòng)自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索勇于發(fā)現(xiàn)，做學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)的去研究問(wèn)題考慮問(wèn)題，并且運(yùn)用自己的能力解決問(wèn)題，根據(jù)不同的學(xué)生類(lèi)型指定不同的培養(yǎng)方案，要強(qiáng)調(diào)探索性學(xué)習(xí)的重要性，加強(qiáng)學(xué)生思考問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)這個(gè)問(wèn)題上要強(qiáng)調(diào)記憶教育，要注重學(xué)生的理解性思維，要杜絕學(xué)生被動(dòng)接受的填鴨式教育，這樣繁重的課程任務(wù)會(huì)使學(xué)生感到乏味，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣影響學(xué)習(xí)效率影響教學(xué)成果。

5.結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教育培養(yǎng)的重要性是不言而喻的，是需要用心栽培的一項(xiàng)事業(yè)，引領(lǐng)學(xué)生得到扎實(shí)基礎(chǔ)的重要保障，使學(xué)生能從實(shí)踐中得到經(jīng)驗(yàn)，得到教育，這樣可以很有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得靈感，使教師重教學(xué)中獲得靈感，從而開(kāi)創(chuàng)有效的教學(xué)方法，致力于提升學(xué)生的素質(zhì)教育使用更多的創(chuàng)新型教學(xué)方式和手段，讓教育弊端，全面實(shí)踐素質(zhì)教育，讓教育成為培養(yǎng)孩子基礎(chǔ)的一片沃土，讓學(xué)生們的語(yǔ)言能力打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)加強(qiáng)自己的創(chuàng)新能力，為日后開(kāi)闊出一片廣闊的天地。

[1]濮坤.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐思考[J]《江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)》2014 (6):101-102.

[2]竇桂梅.小學(xué)語(yǔ)文主題教學(xué)實(shí)踐研究[J]《課程.教材.教法,》2015(2):4-5.

[3]邢勝月.關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)的重要性分析[J]《學(xué)周刊》2015(6):61-62.

[4]魏云蘭.小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)體系研究[J]《學(xué)周刊》2011(4):7-8.

（作者單位：湖南省湘西自治州花垣縣龍?zhí)舵?zhèn)中心小學(xué)）