王瑞金

大學(xué)生思想政治教育方法的創(chuàng)新策略

王瑞金

近年來(lái)，新教改正在逐步推進(jìn)，高校針對(duì)思政教育也在嘗試改革。然而目前的狀態(tài)下，多樣化的價(jià)值理念都在給大學(xué)生帶來(lái)相對(duì)較強(qiáng)的沖擊，這種現(xiàn)狀也在客觀上突顯了思想教育的挑戰(zhàn)性。針對(duì)新時(shí)期的大學(xué)生如果能夠健全思政教育體系，就能確保大學(xué)生擁有更高層次的綜合素養(yǎng)，進(jìn)而體現(xiàn)思想引導(dǎo)的價(jià)值與意義。思政教育本身包含了很多層次的具體內(nèi)容，而與之相應(yīng)的教育手段與思想引導(dǎo)也表現(xiàn)出復(fù)雜性。為此對(duì)于現(xiàn)階段的思政教育而言，高校應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合大學(xué)生的真實(shí)狀況與心理狀態(tài),不斷探求創(chuàng)新思政教育的可行思路。

大學(xué)生思想政治教育 具體方法 創(chuàng)新策略

思想政治教育本身構(gòu)成了大學(xué)教育中的核心與關(guān)鍵部分，大學(xué)生本身的健康成長(zhǎng)不能缺少最根本的思想引導(dǎo)。這是由于，多數(shù)大學(xué)生實(shí)質(zhì)上并不具備健全的心理特征，高校有關(guān)人員對(duì)此仍有必要耐心加以引導(dǎo)，確保密切結(jié)合現(xiàn)階段的基本價(jià)值理念來(lái)全面引導(dǎo)大學(xué)生[1]。作為高校中負(fù)責(zé)思政工作的相關(guān)人員，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變對(duì)于思政教育的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上密切結(jié)合思想指引、師生日常溝通、大學(xué)生的自我監(jiān)管等。較長(zhǎng)時(shí)期以來(lái)，針對(duì)思政教育都推行了傳統(tǒng)模式的單一化教育流程，以至于很多大學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生了厭倦感受，這種現(xiàn)狀亟待加以轉(zhuǎn)變。為了從根源上強(qiáng)化針對(duì)大學(xué)生的思想指引，高校有必要探求思政教育的全新模式與方法。

一.創(chuàng)新思政教育的重要價(jià)值

首先，創(chuàng)新思政教育的模式，有利于增強(qiáng)大學(xué)生針對(duì)思政教育的濃厚興趣。目前的狀態(tài)下，很多高校仍沿用傳統(tǒng)模式的思政教育；在這種狀態(tài)下，很多大學(xué)生都覺(jué)得思政課堂是枯燥并且乏味的，長(zhǎng)期以來(lái)甚至對(duì)此引發(fā)了抵觸心態(tài)或者厭倦心態(tài)[2]。如果能夠從根源上轉(zhuǎn)變思政工作的模式，確保將趣味性與創(chuàng)新性的要素融入其中，那么就能消除現(xiàn)階段思政課堂中的單一化現(xiàn)象，讓大學(xué)生重新感覺(jué)到思政教育給自身帶來(lái)的強(qiáng)烈影響，進(jìn)而發(fā)自內(nèi)心喜愛(ài)思想政治課堂。

其次，針對(duì)思政教育進(jìn)行全方位的創(chuàng)新，有利于大學(xué)生做到明辨是非，確保把自身培育成適合新形勢(shì)的優(yōu)質(zhì)人才。大學(xué)生仍處在很關(guān)鍵的成長(zhǎng)期，然而多數(shù)同學(xué)們實(shí)質(zhì)上并不具備明辨是非的能力，同時(shí)也很易遭受網(wǎng)絡(luò)化的某些不良影響。由此可見(jiàn)，思政教育最基本的宗旨就在于幫助同學(xué)們分辨是非，確保沿著正確軌跡來(lái)指引大學(xué)生的平日生活以及學(xué)習(xí)。此外，開(kāi)展創(chuàng)新性的思政教育也有助于大學(xué)生增強(qiáng)自身對(duì)于主流價(jià)值理念的認(rèn)同感，確保同學(xué)們都能意識(shí)到正確價(jià)值理念對(duì)于自身的價(jià)值所在。

第三，開(kāi)展創(chuàng)新性的思政教育，此項(xiàng)舉措也有助于提升大學(xué)生整體的心理健康水準(zhǔn)。受到多樣化的壓力影響，現(xiàn)階段很多大學(xué)生都表現(xiàn)為嚴(yán)重度各不相同的心理障礙乃至心理疾病。例如：很多大學(xué)生針對(duì)自身的未來(lái)感覺(jué)到十分茫然，無(wú)法確定未來(lái)的前進(jìn)方向。很多大學(xué)生遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)求學(xué)，因此存在較大可能感覺(jué)到孤單與無(wú)助[3]。這種狀態(tài)下，大學(xué)生如果無(wú)法獲得來(lái)源于其他同學(xué)與師長(zhǎng)的關(guān)懷，就可能演變成抑郁癥或其他心理疾病，嚴(yán)重阻礙著大學(xué)生本身的健康成長(zhǎng)。由此可見(jiàn)，院校及有關(guān)部門如果能夠借助創(chuàng)新性的思政教育來(lái)引導(dǎo)同學(xué)們的思想，就能密切師生之間的溝通，增進(jìn)情感并且消除潛在的心理障礙威脅。

二.大學(xué)生在新時(shí)期的心理特征

在目前的狀態(tài)下，大學(xué)生整體上表現(xiàn)為全新的心理特征。這是由于，很多大學(xué)生本身并沒(méi)有意識(shí)到思想引導(dǎo)對(duì)于自身而言的重要價(jià)值，同時(shí)也很容易陷于網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的虛擬世界中，進(jìn)而受到多樣化的不良影響。具體來(lái)講，新時(shí)期的很多大學(xué)生都表現(xiàn)為如下的心態(tài)特征：

1.弱化主流意識(shí)

相比于高中生而言，大學(xué)生本質(zhì)上已擁有了相對(duì)成熟的價(jià)值認(rèn)識(shí)，同時(shí)也具備了更強(qiáng)的自主性。然而目前的狀況下，很多院校的大學(xué)生都表現(xiàn)為淡化或者弱化的主流意識(shí)。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)化的新形勢(shì)，大學(xué)生作為新生代更容易被網(wǎng)絡(luò)中的繁雜信息影響，從而憑借自身喜好來(lái)接受信息或者選擇知識(shí)。在這種狀態(tài)下，某些大學(xué)生很可能將會(huì)沉陷在網(wǎng)絡(luò)世界里，進(jìn)而喪失了針對(duì)核心觀念、崇高理想以及主流價(jià)值理念的追求[4]。

2.相對(duì)模糊的價(jià)值取向

網(wǎng)絡(luò)化給大學(xué)生帶來(lái)了多樣化的影響，這種影響不僅局限于多元化的個(gè)性，同時(shí)也導(dǎo)致了相對(duì)模糊的價(jià)值取向。目前很多大學(xué)生都在致力于追求個(gè)性，通過(guò)追趕潮流的方式來(lái)突顯自身的鮮明個(gè)性。例如在校園中，到處可見(jiàn)某些同學(xué)穿著標(biāo)新立異的服裝，或者借助手機(jī)微博與博客的方式來(lái)自由表述自身的意見(jiàn)。但是實(shí)質(zhì)上，大學(xué)生本身仍然欠缺必要的分辨力，以至于很難抵擋五花八門的誘惑與其他不良思想腐蝕。很多大學(xué)生在平日生活中相互攀比，陷于拜金主義或者很難認(rèn)清正確的思維理念。從整體來(lái)看，大學(xué)生作為特殊群體，仍然表現(xiàn)為相對(duì)嚴(yán)重的價(jià)值迷失，價(jià)值理念十分模糊。

3.日常行為缺乏規(guī)范性與約束性

網(wǎng)絡(luò)化在本質(zhì)上突破了原本狹窄的大學(xué)生交際圈，針對(duì)虛擬化的交際空間進(jìn)行了全面擴(kuò)大。因此，網(wǎng)絡(luò)化在較大限度內(nèi)拓寬了可供大學(xué)生日常交際的平臺(tái)。在求學(xué)過(guò)程中，大學(xué)生較長(zhǎng)時(shí)間都處在校園范圍內(nèi)，因此很多同學(xué)都選擇了借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)拓寬自身的交往范圍，構(gòu)建更多層次的社會(huì)關(guān)系。針對(duì)上述現(xiàn)象如果不加約束，則會(huì)存在較大可能引發(fā)行為失范的不良現(xiàn)象[5]。這是由于，網(wǎng)絡(luò)世界混雜了多樣化的信息，其中也包含不良信息。某些大學(xué)生嘗試著運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)來(lái)開(kāi)展人際交流，但是具體的言語(yǔ)與行動(dòng)方式都十分隨便并且輕率，同學(xué)們將其視作單純的游戲或者體驗(yàn)。由于缺乏必要的約束與規(guī)范，因此喪失了最根本的道德限度，以至于干擾到平日學(xué)習(xí)與正常生活。

三.具體的創(chuàng)新策略

較長(zhǎng)時(shí)期以來(lái)，針對(duì)大學(xué)生開(kāi)展的思想教育都欠缺新穎性。在思政教育的課堂上，教師通常首先為同學(xué)們講授大綱中的基本原理及其相關(guān)內(nèi)容，然后給出與之有關(guān)的案例為同學(xué)們分析。然而，上述模式缺乏必要的吸引力，以至于同學(xué)們對(duì)此喪失了興趣。很多大學(xué)生覺(jué)得，思想政治教育無(wú)非就是走形式，在這之中并不包含能夠觸動(dòng)自身的內(nèi)容[6]。由此可見(jiàn)，如果能夠探求創(chuàng)新性的思政教育模式，就可以轉(zhuǎn)變現(xiàn)階段的狀態(tài)。具體來(lái)講，創(chuàng)新大學(xué)階段的思政教育應(yīng)當(dāng)涉及到如下要點(diǎn)：

1.滲透主流價(jià)值理念

經(jīng)過(guò)上述分析可知，目前很多高校整體上表現(xiàn)為價(jià)值理念迷失的現(xiàn)狀，很多大學(xué)生針對(duì)最基本的主流理念感覺(jué)到困惑與迷茫。為了從根源上轉(zhuǎn)變上述狀況，在創(chuàng)新思政教育的全過(guò)程中都要滲透主流的價(jià)值理念，確保運(yùn)用正確價(jià)值理念來(lái)感染同學(xué)們。例如：負(fù)責(zé)思政教育的教師可以運(yùn)用樹立典型的方式來(lái)感染大學(xué)生，讓大學(xué)生認(rèn)同現(xiàn)階段的主流道德理念，在保持個(gè)性的同時(shí)也要抵御來(lái)源于外界的不良誘惑。這是因?yàn)椋_(kāi)展思政教育的關(guān)鍵就在于把握好主流價(jià)值理念的思想陣地，用主流價(jià)值來(lái)指引同學(xué)們，拒絕拜金思想與享樂(lè)思想給大學(xué)生帶來(lái)的思想腐蝕[7]。

2.師生應(yīng)當(dāng)經(jīng)常溝通

思想政治教育如果要擺脫傳統(tǒng)模式，那么有必要構(gòu)建師生之間密切交流的新平臺(tái)。從現(xiàn)狀來(lái)看，院校開(kāi)展的思政教育可以借助多媒體的途徑來(lái)拉近師生距離，確保教師可以接受實(shí)時(shí)性的學(xué)生反饋。大學(xué)生一旦表現(xiàn)為內(nèi)心困惑或者思想迷茫的狀態(tài)，教師對(duì)此就可以及時(shí)察覺(jué)，然后運(yùn)用正確的手段與措施幫助同學(xué)們解答疑惑。師生如果能保持密切的聯(lián)系，就能消除同學(xué)們內(nèi)心的孤獨(dú)與抑郁感受，對(duì)于同學(xué)們的健康成長(zhǎng)也起到了全方位的促進(jìn)作用[8]。

3.關(guān)注心理健康

大學(xué)生雖然已經(jīng)開(kāi)始追逐個(gè)性，渴求新穎的事物，但是從本質(zhì)來(lái)講，針對(duì)大學(xué)生這個(gè)群體仍然亟待加以全方位的思想引導(dǎo)，對(duì)于思想健康有必要給予更多的關(guān)注。具體在創(chuàng)新思政教育的相關(guān)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)與同學(xué)們開(kāi)展密切的交流與溝通，確保耐心傾聽(tīng)同學(xué)們的內(nèi)心困惑與真實(shí)想法，針對(duì)同學(xué)們表現(xiàn)出來(lái)的疑惑心理進(jìn)行全面的解答。遵照以人為本的宗旨來(lái)推行思政教育，負(fù)責(zé)思政教育的相關(guān)人員應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)關(guān)愛(ài)大學(xué)生，嘗試與大學(xué)生成為朋友。在必要的時(shí)候，在各個(gè)學(xué)院與年級(jí)范圍內(nèi)還可以構(gòu)建師生溝通所需的微信群或者QQ群，確保教師可以隨時(shí)關(guān)注同學(xué)們的反饋，消除潛在的心理障礙以及心理疾病。

例如針對(duì)新入學(xué)的大學(xué)生來(lái)講，院系的指導(dǎo)員可以構(gòu)建針對(duì)新生的微信群，在微信群里耐心為同學(xué)們解答入學(xué)過(guò)程中的各種困惑，確保新同學(xué)不會(huì)感覺(jué)到孤單與迷茫；而對(duì)于即將畢業(yè)的高年級(jí)大學(xué)生，開(kāi)展心理教育的關(guān)鍵就在于幫助同學(xué)們應(yīng)對(duì)就業(yè)壓力，疏導(dǎo)各種內(nèi)心情緒。

四.結(jié)束語(yǔ)

新教改的宗旨與目標(biāo)就在于提升大學(xué)生具備的綜合素養(yǎng)，針對(duì)現(xiàn)階段的大學(xué)生進(jìn)行全方位的思想指引。在大學(xué)生的各項(xiàng)基本素質(zhì)中，思想素養(yǎng)占據(jù)了其中的關(guān)鍵部分。創(chuàng)新目前的思想教育模式，應(yīng)當(dāng)借助多樣的渠道來(lái)密切師生溝通，確保同學(xué)們擁有更強(qiáng)的自主監(jiān)督意識(shí)。在現(xiàn)階段的大學(xué)校園內(nèi)，師生還需致力于密切配合，進(jìn)而開(kāi)展針對(duì)性更強(qiáng)的思政教育活動(dòng)。因此可以得知，創(chuàng)新大學(xué)生思政教育應(yīng)當(dāng)屬于長(zhǎng)期性的探索過(guò)程，對(duì)此并不能夠一蹴而就。具體在創(chuàng)新實(shí)踐中，高校有關(guān)部門與全體師生還需不斷的摸索，做好各項(xiàng)要素的協(xié)調(diào)與整合，確保從根源入手提升高校現(xiàn)階段思政教育的整體水準(zhǔn)。

[1]袁文華.自媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育方法的創(chuàng)新[J].科教文匯(中旬刊), 2014（08）:12-14.

[2]黃艷.大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新研究[J].四川理工學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2015（01）:34-46.

[3]張?chǎng)╂?新媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育方法的創(chuàng)新策略探析[J].學(xué)習(xí)與實(shí)踐,2012（10）:73-76.

[4]李晨.論新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育方法的創(chuàng)新 [J].才智,2011（24）: 279-280.

[5]葉江華.高校大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新的緊迫性及創(chuàng)新策略研究[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào),2011（12）:111-112.

[6]謝金迪,叢小舟.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新策略[J].西部素質(zhì)教育,2016（06）:140.

[7]王暢.大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新的必要性研究[J].黑河學(xué)刊,2013（08）: 118-119.

[8]任雅潔,于德輝.高校大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新策略探討[J].旅游縱覽(行業(yè)版),2012（05）:147.

（作者單位：鄭州師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）