□吉林省老年大學(xué) 張馨月

如何教好老年聲樂(lè)基礎(chǔ)課

□吉林省老年大學(xué) 張馨月

歌唱理論的講解

1.讓學(xué)員形成正確的聲音概念

學(xué)習(xí)聲樂(lè)的目的是盡量多地掌握一些技巧，把原有的聲音美化。那么怎樣的聲音是好聽(tīng)的呢？這就是聲音形象或稱為聲音概念。無(wú)論什么樣的音色，只要唱出的聲音是動(dòng)聽(tīng)的，就是對(duì)的。老年學(xué)員初學(xué)聲樂(lè)時(shí)對(duì)聲音的好壞和發(fā)聲技巧沒(méi)有一個(gè)完整的概念，不可能把聲樂(lè)演唱技巧運(yùn)用得很自如、演唱得很完美，教師就要通過(guò)學(xué)習(xí)讓他們?cè)谀X海里、聽(tīng)覺(jué)上形成一個(gè)正確的聲音概念。有了這個(gè)正確的方向，并不斷為之努力，就能在很大程度上避免學(xué)習(xí)的盲目性，對(duì)今后的學(xué)習(xí)能起到事半功倍的效果。那么，教師應(yīng)該怎樣讓學(xué)員形成正確的概念呢？

（1）聲音概念的正確要靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別，讓學(xué)員理解內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)和實(shí)際聽(tīng)覺(jué)的區(qū)別是非常重要的，這有利于提高學(xué)員模仿的準(zhǔn)確性。自己的耳朵聽(tīng)到的自己的聲音，與音響和別人聽(tīng)到的聲音是不同的。要讓別人聽(tīng)到的是明亮、圓潤(rùn)、穿透力強(qiáng)的歌聲，自己的耳朵聽(tīng)到的應(yīng)該是偏暗、偏小、偏遠(yuǎn)的歌聲。這種感受可以通過(guò)教師示范以及學(xué)員互相聽(tīng)唱來(lái)體會(huì)。

（2）正確的示范是學(xué)員對(duì)聲音概念最直接的感受。教師應(yīng)該經(jīng)常示范，讓學(xué)員先模仿，通過(guò)模仿來(lái)領(lǐng)會(huì)和體驗(yàn)演唱方法的運(yùn)用。教師除了要示范正確的，還可以模仿各種錯(cuò)誤的唱法，目的是讓學(xué)員從正確與錯(cuò)誤的對(duì)比中更深刻地體會(huì)什么是正確的聲音概念，這樣有助于讓學(xué)員結(jié)合自身問(wèn)題加以改正。

（3）通常初學(xué)者會(huì)認(rèn)為練聲僅僅是為了開(kāi)嗓子，其實(shí)不然。練聲是聲樂(lè)學(xué)習(xí)必不可少的環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)唱歌方法的重要輔助手段。初學(xué)者可選擇最基本的練聲曲，音程小、音符少、音域窄的練聲曲有助于學(xué)員們更好地運(yùn)用演唱技巧。練聲比歌唱有規(guī)律，因此在訓(xùn)練上要求相應(yīng)更嚴(yán)些，練聲過(guò)程中應(yīng)不斷糾正練聲曲中的發(fā)聲錯(cuò)誤。

（4）帶領(lǐng)老年學(xué)員多聽(tīng)各種演唱資料，感受不同歌唱家、不同唱法在聲音位置、氣息、共鳴等方面的區(qū)別。

（5）要求學(xué)員先想再唱，因?yàn)槿说男袨槎际窃谛睦砘顒?dòng)的支配下進(jìn)行的。讓學(xué)員提前想好聲音形象，想好怎樣運(yùn)用所學(xué)方法，以積極、穩(wěn)定的心理狀態(tài)來(lái)調(diào)節(jié)自身歌唱發(fā)聲器官的運(yùn)動(dòng)，然后再開(kāi)口唱，如此才能更快取得良好的歌唱效果。

2.使用準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)

剛接觸聲樂(lè)的老年學(xué)員，拿起一本關(guān)于聲樂(lè)理論的書(shū)，可能會(huì)看不懂，無(wú)法理解“氣沉丹田、打開(kāi)喉嚨、頭腔共鳴、高位置”等聲樂(lè)術(shù)語(yǔ)。聲樂(lè)的學(xué)習(xí)是比較抽象的，理論學(xué)習(xí)的目的就是努力把看不見(jiàn)、摸不著的聲音變成看得見(jiàn)、摸得著的感受，把書(shū)本上抽象的理論變成現(xiàn)實(shí)生活中可以感受得到的東西。因此，教學(xué)中教師應(yīng)多采用形象的比喻，以及通俗易懂的語(yǔ)言進(jìn)行授課，以便學(xué)員更準(zhǔn)確地體會(huì)歌唱的正確方法。此外，要結(jié)合老年人的特點(diǎn)，課堂上將說(shuō)、聽(tīng)、動(dòng)相結(jié)合，在增強(qiáng)課堂趣味性、生動(dòng)性的同時(shí)，也能更好地激發(fā)老年學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

歌曲的演唱

1.歌唱前的預(yù)習(xí)工作

人們常常把歌唱者的演唱稱為二度創(chuàng)作。因此，學(xué)唱一首歌不是單純地把旋律唱準(zhǔn)、歌詞背會(huì)，還應(yīng)該注意歌曲的內(nèi)涵，并充分理解歌曲背景、旋律進(jìn)行、歌詞內(nèi)容所要表達(dá)的情感等。

（1）旋律的進(jìn)行可詳細(xì)地被分為上行音和下行音、連音和跳音等唱法，并通過(guò)不同的旋律線條來(lái)分析、體會(huì)演唱方法中氣息共鳴的不同。

（2）語(yǔ)言上應(yīng)強(qiáng)調(diào)正確的吐字，特別是母音的準(zhǔn)確。說(shuō)話中的鄉(xiāng)音在唱歌中一定要去掉，要求字正才能腔圓。演唱前可以按歌曲的節(jié)拍朗誦歌詞，讓“說(shuō)”變得夸張些，有起伏、有感情。“說(shuō)”得好才能唱得好，從而達(dá)到唱和說(shuō)一樣的自然清楚。

2.音樂(lè)的藝術(shù)處理

唱歌不是唱音符，也不是“和尚念經(jīng)”，唱出歌曲的內(nèi)涵才是歌唱的最終目的。一首歌的內(nèi)涵可以通過(guò)強(qiáng)弱對(duì)比、律動(dòng)感、韻味等表現(xiàn)出來(lái)。在演唱的過(guò)程中，幫助學(xué)員們分析歌曲的強(qiáng)弱，包括起音、收尾、漸強(qiáng)、漸弱、旋律上的重音及語(yǔ)氣上的重音等，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的流動(dòng)性。要告訴學(xué)員，音樂(lè)的流動(dòng)首先是心理上的流動(dòng)和氣息上的流動(dòng)；歌曲的韻味就是音樂(lè)的特色。不同唱法、不同民族的音樂(lè)都有不同的特點(diǎn)。

教師可在學(xué)員演唱結(jié)束后總結(jié)性地指出一些問(wèn)題，但更重要的是要逐字逐句地幫助學(xué)員分析、講解歌曲。在講解的過(guò)程中，要求學(xué)員根據(jù)教師的要求進(jìn)行實(shí)踐。這樣的教學(xué)不僅能豐富課堂內(nèi)容，更有助于學(xué)員們今后在學(xué)習(xí)歌唱中舉一反三，更好更快地掌握歌唱方法。

音樂(lè)感覺(jué)的培養(yǎng)

歌唱是為了表現(xiàn)音樂(lè)的美感。學(xué)習(xí)演唱方法與培養(yǎng)音樂(lè)感覺(jué)應(yīng)該同時(shí)進(jìn)行，相輔相成，才能達(dá)到歌唱“聲情并茂”的最高境界。

1.有一個(gè)好的歌唱狀態(tài)才能唱出好歌，好的歌唱狀態(tài)首先是好的精神狀態(tài)。因此教師首先應(yīng)做到帶著積極性、興奮感給學(xué)員上課，因?yàn)榻處煹那榫w會(huì)直接影響學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。

2.無(wú)論是講解理論、練聲，還是演唱歌曲，都應(yīng)該不斷強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的表現(xiàn)力。正確方法的運(yùn)用有助于音樂(lè)的表現(xiàn)，良好的樂(lè)感又有助于方法的正確運(yùn)用。兩者相輔相成，缺一不可。

總之，聲樂(lè)基礎(chǔ)課的教學(xué)不是枯燥無(wú)味的理論課，也不是簡(jiǎn)單的唱歌課。老年聲樂(lè)教學(xué)更應(yīng)該循序漸進(jìn)，教師要努力把聲樂(lè)課堂變成通俗的對(duì)話課堂，變成科學(xué)性、實(shí)踐性、趣味性相結(jié)合的藝術(shù)課堂。

天津市老年人大學(xué)揮毫潑墨贊《規(guī)劃》

李增亭

王芝元