戚翠榮

圖畫書中的“成長”之道

戚翠榮

隨著社會(huì)各階層對(duì)圖畫書認(rèn)識(shí)的深入，圖畫書的影響也越來越受到大眾的關(guān)注。本文舉例說理，從五個(gè)層面分析了圖畫書在兒童的成長過程中所起的作用。圖畫書對(duì)兒童的影響當(dāng)然還遠(yuǎn)不止這些，希望更多喜愛圖畫書的人參與到創(chuàng)作與研究中來，從而給孩子們提供更加美好的精神享受。

圖畫書 成長 愛 堅(jiān)強(qiáng) 離別

作為“孩子人生的第一本書”①，圖畫書在兒童的早期閱讀中扮演著重要的角色。圖畫書確也不負(fù)眾望，它如同一座取之不竭的寶庫，以題材的多樣性、形式的活潑靈動(dòng)、內(nèi)容的豐富多彩為兒童輸送營養(yǎng)，教兒童愛、理解愛、如何愛；教兒童學(xué)會(huì)獨(dú)立與堅(jiān)強(qiáng)；教兒童如何面對(duì)分離甚至死亡。圖畫書如甘甜的清泉一般浸潤孩子的心田。

一.教兒童學(xué)會(huì)愛

毋庸置疑，麥克·山姆布雷尼是一位很會(huì)講故事的人。他在《猜猜我有多愛你》里講了兩只兔子的故事。一只小兔子和一只大兔子，臨睡前有一段對(duì)話，對(duì)話的主題是愛。先從小家伙開始：小兔子伸開雙臂，跳向樹梢，仰望星空，一心只想計(jì)算出它和大兔子誰愛誰更多。愛，難道是可以計(jì)算的嗎？它們的愛誰多誰少？愛，自然是無法計(jì)算的，它們的愛自然也是一樣的長闊高深。

小兔子：“我愛你直到月亮那里?！?/p>

大兔子：“我愛你遠(yuǎn)到月亮那里,再從月亮上回到這里來……”②

比較愛的多與少，結(jié)果并不重要，重要的只是計(jì)算的過程。在過程中，我們伸開雙臂，跳向樹梢，仰望星空——最后，在月亮上，我們終于幸福地看到了彼此的內(nèi)心……這就是愛。教給孩子愛，讓愛成為孩子的精神底色。這樣，有一天當(dāng)他成為大人，自然而然地就會(huì)把愛傳遞給自己的孩子。

《愛心樹》是一本只需幾分鐘就可以翻完的書。這本來自謝爾·希爾弗斯坦的圖畫書講了一個(gè)再平常不過的故事。但就在平常的故事外表下，蘊(yùn)含豐富的情感元素和回味悠長的寓意。蘋果樹與男孩的故事當(dāng)然會(huì)令飽嘗索取與付出的成人思考：我是書里那棵有求必應(yīng)的蘋果樹，還是那個(gè)只知索取的男孩，或者兩者都是？《愛心樹》不只給孩子看，也是給陪伴孩子閱讀的成人看。我們每個(gè)人的身邊都有或曾經(jīng)有一棵這樣的“愛心樹”，我們也努力地想成為那棵“愛心樹”，無論我們是哪一個(gè)，其實(shí)都在以自己的方式傳遞著愛。愛就是以這樣的方式無聲地傳遞，也許溫馨甜蜜中還夾雜些小小的傷感。

二.教兒童理解愛

《逃家小兔》里的那只小兔子究竟有沒有逃走？

有一天，他對(duì)媽媽說：“我要逃跑啦。”

“不管你逃到哪兒，”媽媽說，“我都會(huì)緊緊跟著你，誰讓你是我的小寶貝兒呢？”③

接下來，聰明可愛的小兔子，睿智風(fēng)趣的兔媽媽，為我們上演了一場(chǎng)好玩的對(duì)話捉迷藏：小兔子如耍寶般，在自己的一次次設(shè)想里一會(huì)兒變成河里的小鱒魚；一會(huì)兒變成高山上的巖石；一會(huì)兒又是那個(gè)自由飛翔的小鳥……而兔媽媽呢？配合小兔子的不同化身，她也是一會(huì)兒扮作手持釣竿的漁夫，拿胡蘿卜作魚餌！一會(huì)兒又是全副武裝的登山人；一會(huì)兒又變成吸引小鳥駐足的兔形大樹……這樣一番游戲，小兔也許是在試探媽媽對(duì)它的愛？也許正像許許多多的不羈少年，在那個(gè)自以為是的叛逆期內(nèi)心充盈出逃的欲望，卻始終邁不出媽媽設(shè)下的愛的包圍圈？無論哪一種，媽媽傳遞給小兔的是愛，是成長。小兔子很快就會(huì)理解媽媽對(duì)它的愛

有兩本圖畫書都叫《我永遠(yuǎn)愛你》，一本來自美國的漢思·威爾罕，另一本來自英國的劉易斯，本文關(guān)注的是劉易斯的《我永遠(yuǎn)愛你》。這本書講的是小熊阿力和媽媽之間發(fā)生的故事，故事有點(diǎn)似曾相識(shí)，它可能來自我們每個(gè)人的童年生活經(jīng)歷。這是什么樣的故事？如果說《逃家小兔》里小兔子在跟媽媽玩“捉迷藏”，那么這本書的母子簡直是在玩測(cè)試！而且是小熊阿力出題測(cè)試媽媽！故事開始于小熊阿力不小心打破了媽媽心愛的蜂蜜碗，不敢告訴媽媽，同時(shí)又擔(dān)心不已：如果媽媽不再愛它了怎么辦？于是，聰明的小阿力設(shè)計(jì)出不同情形的“犯錯(cuò)誤”來測(cè)試媽媽對(duì)它的愛。

當(dāng)然，最后小熊阿力總得繞回正題：“媽媽，要是我打破了你的蜂蜜碗，你還愛我嗎？”這樣的“彎彎繞”多像小時(shí)候的我們耍的小聰明，而這種小聰明其實(shí)早就被大人看穿，只是熊媽媽沒有當(dāng)場(chǎng)揭穿它。微笑和不厭其煩地說“我永遠(yuǎn)愛你”是熊媽媽的法寶，但同時(shí)熊媽媽又不忘加上“不過你……”，提醒阿力要對(duì)自己的錯(cuò)誤行為負(fù)責(zé)?！段矣肋h(yuǎn)愛你》里，阿力媽媽給了大人很好的啟示：對(duì)孩子的愛雖然是毫無保留的，但愛也是需要原則的。還有，愛也要大聲告訴對(duì)方！

三.教兒童傳遞愛

《先左腳，再右腳》是一部催人淚下的圖畫書。男孩巴比學(xué)說話時(shí)只會(huì)叫爺爺“巴柏”，后來索性就“巴柏”、“巴柏”地一直叫下來?？墒?，有一天，巴比的巴柏突然中風(fēng)倒下，住進(jìn)醫(yī)院。看到巴柏躺在病床上，不能說話，不能動(dòng)彈，只是呆滯的目光看著巴比，小男孩嚇壞了，直往門外跑?？墒菍?duì)巴柏的牽掛又讓小男孩貼著墻壁偷偷折回，他悄悄望向巴柏，雖然媽媽告訴他爺爺再也認(rèn)不出他，可是巴比分明看到巴柏看到他時(shí)眼角流下的淚水！小男孩慢慢接近爺爺，雖然周圍的人都不看好爺爺?shù)牟∏?，可他知道巴柏一天天在變好。?dāng)巴柏的目光能隨著他的身影移動(dòng)時(shí)，小男孩拿出爺爺跟他玩了無數(shù)次的積木，在爺爺?shù)牟〈策叞此麄冊(cè)?jīng)的玩法玩起來：“巴柏陪著巴比搭積木，每當(dāng)積木搭到字母B這塊時(shí)，爺爺巴柏就故意打噴嚏，然后巴比就會(huì)被爺爺逗得哈哈大笑?！雹?歲的小巴比沒有想到，當(dāng)他拿出字母B積木時(shí)，躺在床上的爺爺竟然真地想要打噴嚏！爺爺?shù)挠洃浡粏净氐耐瑫r(shí)，病情也以不可思議的速度好轉(zhuǎn)：爺爺可以坐起來了、爸爸把爺爺抱到院子里的輪椅上、爺爺能扶墻站立、爺爺在小巴比的攙扶下，邁開了腳：“先左腳，再右腳，巴柏”，巴比就像爺爺當(dāng)年教他走路時(shí)一樣教著巴柏。一代又一代，愛就是以這種循環(huán)的方式傳遞著。

《爺爺一定有辦法》來自一個(gè)古老的民間故事。約瑟的爺爺無所不能，他能夠把約瑟?jiǎng)偝錾鷷r(shí)他送的毛毯像變戲法一樣先后變成外套、背心、領(lǐng)帶、手帕、紐扣。給男孩約瑟帶來極大的滿足感與信任感。每當(dāng)衣物舊了，故事就開啟韻律般的敘述節(jié)奏：

不過，約瑟漸漸長大了，奇妙的毛毯（外套、背心、領(lǐng)帶……）也變得老舊了。

約瑟說：“爺爺一定有辦法?！睜敔斈闷鸺舻堕_始喀吱、喀吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。爺爺說：“這塊料子還夠做……”⑤

每個(gè)小孩子在童年都曾擁有一件自己很喜愛的東西，無意間的丟失，會(huì)令孩子悵然若失；每個(gè)小孩子的童年都會(huì)有一位祖輩的陪伴，與祖輩的相處那般溫暖、難忘。故事里毛毯（外套、背心、領(lǐng)帶、紐扣）是連接點(diǎn)，連接著爺爺與約瑟的喜愛；爺爺?shù)呐惆槭菧嘏?，紐扣的失去是約瑟的長大。當(dāng)小男孩拿起手中的筆，把屬于自己和爺爺?shù)拿孛軐懗晒适拢l能說不是愛的故事在傳遞？

四.教兒童獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)

勇氣是什么？《勇氣》這樣告訴我們：

“勇氣，是你第一次騎車不用安全輪”

……

“勇氣，是你知道個(gè)大秘密卻對(duì)誰也不說”⑥

一本主題內(nèi)容看起來像說教的圖畫書，以無邏輯的敘述，列舉了孩子們?nèi)粘Ｋ娭N種，在大人們看來有的跟勇氣有關(guān)，有的好像很平常?？墒亲髡哒f“這就是勇氣”，他筆下的勇氣其實(shí)就是所有孩子都會(huì)面臨的、一個(gè)接一個(gè)的“第一次”。當(dāng)孩子們面對(duì)時(shí)或者從容自如，或者忐忑不安；或者胸有成竹，或者茫然無措；或者小菜一碟，或者壓力山大……無論你遇到了什么，試一試拿出你的勇氣去迎接。無邊無際的狀況，就有無邊無際的勇氣應(yīng)對(duì)。也許這就是這本書要告訴我們的。

《爸爸的圍巾》是一本可以多角度解讀的圖畫書。小男孩阿蒙膽小、懦弱。他怕大黑狗，怕霸道同學(xué)良治，甚至不敢一個(gè)人去超市……可是，情況從星期一開始變得有些不同了。星期一，不怕大黑狗；星期二，跟同學(xué)在操場(chǎng)游戲跑得快到叫老師吃驚；星期三，正面對(duì)抗一年級(jí)以來一直對(duì)他霸道的同學(xué)良治；……星期六，媽媽生病，自己一人獨(dú)自去超市買東西。改變來自哪里？一切皆因脖子上圍著的那條綠圍巾——爸爸的圍巾。當(dāng)爸爸的圍巾化作春滿大地，阿蒙也仿佛一下子長大?！八?，爸爸，你不要擔(dān)心，在天上看著我和媽媽吧！”故事至此，我們不再憐惜阿蒙過早地失去父親，而是為男孩阿蒙的長大感到欣慰。

五.教兒童面對(duì)離別

離去的爺爺變成了幽靈，是一件叫男孩艾斯本想想就很嗨的事情。每個(gè)晚上，爺爺都會(huì)在爸爸媽媽睡著后跟艾斯本一起“尋找”一件事——一件爺爺因?yàn)橄氩黄饋矶兂捎撵`回來尋找的事。尋找的過程其實(shí)是重回爺爺生命歷程的過程，也是重回祖孫倆快樂時(shí)光的過程。《爺爺變成了幽靈》講令人憂傷的離別，卻更多給人美好的希望：親人其實(shí)不曾真正離去，因?yàn)樗麄儽舜巳杂袗酆退寄睢?/p>

《熊和山貓》既寫離別，又寫成長。人的一生中，誰沒有失去過？失去珍愛的物，失去摯愛的人。如果那樣的時(shí)刻來臨，我們?cè)撊绾巫叱霰瘋?？故事里熊不能接受最好的朋友小鳥的失去。雖然伙伴們善意地勸他遺忘，可他依舊無法走出悲傷，甚至自我封閉?！拔ㄓ猩截堃龑?dǎo)熊，和他一起凝視悲傷。當(dāng)與小鳥在一起的美好回憶逐個(gè)出現(xiàn)，熊終于明白，自己和小鳥的聯(lián)結(jié)，不必再靠軀體的鄰近，種種記憶即可成為跨越離別的永恒之橋。”⑦也許，我們應(yīng)該告訴孩子，在面對(duì)離別時(shí)更應(yīng)珍惜時(shí)光，關(guān)愛他人。故事以一種簡單甚至溫暖的方式講述死亡，但卻是直面生命的自然規(guī)律，告訴我們?cè)谟H友離去時(shí)我們所需要做的一切：儀式、回憶、紀(jì)念、感恩……

孩子成長的過程大人也在成長，教育孩子的過程就是育己的過程。圖文并茂的圖畫書中有太多的美好有待我們發(fā)掘。

注釋

①彭懿：《圖畫書：閱讀與經(jīng)典》，21世紀(jì)出版社，2008年，第10頁。

②【愛爾蘭】麥克·山姆布雷尼：《猜猜我有多愛你》，明天出版社，梅子涵譯，2013年，第28頁。

③【美】瑪格麗特·懷茲·布朗：《逃家小兔》，明天出版社，黃廼毓譯，2013年，第1頁。

④[美]狄波拉：《先左腳，再右腳》，河北教育出版社，柯倩華譯，2011年第10頁。

⑤【加】吉爾曼：《爺爺一定有辦法》，明天出版社，宋佩譯，2013年。

⑥【美國】伯納德·韋伯：《勇氣》，南海出版公司，阿甲譯，2007年。

⑦張禎希：《當(dāng)孩子問起“死亡”，我們?cè)鯓踊卮稹獌和逃L本何以走紅》，《文匯報(bào)》，2014年4月19日

（作者介紹：戚翠榮，徐州幼兒師范高等?？茖W(xué)校學(xué)前與特殊教育學(xué)院副教授，研究方向：兒童文學(xué)教學(xué)與理論）