張秀琴

摘 要：關(guān)注學生健康成長是整個社會的共同責任，農(nóng)村寄宿制學校的中學生是一個特殊的群體，他們是當前我國社會經(jīng)濟發(fā)展和教育改革過程中形成的一個群體，因為長時間離開父母以及社會大環(huán)境，家長對學生心理健康問題的忽視，學校片面注重升學率等其他原因的影響，心理健康問題已經(jīng)成為影響其成長的重要因素，需要多方面努力進行引導和關(guān)愛，促進學生健康成長。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村寄宿制中學生；心理健康；原因

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）06-0100-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.06.061

農(nóng)村寄宿制中學生群體是我們國家在社會經(jīng)濟和教育改革過程中形成的一個特殊群體，他們的形成一方面與社會經(jīng)濟的發(fā)展密切相關(guān)，即隨著我國城市化進程的加快，大量的農(nóng)村青壯年勞動力到城市務工，為了方便管理學生，安排學生在學校寄宿；另一方面，隨著農(nóng)村獨生子女家庭的增多，農(nóng)村地區(qū)單個村莊學生的數(shù)量減少，為了集中教育資源，農(nóng)村并校的進程加快，這就導致一些人口較少的地區(qū)學校被取消，部分學生需要到其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學上學，一些路途較遠的學生為了上學方便就選擇住宿，這樣也就構(gòu)成了農(nóng)村寄宿學生的主體部分。

關(guān)注未成年人的健康成長成為當前教育發(fā)展的一個重要課題，通過近幾年對于農(nóng)村寄宿制中學生的關(guān)注和了解，這一群體的心理健康問題逐漸凸現(xiàn)出來，主要表現(xiàn)在：一些學生在住校以后緊張焦慮、還有些學生自卑心理嚴重，也有一些學生人際關(guān)系緊張，部分學生回到家中感覺和家長對抗問題表現(xiàn)突出，以及沉迷于網(wǎng)絡(luò)、問題行為頻出、早戀等問題突出。這些問題的存在不僅僅影響著學生的學習和教師日常的管理，而且不利于學生未來的成長和發(fā)展，甚至有些學生因為解決不了這些問題發(fā)生了其他更為嚴重的問題。那么，是哪些因素導致了當前農(nóng)村寄宿制中學生心理健康方面的問題呢？

一、社會大環(huán)境的影響

改革開放三十多年以來是社會經(jīng)濟迅速發(fā)展的三十年，同時社會的方方面面都在發(fā)生著巨大的變化，特別是社會中存在重經(jīng)濟而輕思想建設(shè)的問題，一些人社會公德意識下降，很多違背社會道德的行為得不到批判和糾正，而青少年學生本身因為年齡所限，分辨能力有限，難免受到一定的影響，“昔孟母，擇鄰處”就表明了外界環(huán)境對于學生成長的重要影響；同時，社會環(huán)境對于學生的影響具有復雜性和持久性，一些缺乏定力的學生難免會因為目標的缺乏和價值觀的不明確而導致個人思想認知的偏頗，逐漸地會導致學生沾染上一些不良的習慣，這些習慣如果長期得不到糾正，學生會逐漸形成心理上的一系列問題。

二、家長對于學生心理健康教育的不重視

家長是學生學習和成長的第一任教師。家長對于學生的責任體現(xiàn)在“養(yǎng)育”這個詞上，所謂“養(yǎng)”就是要承擔學生衣食成長，把學生養(yǎng)大成人；而“育”就是對于學生的教育和引導。

然而從現(xiàn)實來看，在學生成長過程中家長更重視學生的養(yǎng)而往往忽視對于學生的教育，認為孩子物質(zhì)上需要什么就給什么就可以了，基本上忽略了在孩子成長過程中道德品質(zhì)的引導和教育，沒有引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，導致孩子更多的是在自己認知的基礎(chǔ)上形成自己的心理認知，其中難免會出現(xiàn)問題。另一方面，家長自身行為的引導無形中也會給學生一定的影響，導致學生一些不良習慣的形成。再有就是現(xiàn)在很多農(nóng)村地區(qū)的學生也是獨生子女家庭，很多家庭目前的生活狀況有了明顯的提高，家長在各方面的溺愛無形中也會使學生自我意識膨脹，慢慢地形成以自我為中心的意識，當他們步入集體生活后會表現(xiàn)出各方面的不適應，從而出現(xiàn)和教師、同學相處過程中人際關(guān)系緊張的問題，而出現(xiàn)問題后又不知該如何地去解決，焦慮情緒會加重，甚至出現(xiàn)較為極端的想法或者行為。

當然其中還有一個因素就是很多家長為了家庭生活的需要、為了增加家庭的輸入往往會選擇外出打工，這在偏遠和經(jīng)濟落后地區(qū)較為普遍，這就導致很多學生是由老人在照顧，造成父母不能及時了解孩子的心理狀況，孩子出現(xiàn)問題也不能及時地得到引導或者疏導，這樣慢慢就導致學生在集體生活中出現(xiàn)心理方面的問題。

三、學生自身的因素

很多教師和家長現(xiàn)在都有這樣的感觸，那就是現(xiàn)在的學生明顯得早熟，也就是經(jīng)常所說的現(xiàn)在的學生和以前的學生不一樣了。社會在發(fā)展變化，學生也在發(fā)展和變化，這是客觀現(xiàn)實?，F(xiàn)在的社會是信息時代，學生接觸信息的途徑多種多樣，學校教師和家長的說教與引導只是他們接受信息的一個途徑，還會受網(wǎng)絡(luò)、報刊、電視以及周圍朋友、同學的影響，其中難免會出現(xiàn)受不正?；蛘卟唤】狄蛩氐挠绊?，而學生本身認為自己已經(jīng)具備思辨能力，所以往往自以為是地去接受，這樣缺乏正確的價值觀和人生觀的指導就容易出現(xiàn)一系列的問題。

四、學校因素

隨著教育改革的深入發(fā)展，廣大教育工作者也認識到了學生心理健康問題的重要性，但是從現(xiàn)實狀況來看，很多學校依然在堅持片面地追求升學率的指導思想，提出高強度的學習要求，進行高頻率的考試，超限度地加班加點，就會對中學生的心理健康產(chǎn)生不良影響。學校通過教師對學生產(chǎn)生直接影響。好教師能夠深入學生內(nèi)心世界，深入了解學生情感；能夠因材施教，恰當獎懲；能夠從學生角度體驗和思考。真正的好教師有利于學生的身心健康發(fā)展。學生在學校的人際關(guān)系主要是師生關(guān)系和同學關(guān)系。不融洽的人際關(guān)系會導致學生自卑、敵對、焦慮甚至厭學。學校環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境。學校優(yōu)美的環(huán)境能夠陶冶情緒、凈化心靈，而學校良好的校風、班風又會催人奮進。反之，則不利于學生身心健康。

青少年學生是祖國的未來和希望，在日益強調(diào)素質(zhì)教育和學生全面發(fā)展的今天，心理健康問題也越來越重要，整個社會都要關(guān)注農(nóng)村寄宿制中學生這一群體的心理健康問題，調(diào)動各方面因素加以關(guān)愛和引導，促進其健康成長。

參考文獻：

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