鐘曉英

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛地運(yùn)用到課堂教學(xué)中，它以自身獨(dú)特的技術(shù)優(yōu)勢(shì)為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)增添了活力。就多媒體在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)討論，闡述了多媒體在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：多媒體；高中化學(xué)；策略

多媒體以自身獨(dú)特的技術(shù)優(yōu)勢(shì)將文本、圖片、視頻和聲音等多種信息綜合處理，將抽象的化學(xué)問(wèn)題通過(guò)多媒體直觀地展現(xiàn)出來(lái)，不僅能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師往往將多媒體作為代替板書(shū)寫(xiě)作的工具，不能有效發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，使媒體資源受到嚴(yán)重浪費(fèi)。對(duì)此，筆者對(duì)當(dāng)前的多媒體教學(xué)進(jìn)行了深入的反思和分析，結(jié)合自身在教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、應(yīng)用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生繼續(xù)探索的強(qiáng)大動(dòng)力，只有讓學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生才能在興趣這種驅(qū)動(dòng)力的推動(dòng)下不斷地對(duì)未知的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索和嘗試，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。多媒體在課堂教學(xué)中的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足和局限性，為傳統(tǒng)的化學(xué)課堂帶來(lái)了新的生機(jī)和活力。它以視頻和圖片的形式使化學(xué)教學(xué)內(nèi)容得到了充分的擴(kuò)展，改變了傳統(tǒng)的單一式灌輸方式，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生探索的積極性和主動(dòng)性，活躍了課堂教學(xué)氣氛，提高了課堂教學(xué)效率。

如，在教學(xué)硝酸的性質(zhì)一課時(shí)，筆者借助多媒體給學(xué)生播放了玻爾保護(hù)諾貝爾獎(jiǎng)?wù)碌膭?dòng)人事跡的錄像，然后筆者給學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，在課堂教學(xué)中尋找問(wèn)題的答案，在學(xué)習(xí)完后學(xué)生都能正確地回答出問(wèn)題。

二、多媒體在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，所有的化學(xué)結(jié)論都是由專家和學(xué)者通過(guò)千百次的實(shí)驗(yàn)而總結(jié)出來(lái)的結(jié)果，學(xué)好化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)課程的基本和前提。但是由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性和未知性，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作步驟和操作規(guī)范都有嚴(yán)格的要求，一旦學(xué)生操作失誤，不僅會(huì)引起實(shí)驗(yàn)失敗，也可能引起實(shí)驗(yàn)事故，更會(huì)引起學(xué)生的恐懼心理，影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。因此，很多實(shí)驗(yàn)學(xué)生難以親自去操作和嘗試。多媒體在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中只記憶化學(xué)結(jié)論的局面，它以自身獨(dú)特的技術(shù)優(yōu)勢(shì)對(duì)操作易出錯(cuò)的后果進(jìn)行模擬，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)前進(jìn)行模擬操作，以掌握正確的操作和對(duì)不正確的操作的理解，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將大大提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的有效性，保證了實(shí)驗(yàn)的安全性。

如，在進(jìn)行氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法這一實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后應(yīng)先將導(dǎo)管移出水面再移去酒精燈的操作，如果學(xué)生出現(xiàn)失誤，結(jié)果可能存在一定的危險(xiǎn)性。對(duì)此，筆者運(yùn)用多媒體對(duì)實(shí)驗(yàn)失誤的結(jié)果進(jìn)行了模擬，讓學(xué)生直觀地感受到失誤所造成的后果，并要求學(xué)生牢牢把握實(shí)驗(yàn)步驟，保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

三、運(yùn)用多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容

化學(xué)是一門(mén)有趣而又神奇的學(xué)科，在各種物質(zhì)進(jìn)行反應(yīng)時(shí)會(huì)產(chǎn)生各種神奇的現(xiàn)象，這足以吸引學(xué)生的注意力。但是受長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響，教師往往將課本中那些神奇的元素一帶而過(guò)，使化學(xué)課堂成為一節(jié)枯燥乏味的理論傳授課，不僅教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也不高，化學(xué)課堂教學(xué)效率也一直得不到明顯的改善。多媒體在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，為傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)提供了豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，將原本生動(dòng)有趣的化學(xué)課堂形象地還原。在教學(xué)中將一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻和圖片引入到課堂教學(xué)中，不僅能起到開(kāi)闊學(xué)生眼界的作用，還能有效地引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)空氣污染的時(shí)候，筆者播放多媒體視頻演示如下場(chǎng)面：工廠里高聳入云的煙囪排放的廢氣濃煙滾滾不斷；在繁華的大城市，來(lái)來(lái)往往的汽車排放大量的廢氣；過(guò)年過(guò)節(jié)的時(shí)候，千家萬(wàn)戶燃放了無(wú)數(shù)的煙花爆竹。又如，在“確定晶體的組成方法”——分?jǐn)偡ń虒W(xué)時(shí)，對(duì)處于正方體晶胞頂點(diǎn)的離子，同時(shí)為8個(gè)晶胞共有，每個(gè)離子對(duì)晶胞的貢獻(xiàn)為1/8，可以運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，動(dòng)態(tài)模擬。我用多媒體先畫(huà)出一個(gè)正方體并對(duì)其中一個(gè)頂點(diǎn)上色，然后在屏幕上把通過(guò)該頂點(diǎn)的正方體一個(gè)一個(gè)地飛入，并配上聲音，最后在學(xué)生面前呈現(xiàn)出一個(gè)通過(guò)該頂點(diǎn)，且由8小正方體構(gòu)成的一個(gè)大正方體。逼真的立體畫(huà)面，清晰的比較鑒別，牢固吸引學(xué)生，學(xué)生很快理解了“為8個(gè)晶胞共有，每個(gè)離子對(duì)晶胞的貢獻(xiàn)為1/8”的含義。在這里通過(guò)多媒體的使用使抽象問(wèn)題直觀化，靜態(tài)問(wèn)題動(dòng)態(tài)化，降低了思維坡度，突破了教學(xué)難點(diǎn)。（用同樣的方法還可以讓學(xué)生直觀理解棱邊上的微粒，面上的微粒對(duì)晶胞的貢獻(xiàn)）

總之，多媒體在化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了課堂教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、有趣的課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生的化學(xué)能力得到了極大的提升。

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