曹宇

高三的復(fù)習(xí)時間寶貴，學(xué)生把絕大多數(shù)的時間和精力投入到數(shù)學(xué)和英語兩門學(xué)科中，給予語文的時間少之又少。作為高三語文教師，需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)情進行針對性指導(dǎo)，以當(dāng)年的《考試說明》為依托，抓住學(xué)生的薄弱點和增長點科學(xué)地指導(dǎo)，從而提高學(xué)生復(fù)習(xí)的有效性。

策略一：創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的語文復(fù)習(xí)熱情

高三學(xué)生課業(yè)任務(wù)重，每天花較多時間投入到學(xué)業(yè)中，而長時間重復(fù)一項勞動會讓大腦處于疲勞狀態(tài)，這就使復(fù)習(xí)大打折扣。要想提高復(fù)習(xí)的有效性，需要學(xué)生保持良好的精神狀態(tài)，這就需要教師靈活開展復(fù)習(xí)指導(dǎo)活動，使學(xué)生能夠體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，能夠在復(fù)習(xí)時保持良好的精神狀態(tài)，從而提高復(fù)習(xí)效率。比如，在每堂課上課前我會輪流請一位學(xué)生選擇一篇美文跟大家分享閱讀。美文選擇可以是針砭時弊的雜文、情感真摯的散文、幽默風(fēng)趣的微型小說等等，讀完之后跟同學(xué)交流一下選擇這篇文章跟大家分享的理由和自己的閱讀感受。這樣做，不僅增加了語文復(fù)習(xí)課的亮點，還擴大了學(xué)生的閱讀范圍，使學(xué)生積累了一定的寫作素材，提升了學(xué)生的閱讀鑒賞能力。在實施過程中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這一環(huán)節(jié)很期待，能夠?qū)λ麄儺a(chǎn)生積極影響，遠遠比單一的訓(xùn)練練習(xí)更加有效。

策略二：依托課本，夯實基礎(chǔ)

江蘇高考語文試卷中，文言文是一個重頭戲，在試卷中占有較大比重，《考試說明》中規(guī)定其主要考查學(xué)生閱讀淺顯文言作品的能力。由于古今差別，學(xué)生讀文言文作品還是有些難度的，高考中的得分率也較低。這一塊是學(xué)生的薄弱點，也是整張試卷中的一個增長點，我們絕對不能忽視。掌握了方法，有了文言知識積累后，文言文閱讀水平的提高就指日可待。那么，我們該如何做呢？首先，要對整個高中階段所學(xué)的五本必修及《史記》《唐宋八大家散文選讀》中所學(xué)的文言文做一個整體梳理，可以從文言實詞、文言虛詞、詞類活用、特殊句式、一詞多義、通假現(xiàn)象等方面入手，進行系統(tǒng)的歸納并一一掌握。只有把課內(nèi)的文言文學(xué)好，才能更好地把課內(nèi)所學(xué)的知識遷移到課外，進而達到觸類旁通、舉一反三的效果。其次，要掌握一些實、虛詞的推斷法以及文言翻譯訣竅。最后，在高三復(fù)習(xí)的后階段，每天堅持做一篇文言文閱讀訓(xùn)練，形成語感，進而形成快速理解文意的能力，提高文言文閱讀的得

分率。

策略三：重視數(shù)據(jù)分析，讓講練有的放矢

在高三講評課中，查漏補缺是完善學(xué)生知識系統(tǒng)的關(guān)鍵。學(xué)生做錯不可怕，可怕的是不去分析錯誤的原因，只是不斷地重復(fù)練習(xí)，這種復(fù)習(xí)是極其可怕的。為了提高試卷講評的有效性，避免做無用功，在每次考試后我都會做數(shù)據(jù)分析，包括全班和每位學(xué)生的數(shù)據(jù)分析。數(shù)據(jù)統(tǒng)計的內(nèi)容包括橫向的同類班級的比較以及縱向的每位學(xué)生每次?？嫉臄?shù)據(jù)分析。通過數(shù)據(jù)，我可以了解本班與同類班級相比，薄弱點在哪一塊，從而為后面的教學(xué)指明方向。在一?？荚嚦煽兂鰜砗螅ㄟ^數(shù)據(jù)分析我發(fā)現(xiàn)我班在選擇題語言文字運用這塊平均得分是最低的，與最高分相比差整整2分。于是，我對后面的教學(xué)安排作了調(diào)整，每天精選一份選擇題讓他們做。功夫不負有心人，到了二?？荚嚂r，我班選擇題語言文字運用這塊平均得分一躍成為年級第一。同樣的，對每位學(xué)生進行縱向數(shù)據(jù)分析后，我對他們每道題目的做題情況了如指掌。比如，有的學(xué)生做語序排列題十次有九次選錯，我就必須單獨給他再做輔導(dǎo)并囑咐他做相關(guān)練習(xí)，學(xué)生對自己的薄弱點也一清二楚。這樣避免了面面俱到，眉毛胡子一把抓，從而提高了復(fù)習(xí)的有效性。

策略四：引導(dǎo)學(xué)生重視審題

審題能力體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，只有審清題目，才能避免答非所問的尷尬境地，學(xué)生審題時主要存在兩種情況：一是忽略題干的指向和限制，二是對題干的關(guān)鍵詞語解讀不到位。比如，《2016屆高三年級第三次模擬考試（二）》文言文閱讀第9題：橫渠先生治學(xué)有哪些特點？根據(jù)文義，概括回答。有的學(xué)生就沒有注意題干中的“治學(xué)”限制，把“為人處世”的特點也歸納進去了。再如《2016屆高三年級第一次模擬考試（三）》現(xiàn)代文閱讀《鳳凰眼》第13題：小說圍繞普洱茶設(shè)置了哪些波瀾？試分條簡述。在閱卷過程中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答案每一小點并沒有體現(xiàn)題干中所要求的“波瀾”。絕大多數(shù)學(xué)生答案歸納為：（1）囤積的普洱茶賣不出去。（2）普洱茶開始熱銷。（3）他把雙眼皮普洱茶與單眼皮普洱茶同價銷售。顯然，學(xué)生對題干中的關(guān)鍵詞語“波瀾”解讀不到位。答案的每一小點應(yīng)該體現(xiàn)“波瀾”，也就是有“起伏”。所以正確答案應(yīng)該是（1）普洱茶從囤積到暢銷。（2）鳳凰沱熱銷但老陸又囤貨不賣。（3）所有人認為老陸要提高價格出售雙眼皮普洱茶時，他把雙眼皮普洱茶與單眼皮普洱茶同價銷售。以上兩種情況都是因為審題問題而引起不必要的失分，從而影響了復(fù)習(xí)效果。所以，每次做練習(xí)時，我都要向?qū)W生強調(diào)審題的重要性，一定要分清題干的問題層次，理解題干中的關(guān)鍵詞語要考查什么，并注意題目的提示和限制，只有真正讀懂題目，才能答是所問。

高三的語文教學(xué)核心在于“高效”，教師要潛心鉆研，引領(lǐng)學(xué)生高效復(fù)習(xí)，學(xué)生也要專心投入，緊跟老師步驟，這樣才能無愧于師生共同的辛苦付出。