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        淺談如何抓好初中寫作訓(xùn)練

        2017-02-04 04:16:45范存慧
        新課程·中學(xué) 2016年11期

        范存慧

        摘 要:聽、說、讀、寫是四種語言技能。其中聽和讀是語言輸入技能,說和寫是輸出技能。在說和寫這兩種技能中,寫是一種更高級的交際技能。

        關(guān)鍵詞:聽說讀寫;寫作要求;所需信息

        在初中英語學(xué)習(xí)中寫起著兩種作用:一是通過寫鞏固、深化語言知識,為繼續(xù)學(xué)習(xí)和使用英語打好基礎(chǔ),二是把所學(xué)的語言知識提升為寫作技能,用于交際。這也是使用另一種語言編碼形式來訓(xùn)練思維能力和表達(dá)能力,屬于開發(fā)智力的一種很好的形式。英國著名哲學(xué)家培根說過:Writing makes an exact man.說的就是這個(gè)道理。

        寫作必須注意以下幾點(diǎn):

        一、明確寫作要求

        首先要明確要求你寫什么。如Unit 3,Self Check 2要求根據(jù)左邊給出的時(shí)間和提示,用過去進(jìn)行時(shí)寫出過去四個(gè)時(shí)刻你在做什么,這屬于語法知識的運(yùn)用;Unit 4,Self Check 2要求先讀一篇故事,然后完成所給的對話,是讓你在理解所給材料的基礎(chǔ)上把故事變成對話,練文體轉(zhuǎn)換。

        采取先讀后寫的方法,一方面是為寫提供必要的輸入,另一方面是要避免寫作中最常見、也最難克服的錯誤;先想出漢語,再逐字翻譯成英語。這種寫法既不利于掌握英語知識,也無法練好英語寫作。

        二、尋找所需信息

        明確寫作要求后就要認(rèn)真閱讀所給材料,根據(jù)要求從中找到所需要的信息。你可以使用材料中原有的詞語、句子,也可以靈活變通。如Unit 4,Self Check 2 中問句是:How did it start?回答這個(gè)問題可以用故事中的原句: It all started when she asked me if she could copy my homework.這樣做是重復(fù),也是記憶、鞏固。

        三、把握功能、結(jié)構(gòu)

        Go for it!要求通過寫來體現(xiàn)語言功能,完成交際任務(wù)。因此,動筆之前要從聽過、讀過的材料中找到所需要的功能用語。如,Unit 3 中的三個(gè)寫作任務(wù)都是giving advice。這就要求使用學(xué)過的 You should /could...和Why dont you.../Why not...?等功能用語。在復(fù)習(xí)階段,也可以聯(lián)系學(xué)過的What / How about...?Unit 5 Section B 中的3b要求用“ if 從句”和“I will...”寫自己的人生規(guī)劃; Review of Units 1-5 的 6 Writing 要求將直接引語變?yōu)殚g接引語來轉(zhuǎn)述別人的話。

        四、保持銜接、連貫

        Go for it!八年級教材中的寫作任務(wù)一般都提供了格式,并給出前一、兩句。因此寫的時(shí)候一定要注意前后銜接、內(nèi)容連貫。銜接和連貫是構(gòu)成語篇的基本條件,是最基礎(chǔ)的語篇理解和文字運(yùn)用能力,在閱讀理解、完形填空、補(bǔ)全對話中也同樣重要。

        語篇銜接手段包括詞匯手段(如使用同義詞、反義詞、同類詞)、指代關(guān)系(如使用人稱代詞、物主代詞、指示代詞和冠詞)、語法手段(如替換、省略和動詞時(shí)態(tài)),還有連接詞語(如表示各種邏輯關(guān)系的連詞和副詞或短語)。中國學(xué)生受漢語的影響往往不注意這些語篇銜接手段。如Mother bought me a new jacket for my birthday gift,but actually I didnt like it.一句,中國學(xué)生寫的時(shí)候往往會漏掉my,but 和it,致使行文松散。單木不成林。要做到文章連貫,通順流暢,還必須注意表示各種邏輯關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語,如表示時(shí)間或順序的before then,after that ,first of all,finally; 表示空間關(guān)系的next to ,on the left 等介詞短語;表示例證、闡釋的for example,that is to say,in other words; 表示轉(zhuǎn)折的but ,however,on the other hand; 表示條件的if,unless;表示因果的because,as,so;表示總結(jié)的in a word 等。關(guān)聯(lián)詞語被稱為“篇章紐帶”,在培養(yǎng)、提高語篇能力中的作用不可小視。

        值得注意的是:Go for it!這套教材的編排體系與傳統(tǒng)教材有很大的不同,內(nèi)容相對零碎,活動過多。如不注意通過寫作練習(xí)來整合、鞏固、深化教材內(nèi)容,學(xué)完一單元后會覺得兩手空空,所學(xué)的知識支離破碎,而且錯誤很多,對進(jìn)一步學(xué)習(xí)形成障礙。所以,在八年級階段一定要明確寫的要求,密切結(jié)合教材,循序漸進(jìn)抓好寫的訓(xùn)練。這樣做就在學(xué)習(xí)教材、鞏固語言知識和提高寫作技能之間找到了結(jié)合點(diǎn)。如果強(qiáng)求一步登天,過早放手去寫,采用英漢對號,直接翻譯的寫法勢必事倍功半。

        參考文獻(xiàn):

        [1]曹敏.替換練習(xí):提高英語寫作水平的新途徑[J].英語教師,2009(9).

        [2]周明.英語寫作六要素評分規(guī)則在學(xué)生寫作自評中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育,2009(2).

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