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        有愛才有教育,微笑產生奇效

        2017-02-04 03:22:30李素燕
        新課程·中學 2016年11期

        李素燕

        摘 要:音樂教育是塑造人類靈魂的有力手段。音樂能啟發(fā)智力,能激發(fā)創(chuàng)造力,能陶冶情操,能促進身心健康。音樂教育的最終目的是對人的教育,即,培養(yǎng)人的健康人格、高尚情操、審美能力,而不是把所有的學生都培養(yǎng)成音樂家。特別是一些特殊的學生,更渴望得到音樂的熏陶。

        關鍵詞:特殊學生;耐心;關愛;微笑

        在我們的音樂教育中,一直存在著這樣一個困惑:老師辛辛苦苦地教學生一遍又一遍唱譜、打節(jié)奏、聽音程……又嘆息孩子的悟性是如何差,教了好幾遍,還是似懂非懂。我們是否想過其他原因呢?

        案例一:

        2014年的初一新生中有個叫于××的男生,一看就是那種特別調皮搗蛋的孩子,上課經常搗亂,逗逗這個,逗逗那個,時不時地還大聲扯上一句,弄得哄堂大笑,有時真的讓人很討厭,說過他之后老實不了兩分鐘,又照舊。我有一段時間不太去理會他,把他放在一邊,隨他去,直到有一天……

        那天我正在教一首新歌,學生都在投入地唱著、跳著,表現(xiàn)很好,于××一個人趴在桌上玩,毫無表情,很難得的安靜。我上前去笑著溫柔地對他說:“你這么乖,老師送你一樣東西玩?!庇谑?,我就順手拿了一個小鈴(一件打擊樂器)給他,告訴他怎么敲,并示范了一下。他拿到小鈴后開心得不得了,兩眼發(fā)光,馬上敲了起來。一開始,他是亂敲的,可當我彈起歌曲時,他居然能和著音樂敲擊起來,而且敲得很不錯,能準確地打出拍子的強弱規(guī)律。我和同學們都感到很意外。我?guī)ь^鼓了掌,同學們也跟著鼓掌,夸他聰明。一見這陣勢,他反而紅了臉,繼而又露出了笑容,顯出很興奮的樣子,因為像他這樣的孩子,是很難得到稱贊的。老師和同學真誠的笑容給他帶來了快樂,同樣也給我自己帶來了快樂,這堂課他上得特別開心。

        從此以后,于××就特別愛上音樂課,每次音樂課上都表現(xiàn)得非常積極,再也不去搗亂了,有時發(fā)現(xiàn)別的同學搗亂,還幫我維持秩序呢,所以每次音樂課上,我都盡量去表揚他,讓他找到自我價值感。

        半年之后,有一次課間在樓道碰見他,他突然叫我,當時把我叫愣了,事后想想,他這是把我當親人了。所以,以后每次碰到他,無論上學、放學路上,還是校園里,他都會親切地叫我,然后滿心歡喜地走開。

        案例二:

        2015年的初一新生中,招進了一個隨班就讀的男生李××,是屬于智力殘疾三級的孩子,所以他的言行舉止可想而知。每次上音樂課,他都是最后一個慢騰騰地走進音樂教室,然后再慢騰騰地走到最后一排,找個角落坐下來,獨自一張桌,也沒有同桌。音樂課上其他同學都隨著音樂又唱又跳的,唯獨他一人孤零零地坐在角落里,一聲不吭。有幾次我發(fā)現(xiàn)他那種躍躍欲試的勁頭,但只是一閃而過。有一次,我在教一首歌曲時,要求學生邊唱邊打拍子,我突然發(fā)現(xiàn)李××也跟著手動了起來,只不過跟別人的動作相差甚遠。我上前微笑著看著他,然后輕輕地對他說:“來,我教你?!庇谑?,我就拿了一個雙響筒(一件強弱分明的打擊樂器)給他,手把手地教他。

        對于別人來說,這是一件再普通不過的樂器,示范一遍馬上就會。可他不一樣,一時半會兒是合不上音樂的,他自己也有些著急,越急越手忙腳亂。我就鼓勵他說:“不著急,你可以拿回家去練?!苯涍^一段時間的練習,這件樂器還真成了他的寶貝,每次上課都不離手,只要一說打拍子,他就馬上拿起來敲,還有模有樣的。看到他上課時興奮的樣子,我感到了一絲欣慰:他再也不是那個一上課就被遺忘在角落里的孤獨者了。

        現(xiàn)在,這個學生一見到我,老遠就喊著:“音樂老師!音樂老師!”他雖然表達不出什么,但我卻似能體會到他所要表達的話語。

        反思:

        孩子是無辜的,他們需要的是音樂的源泉,而非枯燥的樂理、技術;他們需要音樂給予的歡樂,而非畏懼;他們需要活潑開朗、自信的性格,而非怯懦、緊張。

        所以,在課堂上學生需要老師的微笑。教師的眼神,真實自然,有一種特有的神韻美。而教師眼神中所傳送出的微笑應是教師內心預約情感的真實流露。在平時的課堂教學中,我們發(fā)現(xiàn)有學生膽子較小,他們愿意當旁觀者與聆聽著,而不愿意當表演者,他們把掌聲給了別人,自己非但得不到掌聲,也失去了表現(xiàn)自己才能的機會。而老師的微笑可使學生靠近你,親近你,讓膽子小的、自信心不足的孩子感到老師對自己的關注,感受到集體對他們的關心和友愛,從心理上感到滿足。學生取得的哪怕是一丁點的進步,都希望得到教師的肯定和贊賞。這時,微笑是最美好的語言,也是對學生的最高獎賞。就像于××和李××,有了這次的經歷后,他們會在老師贊許的目光中感受音樂。在課堂上,他們會和別的同學一樣找到快樂,他們會唱,會奏,會表現(xiàn),還會告訴你誰好誰不好,也會坐在我的身邊看著我彈琴,不再吵鬧了。微笑能最有效地讓在學習上遇到挫折的學生找回信心。微笑能讓像他們那樣的特殊學生感悟到音樂帶來的美,有愛才有教育,微笑能產生

        奇效。

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