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        淺談班級(jí)管理

        2017-02-04 03:15:19李丹棚
        新課程·中學(xué) 2016年11期
        關(guān)鍵詞:生物班主任管理

        李丹棚

        一個(gè)學(xué)校各項(xiàng)工作的開(kāi)展,各項(xiàng)制度精神的落實(shí)離不開(kāi)班級(jí),班級(jí)管理工作就顯得尤為重要。一個(gè)集體只要有了好的管理,各項(xiàng)工作才會(huì)進(jìn)行的有條不紊。班主任是班級(jí)管理的第一人,想要做好這項(xiàng)工作,首先要搞明白什么是班級(jí)管理,通俗點(diǎn)說(shuō),就是指對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制,以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過(guò)程。班主任在班級(jí)管理過(guò)程中要做好與學(xué)生的溝通交流,要有服務(wù)意識(shí),要善于引導(dǎo)學(xué)生。

        在班級(jí)管理過(guò)程中,相信很多班主任都有過(guò)這樣的困惑,平時(shí)自己付出的并不比別人少,甚至要比別人多很多,盡心盡力去管理自己的班級(jí),可為什么還是做不好,收效甚微?其實(shí)班級(jí)管理遠(yuǎn)沒(méi)有想象的那般簡(jiǎn)單,它是一門(mén)藝術(shù),不單純看你做沒(méi)做,關(guān)鍵看你做得怎么樣。具體點(diǎn)說(shuō),看的是你做了多少有效管理。

        我曾經(jīng)帶著同樣的困惑去問(wèn)我?guī)煾?,我?guī)煾高@樣說(shuō):“悶頭干,沒(méi)有清晰的思路等于零;只開(kāi)會(huì)不提具體要求等于零;有能力但是不懂得付出等于零;擬定了好的制度但是不具體落實(shí)等于零;經(jīng)常巡視班級(jí)但是發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題等于零?!蔽?guī)煾傅脑?huà)解釋了我的困惑,是啊,很多時(shí)候我們都只是做了管理的前一半,而沒(méi)有堅(jiān)持完成后一半,結(jié)果使得付出的努力都白費(fèi)了。所以,在班級(jí)管理中,我們要做到理清自己的管理思路,認(rèn)真表達(dá)自己對(duì)學(xué)生的管理要求,吃苦耐勞,狠抓落實(shí),細(xì)心觀察善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

        以此為基礎(chǔ),具體從以下幾個(gè)方面著手:

        一、狠抓開(kāi)頭

        萬(wàn)事開(kāi)頭難,每個(gè)新學(xué)期的開(kāi)始都是班級(jí)管理的黃金時(shí)期,好就好在一個(gè)“新”字上。新學(xué)期,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)所有的都是一個(gè)新的開(kāi)始,學(xué)生會(huì)誕生新的期望,期望自己在新開(kāi)始有一個(gè)更好的表現(xiàn),作為班主任同樣希望自己的班級(jí)能快速步入正軌。新制度的確立、新班委會(huì)的組建、新目標(biāo)的制定等都可以使班級(jí)煥然一新,較快地形成好的班風(fēng)。對(duì)于高一新班級(jí)或者是新接手的班級(jí)來(lái)說(shuō)更是如此。精心的準(zhǔn)備好新學(xué)期的第一節(jié)課,甚至是跟學(xué)生說(shuō)的第一句話(huà),組織好第一次家長(zhǎng)會(huì),與學(xué)生家長(zhǎng)共同制定好學(xué)習(xí)生活計(jì)劃等,只有在一開(kāi)始確定好目標(biāo)、規(guī)定、要求,并快速養(yǎng)成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),才能為之后的班級(jí)管理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        二、自主管理深入人心

        新課標(biāo)明確要求了學(xué)生在課堂上的主體地位,如作為班主任,我們可以適當(dāng)把班級(jí)管理工作交給學(xué)生做,讓學(xué)生成為班級(jí)的主人;培養(yǎng)一批能夠自主開(kāi)展班級(jí)工作的學(xué)生干部。這其實(shí)是細(xì)化班級(jí)管理的需要,同時(shí)可以解放班主任。一名優(yōu)秀的學(xué)生干部絕對(duì)是班主任的得力助手,而一名優(yōu)秀的班主任應(yīng)具有知人善任的能力,充分挖掘?qū)W生的潛能,并加以利用。雖說(shuō)是學(xué)生自主管理,但卻不是班主任放手不管,而是將班主任置于了一個(gè)更高的管理層面上。尤其像我單位向來(lái)以紀(jì)律促教學(xué)而出名,學(xué)校各項(xiàng)管理十分精細(xì),所以班級(jí)管理也必須細(xì)致到位,這就需要將班級(jí)各項(xiàng)工作分工明確,人員安排妥當(dāng),將工作落實(shí)到具體個(gè)人才行。班主任要對(duì)負(fù)責(zé)各項(xiàng)工作的學(xué)生加以指導(dǎo)培訓(xùn),讓每位負(fù)責(zé)人都能正確順利自主地完成安排的各項(xiàng)工作,讓班級(jí)各項(xiàng)工作可以有條不紊地進(jìn)行。自主管理可以減輕班主任管理班級(jí)的壓力,更主要的是可以培養(yǎng)學(xué)生與人共同交流、管理處事的能力,增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的能力。

        三、根植“優(yōu)勝劣汰”思想

        在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的社會(huì),要想生存,就必須有憂(yōu)患意識(shí)、有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),這也要求我們要培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。其實(shí)在學(xué)校,競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在,班主任可適當(dāng)利用并配以正確的引導(dǎo)和教育。一次期中考試剛結(jié)束,5班課代表開(kāi)玩笑地跟我說(shuō):“老師,我準(zhǔn)備帶領(lǐng)我班在期末考試生物成績(jī)超過(guò)你班!”我說(shuō):“好啊,我很期待!”在他班上課的時(shí)候,我有意說(shuō)道:“咱班課代表跟我宣戰(zhàn)了,揚(yáng)言要帶領(lǐng)咱班在期末考過(guò)我班,不知道是誰(shuí)給他的信心?”下面學(xué)生大聲說(shuō)道:“我們給的!”我故意說(shuō):“呀,心挺齊,已經(jīng)有一點(diǎn)希望了?!彼麄兇鸬溃骸氨貏伲 钡鹊轿野嗌险n的時(shí)候,我跟學(xué)生說(shuō):“5班向咱班宣戰(zhàn)了,要在期末生物成績(jī)滅掉咱班,接不接?反正我是接了?!睂W(xué)生齊答:“必須接!”之后,與之前明顯不同的是,課間向我問(wèn)題的學(xué)生多了,主動(dòng)要求我做生物測(cè)試等,班級(jí)里形成了一股比學(xué)趕幫的勢(shì)頭,到后來(lái),在這樣情緒帶動(dòng)下,其他科的學(xué)習(xí)熱情也是異常高漲,我也不失時(shí)機(jī)地“刺激”雙方,最后期末,生物成績(jī)我班比五班平均分高0.5分,生物成績(jī)?nèi)E琶野嗟谝唬?/p>

        5班第二!通過(guò)類(lèi)似這樣的競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),激發(fā)學(xué)生斗志,讓學(xué)生勇于面對(duì)挑戰(zhàn)!

        四、愛(ài)是最好的“教育懲戒”

        正青春的孩子們,叛逆是這時(shí)候他們的標(biāo)志,如何約束他們,讓他們自覺(jué)遵守班級(jí)紀(jì)律,服從班級(jí)管理?如何把他們的心聚在一起,讓他們團(tuán)結(jié)?有的老師簡(jiǎn)單粗暴,卻是顧此失彼。到底怎樣做?說(shuō)起來(lái),很簡(jiǎn)單,用心去愛(ài)每一個(gè)孩子,那樣孩子也會(huì)愛(ài)你。親其師才能信其道!時(shí)間久了學(xué)生心里就會(huì)建立起對(duì)你的依賴(lài)。這樣才會(huì)形成自我約束,才會(huì)自覺(jué)遵守班級(jí)紀(jì)律。

        作為老師尤其是班主任,不要吝嗇贊美、肯定和鼓勵(lì)!這些是孩子進(jìn)步的動(dòng)力,或許你不覺(jué)得怎樣,但是這對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),可能沒(méi)有什么比這些更有價(jià)值了。

        參考文獻(xiàn):

        [1]魏書(shū)生.班主任工作漫談[M].漓江出版社,2005-06.

        [2]魏書(shū)生.我是這樣做教師的[M].南京大學(xué)出版社,2015-11.

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