溫虹濤

摘 要：在地理教學(xué)中，怎樣做到完成教學(xué)目標(biāo)與課堂美感兼容并蓄呢？教師要動腦筋、想辦法，要把信息技術(shù)與課堂教學(xué)進(jìn)行深度融合，力爭把地理課上得賞心悅目，要把握好教學(xué)流程的各個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，最終達(dá)到學(xué)會運(yùn)用的目的……

關(guān)鍵詞：完成目標(biāo)；把握環(huán)節(jié)；課堂美感

縱觀地理教學(xué)中的一些現(xiàn)象：有的教師單純梳理知識脈絡(luò)，整節(jié)課從頭講到尾，學(xué)生缺乏交流、合作、探究、展示，適時訓(xùn)練不到位，導(dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意；有的教師為了達(dá)到當(dāng)堂落實的目的，則一味強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練，整節(jié)課學(xué)生幾乎都在不停地做題，學(xué)生感到枯燥乏味，教學(xué)流程更談不上半點美感……

縱觀當(dāng)前地理教師教學(xué)水平現(xiàn)狀，差距懸殊，綜合素質(zhì)全面的教師屈指可數(shù)，很多教師局限于所帶年級，對其他年級教材壓根兒不熟悉，綜合把握不夠，融會貫通能力不足，臨時抱佛腳，課堂自然顯得單薄。不少教師或多或少存在一些有待改進(jìn)的問題，如，課件單薄、圖文結(jié)合欠缺、探究深度不夠、學(xué)生展示不足、問題設(shè)置缺乏技巧、板書設(shè)計不當(dāng)、時間分配不合理……如何解決這些問題呢？具體可以從以下環(huán)節(jié)著手進(jìn)行。

一、精彩導(dǎo)入，引人入勝

視頻導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入、以舊引新導(dǎo)入、聯(lián)系生活實際導(dǎo)入……教師運(yùn)用多媒體導(dǎo)入的形式異彩紛呈，但時間一定要把握適當(dāng)，2～3分鐘為宜，以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣為目的，并為下一步的教學(xué)任務(wù)做好鋪墊。

二、自主學(xué)習(xí)，題簡意賅

自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師要提煉出本節(jié)課的重難點，梳理出簡潔的思維脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生迅速了解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。時間要把握好，5分鐘左右。不少教師此環(huán)節(jié)耗時太長，囊括了稍后深層探究的內(nèi)容，演變成學(xué)生做導(dǎo)學(xué)案上的大量習(xí)題，課堂出現(xiàn)前半場冷場、后半場倉促的局面。

三、小組交流，合作探究

教學(xué)重心要放在此環(huán)節(jié)，教師要精心設(shè)置具有層次性、啟發(fā)性、開放性的問題，采用多種方法對教材進(jìn)行多角度、全方位的深層挖掘，不停留在知識的表面，不拘泥于課本，適當(dāng)拓展延伸，把學(xué)生的視野打開，把知識學(xué)活。說來容易，做起來難，教師大部分在此環(huán)節(jié)出現(xiàn)短板。關(guān)鍵是教師設(shè)置問題的技巧不足，大部分教師設(shè)置的問題浮于知識的表面，深層挖掘教材的力度不夠，因而不能起到很好的引導(dǎo)作用。

課堂教學(xué)要以學(xué)生活動為載體，教師要讓學(xué)生交流什么、探究什么？主要圍繞設(shè)置的問題來進(jìn)行，因而設(shè)置的問題要巧妙，旨在突出重點、突破難點，要注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，教方法、找規(guī)律，從而達(dá)到深層探究的目的。

四、充分展示，貫穿評價

有的教師，看似讓學(xué)生分組活動了，但基本流于形式，活動后缺乏展示或展示不足。學(xué)生小組交流、合作探究后，要給他們充分展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會，營造“人人展示風(fēng)采”的氛圍，大膽質(zhì)疑、小心求證，讓課堂真正“活躍”起來！學(xué)生展示的過程也是貫穿評價的過程，組內(nèi)自評、組間互評、教師點評，伴隨其中。

五、板書設(shè)計，簡潔明了

有的教師，為了體現(xiàn)知識要素間的聯(lián)系而單純大量板書；有的教師，板書出現(xiàn)的時機(jī)不恰當(dāng)；有的教師卻無板書……這些都欠妥，最好的板書應(yīng)該寓學(xué)生探究之中，學(xué)生通過探究，發(fā)現(xiàn)一點就板書一點，學(xué)生印象深刻的同時，也會收獲探究成功的喜悅。板書設(shè)計要起到搭建知識框架的作用，同時使知識要素間的聯(lián)系躍然紙上。

六、時間掌控，游刃有余

大多數(shù)教師，因課堂容量大、對學(xué)生活動掌控不夠，導(dǎo)致時間不夠用；也有教師因課堂容量太單薄，出現(xiàn)時間用不完的現(xiàn)象。究其原因，是教師對課堂各個環(huán)節(jié)的時間分配綜合考量不夠，在課堂容量飽滿的情況下，各個環(huán)節(jié)開展的時間，孰多孰少，教師要做到心中有數(shù)，掌控自如。教師設(shè)置啟發(fā)性問題引導(dǎo)學(xué)生小組交流、合作探究、充分展示、貫穿評價，整個過程要不拖沓，如行云流水，一氣呵成。

七、當(dāng)堂檢測，巧妙滲透

大多數(shù)教師，按照固定模式，把訓(xùn)練檢測安排在最后，這固然不錯，但缺乏新意。教師可以采取邊學(xué)邊練的方式，把檢測穿插于教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)完關(guān)鍵的知識點，馬上滲透檢測，及時檢查反饋，當(dāng)堂復(fù)習(xí)如影隨形。把整節(jié)課分成幾個時間段，巧妙滲透4～5次訓(xùn)練，就可以及時鞏固所學(xué)的知識，不把問題留在課外。

八、課堂結(jié)構(gòu)，布局合理

有的教師，課件制作精良，但沒能發(fā)揮出最大的效益，實為可惜！地理教學(xué)要求圖文結(jié)合，教師在利用多媒體展示地圖引導(dǎo)學(xué)生探究的同時，要與表格歸納、文字板書、當(dāng)堂練習(xí)相結(jié)合，而不能分開來孤立進(jìn)行。有的教師，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計得很好，但卻走入誤區(qū)，演變成學(xué)生分組做導(dǎo)學(xué)案習(xí)題，課堂沉寂無趣。我們要求教師設(shè)計的問題，要像穿糖葫蘆一樣，通過學(xué)生有效地活動、精彩地展示表現(xiàn)出來才好。

當(dāng)教師把教學(xué)流程的各個環(huán)節(jié)都做到了極致，課堂呈現(xiàn)出來的效果又怎會不美？這對教師提出了很高的要求，教師要勤于學(xué)習(xí)、勤于思考，熟悉各年級教材是最起碼的要求。在此基礎(chǔ)上，要加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)、提升信息技術(shù)能力、不斷充實學(xué)科知識內(nèi)涵，做有地理核心素養(yǎng)的授課達(dá)人，努力讓我們的課堂充滿美感……

參考文獻(xiàn)：

[1]張先梅，張莉，張志剛.中學(xué)地理教學(xué)方法淺談[J].地理教學(xué)，2016（16）.

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