元萍

（滄州師范學院外國語學院河北滄州061000）

淺談教師親和力的修煉

元萍

（滄州師范學院外國語學院河北滄州061000）

在教書育人的過程中，和諧的師生關系非常重要。作為一名教師，不論是在課堂教學，還是與學生建立良好師生關系，親和力都是必不可少的。本文主要從教師親和力的形成和修煉的角度，對這一論題進行探討。

親和力；外化行為；內(nèi)化素質(zhì)；修煉

一個人是否具有親和力，是其社會交往成敗的重要因素。良好的親和力，更容易讓人接近，也會降低交往成本。但對于一名教師來講，親和力不單單表現(xiàn)在與他人的交往上，更影響著課堂教學的效果。如果教師能在課堂教學中展現(xiàn)出一種親和的力量，學生就會受到感染，就會喜歡這位老師，更喜歡這位老師的課程。

不可否認，作為教學過程中最基本的因素，師生關系和諧與否，直接決定著教學效果。也就是說，除了專業(yè)知識外，學生更看重教師的優(yōu)秀品質(zhì)。我們都有這樣的體會：如果學生非常喜歡某位教師，就會加倍努力學習，這個科目的學習成績一定非常優(yōu)秀；相反，如果厭惡某位教師，就會對這位老師教授的課程漸漸疏遠，成績也就不會理想。

因此，教師的親和力是良好師生關系產(chǎn)生的基礎。師生關系的良性互動，不單單能夠營造良好寬松的課堂氣氛，更能調(diào)動學生學習的積極性，取得事半功倍的效果。那么，對于一名教師來講，從哪些方面修煉親和力呢？筆者認為，親和力的修煉路徑應該從兩個方面入手：一是外化為教學活動的行為表現(xiàn)，二是內(nèi)化到教師素質(zhì)涵養(yǎng)中。

1 外化的行為表現(xiàn)

1.1 課堂語言的運用。課堂語言，就是教師對聲音、語速、語調(diào)的把握。盡管由于先天原因，每個人的音質(zhì)會有所不同，但通過后天的訓練，教師可以通過提高音質(zhì)質(zhì)量，加強言語的感染力，營造良好的課堂氛圍。同時，教師的講課速度要適宜，因為聲音的快慢輕重對學生學習掌握知識可起到關鍵作用。比如，教師在復習上一節(jié)知識或者講解學生易懂的內(nèi)容時，可以適當加快語速；但是遇到教學內(nèi)容的重點、難點，教師就要有意識地放慢語速，引導學生抓住重難點。在課堂語調(diào)的把握上，教師要學會運用朗讀技巧，做到抑揚頓挫，恰當停頓，增強節(jié)奏感。在課堂語言上做到這些，就會大大提高教師的親和力。

1.2 教師的衣著和體態(tài)。一個人的衣著，是其內(nèi)涵、品位的外在體現(xiàn)。教師在課堂上的服飾衣著是否得體、大方，更是親和力的表現(xiàn)之一。既然是為人師表，在課堂上教師的穿衣就不能顯得異類，更不能邋邋遢遢，只有得體、大方，才能贏得學生的好感。在教師的形體語言中，除了肢體動作外，笑容是最容易被學生接受的。有時候，一個親切溫暖的笑容，勝過千言萬語。多對學生微笑，也是親和力的重要表現(xiàn)方面。在親和力的訓練上，教師的手勢和身體姿勢也是表情達意的重要手段。得體的手勢和身體姿勢，能夠?qū)⒔處熜枰磉_的內(nèi)容準確得體地傳遞給學生，既能讓教師的講課更加形象豐富，也可以使課堂氛圍更加活躍。

1.3 教師幽默感的修煉。就像有幽默感的人更容易讓別人接受一樣，富有幽默感的教師更容易在學生中產(chǎn)生好感。教師的幽默感不只是活躍課堂氣氛，還可以拉近師生之間的距離，是建立師生之間良好感情的催化劑。對于學生來說，更愿意參與到充滿幽默感的教學活動中，因而，幽默感也是教師親和力修煉的重要方面。

2 內(nèi)化的素質(zhì)構(gòu)成

2.1 保持平等心態(tài)，學會尊重學生。作為一名教師，要時刻保持師生平等的心態(tài)，學會尊重學生，嘗試和學生交朋友。這樣，教師才會在學生中產(chǎn)生親和力，學生也會向老師敞開心扉，在課堂上更加積極地配合老師的講課，也會更加敬佩教師。教師的這種親和力，能夠極大地促進學生良好和健全人格的養(yǎng)成。

2.2 擅長傾聽學生的心聲。毋庸諱言，每位學生都有對這個世界各自不同的認知，所以，作為一名教師，為了更好地溝通，就要充分展現(xiàn)親和力，學會傾聽學生的心聲，走進他們的心靈，深入了解他們的內(nèi)心世界。教師只有走進學生的內(nèi)心，學生才會喜愛和信任這位教師。

2.3 具有淳厚的文化素養(yǎng)。教師只有過硬的學科知識是遠遠不夠的，對其他領域知識的掌握也是必不可少的。一名具有親和力的教師，必定是知識淵博的人。同時，他也必定是緊跟時代步伐、關注學科知識前沿的人，這樣的教師在課堂上才會旁征博引、運用自如，學生才會信服。

教師的親和力是教師與學生心與心銜接的橋梁，也是教師對學生愛的一種表現(xiàn)。師生之間具備了這種愛，才會促進學生的身心朝著積極健康的方向發(fā)展。