米 申

（晉東南幼兒師范學(xué)校，山西 長治 046021）

審美能力的培養(yǎng)，除此之外應(yīng)該向?qū)W生傳授一定的藝術(shù)知識基礎(chǔ)外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生參與相應(yīng)的藝術(shù)欣賞活動，培養(yǎng)學(xué)生對美的認(rèn)知能力、感受能力、評價能力與想象能力，從而使學(xué)生加深對美的理解程度。

一、音樂欣賞與審美的關(guān)系

（一）審美能力與藝術(shù)教育的聯(lián)系

蘇聯(lián)的一位美學(xué)家就曾經(jīng)指出，“人對事物的審美教育是通過多種辦法來實現(xiàn)的，但是不得不承認(rèn)藝術(shù)對于每一個人明確地給予審美影響的基本技能，正因為在藝術(shù)中物化與凝聚了人對世界的審美關(guān)聯(lián)，因此，藝術(shù)教育——對藝術(shù)感知、對藝術(shù)需要教育、藝術(shù)創(chuàng)造能力完善與形成和理解發(fā)展——是形成審美教育中不可缺少的一部分?！彼囆g(shù)審美教育看成是學(xué)校審美教育的重要內(nèi)容與基本手段，在學(xué)校的審美教育范圍中有著重要的審美功能。然而所有的藝術(shù)教育手段中，音樂是最能貼近人民日常生活的，也是最容易受到教育者的認(rèn)可與共鳴。

（二）音樂能夠賦予審美能力

然而，人類特有的一種能力就是音樂審美能力，它是一種美的發(fā)現(xiàn)與認(rèn)識的能力，它是接受與創(chuàng)造、感性與理性、意識與無意識、認(rèn)識與體驗的綜合統(tǒng)一。音樂審美能力是對音樂特定審美客體的被動接納，更主要的是，音樂審美能力是對音樂的演繹、創(chuàng)作、研究等主觀上的感知所產(chǎn)生的強大影響。以情打動人是所有藝術(shù)的共同特性，相對于其他藝術(shù)，音樂就更容易表達(dá)情感。特別是在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力上，音樂是有著重要的影響作用。

二、音樂欣賞的審美功能

（一）音樂在審美中可劃分的種類

音樂價值性存在的功能和藝術(shù)本質(zhì)性存在功能，被叫做音樂欣賞的審美功能，音樂在審美標(biāo)準(zhǔn)上可劃分為陽剛性的美和陰柔性的美，然而，從情緒上可劃分為喜劇性的美和悲劇性的美。所謂陽剛性的美作品可劃分為反應(yīng)人類的作品、命運斗爭的作品、自然斗爭的作品，這種作品能夠促使學(xué)生意志力變得更加強大；委婉細(xì)膩的音樂作品可以促使學(xué)生樂于助人以及更富有同情心；氣勢澎湃的音樂和結(jié)構(gòu)宏偉的音樂能夠使學(xué)生變得堅毅剛強和胸懷壯闊；歡愉優(yōu)美的音樂作品，能夠促使學(xué)生擺脫孤寂與冷漠的心境，精神上得以煥發(fā)；悲劇美的音樂作品能夠促使培養(yǎng)學(xué)生更看重理性；喜劇美的音樂作品能夠促使培養(yǎng)學(xué)生堅毅勇敢的性格以及樂觀的性格態(tài)度。

（二）激發(fā)學(xué)生音樂審美教育

興趣是人類學(xué)習(xí)上的最好教師，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，從而把音樂的魅力所在傳遞給每一個學(xué)生。需要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，實行審美教育，以及學(xué)生的審美興趣問題是最先需要解決的問題，然而解決問題的最好方法、最有效途徑，是音樂欣賞教學(xué)。正所謂愛美是每一個人的天性，在音樂作品中，無論是器樂曲，還是聲樂曲，當(dāng)中都存在許多美的因素。因此，只有充分運用這些因素，才能夠激發(fā)學(xué)生欣賞音樂美的內(nèi)涵。

三、音樂欣賞對培養(yǎng)學(xué)生審美能力的影響

（一）音樂欣賞能夠培養(yǎng)學(xué)生對美的感受能力

所謂音樂審美欣賞實踐活動是，學(xué)生的情感體驗、創(chuàng)造性思維、聽覺感知等一系列的心里活動融為一體。學(xué)生的審美能力是在這種特有的藝術(shù)活動中漸漸熏陶與培養(yǎng)起來的。欣賞音樂是學(xué)生聆聽的主要表現(xiàn)，要求學(xué)生有一定的聲音感覺能力，總的來說，學(xué)生都有這種能力。然而，對音樂的節(jié)奏、力度、旋律、和聲織體、調(diào)式、速度、以及曲式的聽辨能力，在校學(xué)生就不一定都具備。那就需要學(xué)生由初級到高級、由淺至深，逐漸的對音樂進(jìn)行感受、欣賞，從而循循漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生對音樂聽覺感受能力，并且培養(yǎng)學(xué)生對音樂的審美能力。

（二）音樂欣賞能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力

音樂是非具象性、非語義性的藝術(shù)，音樂不會像文學(xué)作品那樣，使用文字來刻畫人物內(nèi)心活動與描繪具體的故事情節(jié)，更不能去描繪復(fù)雜的現(xiàn)象，以及抽象的概念。那音樂是怎樣通過概括性來打動學(xué)生呢？這主要是憑借學(xué)生的想象力與主觀聯(lián)想來實現(xiàn)的。學(xué)生在欣賞音樂的同時，很容易聯(lián)想到學(xué)生自身的現(xiàn)實生活的景與情，從而獲得審美的享受。然而，抒情性的音樂，會使人想象力無邊無際，有時候或許會悟出許多人生哲理來。例如：聽貝多芬的《命運交響曲》有的學(xué)生從自身的生活去想象，從而可以悟出“要做命運的強者，不為生活所氣餒，反而樹立自信心，與命運去頑強拼搏，直到駛向幸福的彼岸”，也有一部分學(xué)生是通過歷史的發(fā)展去現(xiàn)象，從而得出這樣的思想——革命的階級要想戰(zhàn)勝反動派，必須艱苦卓絕的斗爭，戰(zhàn)勝惡勢力，最終取得光明的勝利。

四、結(jié)語

綜上所述用來理解美的第一要素是情感，人的情感的發(fā)生到結(jié)束是一種時間性質(zhì)的運作過程，然而，音樂是時間的藝術(shù)，音樂是表現(xiàn)這種運作過程的最佳模式。以情打動人是所有藝術(shù)的共同特性，相對于其他藝術(shù)，音樂就更容易表達(dá)情感。在音樂欣賞中培育學(xué)生的審美能力，尤為關(guān)注的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂內(nèi)容的優(yōu)劣、情感表達(dá)的健康與否，有一定的鑒別能力。這都對學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)與身心健康都有重大意義。因此，有一定的審美能力，可以運用音樂藝術(shù)的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操，從而促進(jìn)正確人生觀。

[1]秦靜.幼專鋼琴教學(xué)中的美育滲透方法與策略[J].黃河之聲,2017,15:25-27.

[2]鄧靈芬.音樂欣賞,叩開學(xué)生審美能力之門-淺談初中音樂欣賞教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí)(上),2013,07:64-65.