常曉虹

（信陽師范學院音樂學院，河南 信陽 464000）

中國藝術歌曲在高校聲樂教學中的應用初探

常曉虹

（信陽師范學院音樂學院，河南 信陽 464000）

我國文化博大精深，并且藝術歌曲同樣是較為豐富，其主要表現(xiàn)在曲目種類眾多、具有豐富的演唱技巧等特點，高校聲樂教學中，藝術歌曲是主要的教學資源，并且在聲樂教學當中發(fā)揮著重要作用。聲樂教學作為高校學科體系當中尤為重要的一部分，直接關系到學生的全面發(fā)展。在聲樂教學中的運用藝術歌曲，對學生的歌唱技巧以及音樂素養(yǎng)的提高具有決定性影響，有利于學生聲樂的興趣的激發(fā)。本文在深入分析藝術歌曲的聲樂教學中的應用價值的基礎上，并且進行了相對應的藝術歌曲在聲樂教學中的應用措施的探討，以此促進聲樂教學的質量的提高。

藝術歌曲；聲樂教學；教學應用；價值效果

藝術歌曲詳細點說就是文學作品與音樂形式進行有效的結合，并且表達情感。藝術歌曲主要的特點主要包括歌詞主要由詩詞作品的改編，并且由單人進行演唱，通常情況下，需要利用鋼琴進行伴奏，一定程度上講藝術歌曲主要是將音樂、鋼琴以及詩詞進行完美的融合。中國藝術歌曲作為世界音樂當中尤為重要的一部分，對世界各國的音樂發(fā)展具有較為深遠的影響。我國詩詞文化較為悠久，并且我國由多個民族組成，從而具有多中語言特色以及音樂表現(xiàn)特色，有利于藝術歌曲多樣風格的形成。為此，我國的藝術歌曲不僅僅具有較高的學習價值，還具有較強的研究價值。基于此，在高校聲樂教學中，有必要充分發(fā)揮藝術歌曲的教學價值，從而有利于聲樂教學質量的進一步提高。

一、藝術歌曲在聲樂教學中的應用的意義

（一）激發(fā)學生學習聲樂興趣

在學習過程中，學生只有充滿了學習的興趣，才能自主參與到教學活動當中，尤其是在聲樂教學，學生需要具有足夠的自信心以及興趣，才會堅持聲樂學習。高校聲樂教師傳統(tǒng)的聲樂教學中，主要是重視聲樂理論知識的講解，并不重視課堂教學氛圍的營造，同時聲樂教學方式過于單一，為提升學生的聲樂掌握度，主要是通過學生反復練習同一首歌曲。在這種模式下的學習，學生對聲樂的興趣逐漸降低，從而不利于教學效果的提高。藝術歌曲具有歌詞優(yōu)美、結構簡單以及易于上口等優(yōu)點，受到了廣大人們的喜愛，尤其是高校學生更為喜愛[1]。為此將藝術歌曲運用到聲樂教學中，將能夠有效提高學生的注意力，從而有助于聲樂教學效果的提高。

（二）加強學生基本功練習，提高學生演唱技巧

藝術歌曲在高校聲樂教學中的應用，能夠促進學生掌握扎實的聲樂基本功，從而有助于學生的演唱技巧的提高。（1）藝術歌曲的演奏能夠促進學生控制氣息能力的提高，其主要原因在于通過練習，有助于學生加強對呼吸的調節(jié)。聲樂學習主要是掌握控制氣息的技巧，在藝術歌曲當中，具有較多的曲目普遍存在音域低，學生利用藝術歌曲能夠加強自身的氣息的掌控力，從而提升自身的聲樂技巧。（2）藝術歌曲當中富含意境美，教師利用藝術歌曲進行教學，能夠促進學生的審美價值以及情感表達能力的提高[2]。

（三）培養(yǎng)學生音樂修養(yǎng)，提高學生文化素質

我國藝術歌曲的創(chuàng)作主要來源于唐詩宋詞元曲以及民間歌謠文化等，為此，在高校聲樂教學當中，應用藝術歌曲進行教學，需要學生具有一定的文化知識功底，同時需要學生能夠對中國文化具有一定的了解，才能在聲樂學習當中，能夠了解到歌詞的創(chuàng)作背景、表現(xiàn)手法及作曲家所要表現(xiàn)的思想情感[3]。與此同時，聲樂教師利用藝術歌曲進行教學，加強學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，其主要包括歌曲音調、音色、節(jié)奏以及韻律等音樂知識，只有這樣，有助于學生成功演唱聲樂作品。

二、藝術歌曲在聲樂教學中的應用

在高校聲樂教學當中，教師注重藝術歌曲的應用，能夠有效促進學生的音樂素養(yǎng)的提高?；诖?，在實際的聲樂教學當中，充分發(fā)揮藝術歌曲的實用價值，這就需要聲樂教師對藝術歌曲的具體應用進行深入探究，以此促進藝術歌曲應用價值的發(fā)揮，具體內容如下：

（一）重視聲樂課程教材的選擇，合理穿插藝術歌曲

在高校聲樂教學當中，聲樂教師主要通過教學大綱以及教材開展教學，由此可見，在聲樂教學當中，聲樂教材的作用是十分重要的。這就需要教師重視聲樂課程教材的選擇，才能有效促進教學效果的提升。值得注意的是我國藝術歌曲，不僅僅種類豐富，還具有一定的特色。為此，聲樂教師在有必要慎重選擇藝術歌曲，其主要考慮到以下幾個方面的內容，其一是符合聲樂教材的教學內容的要求，并且符合教學目標要求；其二是能夠符合學生實際的學習能力以及學習情況；其三是藝術歌曲必須符合學生認知，不能給予學生過大的學習壓力[4]。只有這樣，才能選擇出符合實際情況的藝術歌曲進行聲樂教學，不僅僅有利于教師的教學水平以及教學質量的提高，還對學生聲樂基本功以及演唱技巧的提高具有積極作用。

（二）突出藝術歌曲歌詞的歌唱性，加強學生演唱技巧訓練

我國的藝術歌曲的素材主要來源于詩詞歌賦，因此，藝術歌曲具有較為強烈的文學色彩以及朗誦風格，同時由于藝術歌曲歌詞改變與詩詞歌賦，同時我國古代詩詞主要特點，便是充滿了意境美以及韻律感，一旦將詩詞改編成歌曲來進行演唱，此類歌曲將具有歌詞優(yōu)美、結構簡單以及易于上口等優(yōu)點[5]。諸如將《問君能有幾多愁》就是由李煜的《虞美人》改編而成，只有具有一定的文化功底的學生都知道的歌曲《虞美人》主要講授的是有關亡國的復雜情感，為此歌詞同樣是主要描寫回憶亡國前的花前月下的事以及亡國之后不堪回首，曲調主要由輕快轉變?yōu)槲癜С睿@就需要學生在演唱時，首先掌握歌詞所蘊含的情感，同時能夠把握情感的轉變。與此同時，聲樂教師需要在教學時，有必要讓學生帶有情感進行歌曲的朗誦，同時進行在掌握歌詞的內容以及情感轉變的基礎上，進行歌曲的演唱，將具有顯著的效果。

（三）注重藝術歌曲的民族化特征，提高學生基本功練習

我國的藝術曲目題材來源豐富，并且種類復雜，同時不同的民族的藝術歌曲，其風格也是不同的，因此在進行不同歌曲演唱時，需要采用不同的演唱技巧，才能使得歌曲的演唱效果更好。我國現(xiàn)代的藝術歌曲主要是由西方的發(fā)聲技巧與我國傳統(tǒng)的唱法進行相結合。為此，高校聲樂教師在教學時，需要加強學生發(fā)音以及音色的練習，從而幫助學生提高演唱功底。在上述分析中，就已經說明，我國的藝術歌曲主要是來自詩詞歌賦的改編，并且詩詞作品都是作家通過咬文嚼字進行的創(chuàng)作，為此，針對此類歌曲的演唱，需要確保學生能夠吐字清楚，同時能夠將詩詞韻律與演唱技巧進行有機的結合，才能使得演唱效果更佳[6]。諸如由白居易的改編成的《花非花》，這首歌主要是能夠促進學生練習發(fā)聲吐字能力的提高，在歌詞開頭當中富含一定的繞口性質，具有濃重口音方言的學生，在學習這首曲目具有一定的困難，這就需要聲樂教師借助西方科學的發(fā)音技巧，幫助學生提高演唱水品。此外，在聲樂教學當中，聲樂教師有必要重視音色訓練，并且是聲樂教學當中主要的訓練方法。我國藝術歌曲主要特點為篇幅短小，節(jié)奏清晰明了，能夠幫助學生提升自身的氣息控制能力，有助于學生掌握聲樂演唱所需的基本功底。為此，在實際的訓練當中，需要重視在氣息的調整和控制能力的培訓，才能使得演唱效果更為明顯。

三、結語

綜上所述，聲樂教學作為我國高校教育教學當中尤為重要的一部分，直接關系到學生的綜合素質的提升?；诖?，聲樂教師有必要重視聲樂教學效果的提升。中國藝術歌曲在聲樂教學當中的應用，能夠促進學生聲樂學習興趣的提升，并且?guī)椭鷮W生提高演唱技巧，為此，高校聲樂教師有必要重視藝術歌曲的應用，這就需要選擇符合教學要求及時學生實際學習情況的藝術歌曲進行教學，從而幫助學生提高自身的演唱技巧以及情感表達能力，從而有利于學生有效提升自身的文化素質以及音樂修養(yǎng)，并且對教學效果的提升具有積極意義?！?/p>

[1] 何婷.藝術歌曲在高校聲樂教學中的應用價值——以20世紀上半葉中國藝術歌曲為例[J].鹽城師范學院學報(人文社會科學版),2011,05：97-99.

[2] 高冠男.中國藝術歌曲在高校聲樂教學中的作用及意義試論[J].音樂時空,2015,23：117.

[3] 字舟云.當代中國藝術歌曲在聲樂教學中的應用與實踐探析[J].藝術評論,2009,10：96-98.

[4] 薛嬌.藝術歌曲在高校聲樂教學中若干問題的探討[J].長沙鐵道學院學報(社會科學版),2012,04：124-125.

[5] 夏小玲.論中國藝術歌曲在聲樂教學中的應用價值[J].音樂創(chuàng)作,2012,03：192-194.

[6] 丁珺.中國古詩詞藝術歌曲在聲樂教學中的應用價值[J].齊魯師范學院學報,2015,04：138-141.