時(shí)春紅，李進(jìn)鋒

(1.山東省肥城市泰西中學(xué),山東 肥城 271600;2.山東省泰安市教育局,山東 泰安 271000)

理論與方法探索

體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的策略

時(shí)春紅1，李進(jìn)鋒2

(1.山東省肥城市泰西中學(xué),山東 肥城 271600;2.山東省泰安市教育局,山東 泰安 271000)

體育創(chuàng)造性思維是體育教學(xué)中在學(xué)生學(xué)練基礎(chǔ)上通過創(chuàng)造想象再提高的心理變化過程。學(xué)生是課堂的主人,教師在教學(xué)中起著主導(dǎo)的作用,因此,要調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在體育教學(xué)中,如何發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力呢？

1 樹立基于學(xué)生綜合素養(yǎng)提高的理念，建立融洽的師生關(guān)系

體育課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想,促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng),培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí);以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位。”因此,體育課堂要重視學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力思維是落實(shí)好體育課的關(guān)鍵。沒有學(xué)生的積極參與,會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,降低運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)能力的提高。融洽的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的前提,教師要采用科學(xué)合理的教與學(xué)的組織形式,在學(xué)與練過程中進(jìn)入學(xué)生的“圈子”,搭建和諧融洽的課堂。

1.1 建立民主和諧的師生關(guān)系，濃厚創(chuàng)造性思維的氛圍

課堂教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為主體,在民主、和諧、平等的課堂中使學(xué)生煥發(fā)出昂揚(yáng)的意志品質(zhì)。教學(xué)中,讓學(xué)生在體育骨干的帶領(lǐng)下分成4～6組,教師參與到學(xué)生中,教師講解示范完畢后,由體育骨干組織學(xué)生自主練習(xí),對(duì)所學(xué)的內(nèi)容大膽質(zhì)疑、提出新穎的假設(shè),教師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生求異、求新的創(chuàng)新精神,使學(xué)生敢想、敢說、敢實(shí)踐,有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和進(jìn)取心,高效地完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、勇于探究的精神。

1.2 精心構(gòu)建體育課堂教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生練習(xí)主動(dòng)性

體育教學(xué)要以學(xué)生為主體,教師由“身體力行”的主導(dǎo)變?yōu)檫m時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥,采用“嘗試發(fā)現(xiàn)法”教學(xué),學(xué)生根據(jù)提供的相關(guān)體育知識(shí)技能的相關(guān)線索,去發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題,提高解決問題能力。例如：在發(fā)展學(xué)生下肢力量練習(xí)中,教師提供有關(guān)下肢運(yùn)動(dòng)的規(guī)律、練習(xí)的要求和場(chǎng)地、器材,學(xué)生進(jìn)行思考、練習(xí)、觀察和對(duì)比,以小組的形式相互觀察與討論、互幫互學(xué),創(chuàng)造多種符合實(shí)際的發(fā)展下肢力量的方法。

1.3 創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，拓展延伸觸類旁通

教學(xué)中,教師要精心研究體育教材,去粗取精,觸類旁通,充分展開思維和想象,清晰動(dòng)作路線、方向。如,膝繞環(huán)的熱身運(yùn)動(dòng)中,可以通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行力學(xué)分析,運(yùn)用運(yùn)動(dòng)解剖知識(shí),理解體育運(yùn)動(dòng)的作用、方法及注意事項(xiàng),引導(dǎo)學(xué)生思考在其他的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作中,有哪些運(yùn)動(dòng)形式是不科學(xué)的,為學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維創(chuàng)造條件。

2 構(gòu)建高效課堂，培養(yǎng)提高學(xué)生創(chuàng)新思維

2.1 創(chuàng)設(shè)符合學(xué)情的情境教學(xué)

在體育教學(xué)中,教師生動(dòng)幽默的講解可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如在游戲“翻山越嶺”的教學(xué)中,講清游戲規(guī)則后,將學(xué)生帶入情境之中,由學(xué)生商議如何更好地實(shí)施游戲、場(chǎng)地的布置、器材的使用、男女生分組、成績(jī)的判定等等。游戲中關(guān)注學(xué)生的主體性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,從而達(dá)到了最佳的教學(xué)效果,培養(yǎng)學(xué)生克服困難的勇氣和解決問題的創(chuàng)造力。

2.2 鼓勵(lì)學(xué)生合作探究，自編自創(chuàng)喜歡的組織形式

體育課要鼓勵(lì)學(xué)生在保障安全、技術(shù)合理的情況下去創(chuàng)造有新意的動(dòng)作方法,挖掘和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性潛能,更好地突破教學(xué)的重難點(diǎn)。例如在學(xué)習(xí)掌握初步的棍棒操的基礎(chǔ)上,發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)編出與內(nèi)容、形式豐富多彩的棒操,培養(yǎng)學(xué)生“舉一反三”的能力,鼓勵(lì)學(xué)生自編自創(chuàng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)空間,拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

2.3 利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

現(xiàn)代教育技術(shù)日益發(fā)展,其對(duì)體育課的教育功能日趨成熟。如跨越式跳高教學(xué)中,課前學(xué)生自主觀看跨越式跳高的微課程,課中利用攝像機(jī)、相機(jī)、手機(jī)等技術(shù)設(shè)備將跨越式跳高動(dòng)作中的起跳、騰空技術(shù)分解示范慢動(dòng)作的播放——學(xué)生完成動(dòng)作時(shí)的慢動(dòng)作回放——學(xué)生之間動(dòng)作技能規(guī)范性的觀察比較等等,有利于學(xué)生對(duì)跨越式跳高動(dòng)作技術(shù)的形成、糾正和改進(jìn)。通過學(xué)生主動(dòng)參與,使教師的教和學(xué)生的學(xué)融為一體,提高了課堂的教學(xué)效果,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。

3 改進(jìn)評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

體育教學(xué)在學(xué)生掌握知識(shí)技能、增強(qiáng)體質(zhì)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新進(jìn)取、合作精神。因此,在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要根據(jù)各年齡段學(xué)生的思維特點(diǎn),發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)的評(píng)價(jià)應(yīng)占一定比例,將發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維能力不成為一句空話。比如,在棍棒操考核時(shí),學(xué)生個(gè)人或小組創(chuàng)編的棍棒操質(zhì)量也計(jì)入學(xué)生的考核成績(jī),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。無論是優(yōu)生還是學(xué)習(xí)困難學(xué)生,體育教師要多給予學(xué)生展示參與表現(xiàn)的機(jī)會(huì),善于并及時(shí)發(fā)現(xiàn)體育困難學(xué)生的“閃光”點(diǎn),及時(shí)表?yè)P(yáng),激勵(lì)他們的上進(jìn)心和進(jìn)取心,克服自卑和畏懼感,在鼓勵(lì)、呵護(hù)、幫扶中不斷進(jìn)取,培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神。

4 結(jié) 語

體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造力思維培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用,教師指導(dǎo)方法,學(xué)生端正練習(xí)態(tài)度,合理利用教材等,需要師生雙方循序漸進(jìn)、持之以恒地進(jìn)行。通過體育運(yùn)動(dòng)和思維訓(xùn)練巧妙結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力、智力和思維品質(zhì)的提升,為學(xué)生綜合素質(zhì)提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[ 1 ]孫民濤.論體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的基本理論[ J ].體育教學(xué),2003(4).

[ 2 ]章曉利.論體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維[ J ].經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展,2004(3).

[ 3 ]蔡玉芳.體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維[ J ].科技信息,2008,27.

G807.0

A

1674-151X(2017)01-095-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.01.049

投稿日期：2016-11-12

時(shí)春紅(1972—),中學(xué)一級(jí),本科。研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。