陳幫鵬

(張家口職業(yè)技術學院，河北 張家口 075051)

現(xiàn)行職業(yè)教育體系中校企合作模式的研究

陳幫鵬

(張家口職業(yè)技術學院，河北 張家口 075051)

職業(yè)院校通過對我國當前社會形態(tài)的不斷探索，適應區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展逐步形成新的校企合作職業(yè)教育模式。在培養(yǎng)學生技能的同時，加強學生的素質教育，以學生為主體進行教學，因材施教，實施“七分實踐，三分理論”的教育模式。

現(xiàn)代職業(yè)教育；校企合作；教育模式

隨著國家經(jīng)濟發(fā)展新戰(zhàn)略“一帶一路”的提出和加快推進京津冀一體化進程的發(fā)展，人才斷層的矛盾日益突出，當前急需大量能將科技成果轉化和生產(chǎn)服務的技術型人才。如何解決這一矛盾，國內高職院校做出積極探索并發(fā)展出“產(chǎn)學結合，校企合作”模式。2014年2月26日國務院常務會議確定了加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的任務措施，明確提出“開展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)”的目標任務。目前就這一任務目標，教育部職成司在2013年設立專項課題，委托相關單位在總結國內外相關經(jīng)驗的基礎上，系統(tǒng)研究具有中國特色的現(xiàn)代職業(yè)教育校企合作理論體系。

一、校企合作的模式

(一)“互動式”模式

這種模式由企業(yè)建立實訓基地，企業(yè)全程參與學院的教學設計，并指派專業(yè)人員參與學院的教學與管理。企業(yè)優(yōu)秀管理者或特殊技能人員走上講臺，同時學院教師進入企業(yè)生產(chǎn)第一線，通過校企互聘，既能加強學生專業(yè)技能的訓練，也能提高企業(yè)員工的素質。既為企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品，為企業(yè)創(chuàng)造價值，也解決了學生實習難，難實習的困難。

(二)“引入型”模式

這種模式由學校提供場地及其它附屬服務，而企業(yè)將一部分生產(chǎn)線直接建在校園里，為學生直接提供生產(chǎn)性實訓崗位。通過合作，企業(yè)獲得學院在技術、技術工人及場地等企業(yè)稀缺資源的支持，大大降低了企業(yè)的生產(chǎn)成本，促進了企業(yè)新技術、新產(chǎn)品的更新?lián)Q代，而學院方面也獲得了大量的學生頂崗實習，教師參與技術開發(fā)的機會，創(chuàng)造了前沿科技轉化為社會生產(chǎn)力的機會，促進學院良性健康的發(fā)展，讓教學與生產(chǎn)雙贏。

(三)“訂單式”模式

這種模式采用的是招生與招工同步、教學與生產(chǎn)一體，畢業(yè)既就業(yè)。學生由學院錄取的學生和企業(yè)招收人員組成，教學的實施由企業(yè)和學院共同完成，培訓和考核內容則取決于企業(yè)的需要。企業(yè)在具體的職業(yè)培訓中占主導地位。

(四)“工學結合”模式

這種模式實施起來有兩種辦法：1.輪換制——同年級同專業(yè)的學生一分兩半，一半在校上課學習理論，一半去企業(yè)接受培訓，定期輪換；2.全日勞動、工余上課制——學生在企業(yè)被雇傭，頂崗工作，學生在工作之余，通過講課、討論等方式把學習內容和工作內容聯(lián)系起來，提升自己的理論修養(yǎng)和技能訓練。

經(jīng)過多年研究探索，國內校企合作的模式有了很大發(fā)展，并不局限于某一單一模式，多是幾種模式混合實踐，其中不乏值得推廣和典型成功案例的存在。

我所就職的張家口職業(yè)技術學院，現(xiàn)在采用的是當前最流行也是最佳的方式學校與企業(yè)“互動式”聯(lián)合辦學，產(chǎn)學研一體化的合作方式。產(chǎn)學研結合是現(xiàn)代科技創(chuàng)新的重要手段。高等院校長于理論研究，形成科技成果，企業(yè)長于生產(chǎn)，適合把科技成果轉化為物質產(chǎn)品。在創(chuàng)新過程中，企業(yè)是主體，是投資主體也是利益分配主體還是承擔風險的主體。各行為主體之間以利益共享聯(lián)結。如何實現(xiàn)合作雙方利益雙贏，我認為主要就在于因“地”制宜，重在“結合”。因“地”制宜，既要考慮學校現(xiàn)有條件、專業(yè)培養(yǎng)目標，又要考慮企業(yè)對人才的需求要求，還要考慮地區(qū)經(jīng)濟結構構成。把這些因素有機的結合到一起，才可能建立成雙贏的局面。做到“佑啟鄉(xiāng)鄰，造福社會”。

二、校企合作的優(yōu)勢

(一)產(chǎn)學研結合是企業(yè)創(chuàng)新的重要途徑，也是實現(xiàn)本地區(qū)產(chǎn)業(yè)升級的可行之路

目前，高等職業(yè)院校的教師大部分是高校直接分配，他們理論基礎扎實，專業(yè)素養(yǎng)高，缺點是理論轉化應用能力不強。這就造成了職業(yè)院校集中的智力資源無法為社會的發(fā)展提供動力。職業(yè)院校的教育應該為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展服務，應該與當?shù)孛芮邢嚓P、緊密聯(lián)系，而通過校企合作，職業(yè)院校集中的智力資源就能流向企業(yè)，當與企業(yè)的生產(chǎn)技術結合，可以實現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)技術升級，而通過與企業(yè)人員的互相溝通交流，可以實現(xiàn)企業(yè)人才升級，有利于科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力的轉化，為社會發(fā)展提供強勁動力最終實現(xiàn)本地區(qū)的產(chǎn)業(yè)升級。

(二)產(chǎn)學研結合是學?？萍紕?chuàng)新的重要途徑

通過校企合作，學?？梢猿浞职l(fā)揮企業(yè)信息優(yōu)勢，獲取最前沿的市場需求信息、實用技術信息等，幫助學校對專業(yè)設置、培養(yǎng)目標做出及時調整，適應社會發(fā)展需要。職業(yè)能力的培養(yǎng)，要側重于根據(jù)市場需求和科技進步調整生產(chǎn)結構和產(chǎn)品技術性能的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。只有校企雙方都注意發(fā)揮這一優(yōu)勢，才能培養(yǎng)出適應當前社會經(jīng)濟發(fā)展的高素質技能型人才，促進當?shù)亟?jīng)濟繁榮發(fā)展。

(三)產(chǎn)學研結合的優(yōu)勢

通過校企合作可以充分發(fā)揮企業(yè)設備設施的優(yōu)勢，為學生提供大量的實習實訓機會，為學校解決學生實習實訓的困難，為企業(yè)解決后備人才培養(yǎng)的需求。通過在企業(yè)的實地實習可以有效的提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，讓學生在第一線感受生產(chǎn)崗位的艱辛，直接了解具體的技術要求，提高職業(yè)能力，為畢業(yè)與就業(yè)接軌打好基礎。而且通過在企業(yè)第一線的實習，學生可以切身體會企業(yè)嚴格的生產(chǎn)紀律，一絲不茍的工作作風，對學生養(yǎng)成良好的組織紀律觀念、良好的職業(yè)道德、踏實認真的工作態(tài)度、樸素的生活作風、良好的團隊協(xié)作精神以及積極樂觀的生活態(tài)度，都會有積極的促進作用。實現(xiàn)讓學生所學與所用有機結合，讓學校與企業(yè)的技術、設備實現(xiàn)優(yōu)勢互補，做到學校與企業(yè)節(jié)約教育與投資成本，達到校企雙羸。

我所就職的張家口職業(yè)技術學院，與京津冀多家企業(yè)進行校企合作，校企聯(lián)合辦學，已在北京、保定等地建立多所校企實訓基地。經(jīng)過近幾年的實際運行，取得了良好的教育教學成果和經(jīng)濟效益。學校為企業(yè)、為社會輸送了大量優(yōu)秀人才，解決了企業(yè)一線人才短缺的問題。為企業(yè)的發(fā)展提供了人才保障，促進了企業(yè)的發(fā)展。為張家口的經(jīng)濟發(fā)展做出了貢獻。

三、發(fā)展張家口職業(yè)教育校企合作的對策

隨著北京攜手張家口申辦2022年冬奧會的成功、京津冀一體化協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略的全面實施和可再生能源示范區(qū)建設的加速推進，張家口迎來了三大發(fā)展機遇。借此三大機遇，張家口正在成為全國的熱點，成為全國最具有發(fā)展?jié)摿臀Φ牡胤健埣铱诘穆殬I(yè)教育要抓住歷史機遇，借力使張家口職業(yè)教育邁入新臺階。

(一)政府強化引導職能，積極介入、規(guī)范校企合作

1.政府要在法律層面對張家口職業(yè)教育制定指導方針。要結合張家口地方特色制定出切實可行的政策法規(guī)和實施細則，對校企合作雙方的責、權、利進行明確劃分，使之對職業(yè)教育參與者形成約束力和驅動力。

2.形成對等的運行、獎勵機制

對認真參與職業(yè)教育校企合作的企業(yè)給予表彰獎勵、政策傾斜或稅收優(yōu)惠等。激發(fā)企業(yè)積極參與職業(yè)教育校企合作的熱情。

3.建立長效的校企合作監(jiān)督協(xié)調機制

政府應建立專門機構或委托第三方做好校企合作雙方的協(xié)調工作，對校企合作的運行做好監(jiān)督和服務，及時指導糾正運行中產(chǎn)生的問題。

(二)建立職業(yè)教育行業(yè)化、集團化運營模式

通過校企合作，學?？梢越佑|到企業(yè)行業(yè)化、集團化的運營模式，接觸企業(yè)最先進的管理理念、管理模式，學校可以把這些先進的理念應用到學校的發(fā)展中去，推進張家口職業(yè)院校的建設，進一步形成張家口職業(yè)教育集團，形成合力，進而推動張家口職業(yè)教育的發(fā)展。

(三)張家口職業(yè)院校要強化服務企業(yè)的意識與功能

對師資隊伍建設的投入要加大，引進新鮮血液的同時，也要注重現(xiàn)有教師的培訓工作，提高教師的專業(yè)、科研和技術服務能力。提高為企業(yè)提供服務的能力，幫助企業(yè)提升員工技能，體現(xiàn)企業(yè)智庫功能。

(四)推進張家口職業(yè)院校精品專業(yè)的建設

力爭每一所職業(yè)院校都有一個精品專業(yè)，拳頭專業(yè)。深化學校內涵，創(chuàng)建品牌學校，形成吸引力，吸引企業(yè)投入。大而廣，不如小而精。

(五)完善有關學生的社會保障制度

根據(jù)《國務院關于開展城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險試點的指導意見》(國發(fā)[2007]20號)文件精神，在建立以大病統(tǒng)籌為主的大學生基本醫(yī)療保險制度的基礎上，統(tǒng)籌考慮校企合作中學生實習崗位的工作特點及潛在的危險性，為頂崗實習學生增上相關保險，通過社會保障規(guī)避學生頂崗實習中所涉及的風險。

結語

綜上所述，校企合作是學校與企業(yè)適應社會發(fā)展與市場經(jīng)濟發(fā)展需要的產(chǎn)物。通過校企合作，學校在培養(yǎng)人才方面更有針對性，結合市場經(jīng)濟發(fā)展，注重學生職業(yè)能力培養(yǎng)，更能培養(yǎng)出社會所需的人才。

實踐證明，學校與企業(yè)聯(lián)合進行校企合作并最終回饋社會，是一件利國利民的事情，是一項具有深遠意義的公益事業(yè)，是科教興國和人才強國戰(zhàn)略的有益實踐，是促進社會和諧發(fā)展的重要舉措。從學院成長角度，希望以此合作關系為紐帶，進一步加強與企業(yè)的合作關系，突破實習基地建設等校企合作的“初級層面”，將合作建設逐步推進到專業(yè)實驗室建設，創(chuàng)設教育基金等戰(zhàn)略合作關系，促進學校與企業(yè)的良性成長。

[1]黃達人，建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系急需厘清三組關系[N].中國青年報，2016-04-25 (11).

[2]李紅霞，蔣麗麗.論校企合作的意義[J].新課程學習·下，2015(03).

[3]教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見[Z].2012-03-16.

StudyoftheSchool-EnterpriseCooperationModewiththePresentVocationalEducationSystem

CHEN Bang-peng

(Zhangjiakou Vocational College, Zhangjiakou, Hebei 075051)

Vocational colleges, through researches into the current social form, have graducally developed the new school-enterprise mode. Apart from the skill development, the vocational colleges should lay emphasis on the quality-oriented education and the student-centered education, which attaches more importance to practice rather than theory learning.

modern vocational education; school-enterprise cooperation; education mode

G719.2; G712.0

A

1008-8156(2017)03-0037-03

2017-07-15

2017-08-20

陳幫鵬(1975-)，男，吉林鎮(zhèn)賚人，張家口職業(yè)技術學院信息工程系講師。研究方向：計算機應用。

本文系2017年度張家口市社會科學立項研究課題“現(xiàn)行職業(yè)教育體系中校企合作模式的研究”(項目編號：2017036)的研究成果。