張奕琦 ｜ ?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院

近年來(lái)，我國(guó)的包裝設(shè)計(jì)取得了一定的發(fā)展成就。就教學(xué)來(lái)說(shuō)，也提出了更高的要求，以便更好地滿足未來(lái)社會(huì)的需求。那么，創(chuàng)新就成為包裝容器造型設(shè)計(jì)教學(xué)的重點(diǎn)，教師的教學(xué)理念將會(huì)對(duì)學(xué)生最終的呈現(xiàn)方式具有一定的影響。包裝容器造型的設(shè)計(jì)需要考慮的不僅僅是物體本身，還有材質(zhì)的搭配等方面，對(duì)學(xué)生綜合能力的要求較高。本文主要從包裝容器造型設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題以及創(chuàng)新型包裝容器造型設(shè)計(jì)教學(xué)措施這兩方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

包裝容器造型設(shè)計(jì)不僅僅需要考慮到美觀，還要考慮到對(duì)物品的展示，是一個(gè)集美觀、實(shí)用為一體的包裝，這對(duì)目前包裝容器造型設(shè)計(jì)教學(xué)提出更高質(zhì)量的要求。目前，包裝容器設(shè)計(jì)由于自身?xiàng)l件在發(fā)展上受到了很大的束縛，一方面課時(shí)在不斷地減少，另一方面師資力量不足。在教學(xué)中需要教師進(jìn)行有效引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立設(shè)計(jì)理念。面對(duì)現(xiàn)狀，教師需要注重基本規(guī)律、創(chuàng)新思維的闡述，幫助學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)了解到包裝容器設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，同時(shí)根據(jù)市場(chǎng)定位，設(shè)計(jì)出更多符合市場(chǎng)需要的包裝產(chǎn)品。

一、包裝容器造型設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題

雖然這些年我國(guó)平面設(shè)計(jì)不斷發(fā)展，取得了一定的成就，但是就包裝容器造型設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，還是存在一定問(wèn)題的。首先，師資力量的參差不齊，我國(guó)平面設(shè)計(jì)起步較晚，相關(guān)專業(yè)的人才比較緊缺。同時(shí)雖然我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)將課堂歸還給學(xué)生，但是教師的引導(dǎo)作用仍是不容忽視的。其次，便是整個(gè)課程體系的發(fā)展制約，隨著平面設(shè)計(jì)不斷發(fā)展，教師在教學(xué)上對(duì)包裝容器造型設(shè)計(jì)課程內(nèi)容逐漸減少，本身課程較少時(shí)，如何進(jìn)行學(xué)生大規(guī)模專業(yè)能力的提升成為一大問(wèn)題。最后，是整個(gè)創(chuàng)新環(huán)境的營(yíng)造，在實(shí)際教學(xué)中教師更加關(guān)注的是知識(shí)的傳遞，而并非理念的傳遞，思想的碰撞。而這些恰恰是學(xué)生今后走向社會(huì)最重要的財(cái)富。知識(shí)點(diǎn)的獲取就是時(shí)間問(wèn)題，而理念、意識(shí)上的東西，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是一筆無(wú)形的財(cái)富，是需要在實(shí)際教學(xué)中不斷培養(yǎng)的。

二、創(chuàng)新型包裝容器造型設(shè)計(jì)教學(xué)措施

1.不斷提升教師的專業(yè)素質(zhì)，為教學(xué)改革提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

隨著教學(xué)改革的逐漸深入，我們?cè)絹?lái)越強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠在教學(xué)過(guò)程中獲得成長(zhǎng)，對(duì)于任何專業(yè)的教學(xué)來(lái)說(shuō)都是如此。在專業(yè)上需要教師通過(guò)自己的專業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這就對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)提出了高要求。特別是一些包裝設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)，更多的是教師理念和美感的傳遞。所以說(shuō)，要想進(jìn)行創(chuàng)新型包裝容器造型的設(shè)計(jì)，需要教師具備較高的素養(yǎng)，能夠準(zhǔn)確傳遞給學(xué)生相應(yīng)的設(shè)計(jì)理念，讓學(xué)生思想得到升華，讓學(xué)生在今后獨(dú)立自主的設(shè)計(jì)中不僅僅有自己的風(fēng)格，并且滿足實(shí)際的需求。

2.完善教學(xué)手段，緊跟時(shí)代的潮流

既然是設(shè)計(jì)，就要充分考慮到“美”的傳遞，但目前來(lái)說(shuō)，學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)安排時(shí)，都是在為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)化人才。

首先考慮的是社會(huì)需要什么樣的包裝容器造型設(shè)計(jì)的人才，應(yīng)該具備什么樣的專業(yè)素養(yǎng)。教師根據(jù)社會(huì)的反饋，建立相關(guān)包裝容器造型的工作室，讓學(xué)生的設(shè)計(jì)回歸到社會(huì)需求中去，根據(jù)材質(zhì)質(zhì)感以及容器造型的需求，進(jìn)行更加貼合實(shí)際的設(shè)計(jì)，而不是獨(dú)立的容器設(shè)計(jì)。

其次，便是學(xué)生對(duì)潮流的把控，讓學(xué)生引領(lǐng)包裝容器造型的潮流。當(dāng)然了，這種能力的形成需要學(xué)生具備較高的綜合素質(zhì)，在了解各種材質(zhì)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，具備超強(qiáng)的時(shí)尚觸覺(jué)，通過(guò)自己的設(shè)計(jì)理念讓兩者實(shí)現(xiàn)完美的融合，從而實(shí)現(xiàn)包裝容器設(shè)計(jì)的創(chuàng)新。

3.回歸市場(chǎng)，增加包裝的附加值

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們?cè)谧非笪镔|(zhì)生活的同時(shí)，也開(kāi)始關(guān)注到自己精神世界的需求，反映在包裝容器造型設(shè)計(jì)上，便是不僅僅要滿足商品的實(shí)用性，還應(yīng)該實(shí)現(xiàn)“美”的傳遞。一方面，包裝容器造型設(shè)計(jì)應(yīng)該充分考慮顧客的需求，崇尚“顧客至上”的設(shè)計(jì)理念，利用出色的設(shè)計(jì)理念提升產(chǎn)品的整體檔次，從而增加產(chǎn)品的附加值。其次，便是產(chǎn)品實(shí)用性的開(kāi)拓，我們不僅僅考慮容器的單一實(shí)用性，還應(yīng)該進(jìn)行一定的拓展，實(shí)現(xiàn)多功能融合。當(dāng)然，在整體設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師一定要關(guān)注學(xué)生在追求包裝附加值時(shí)，是不是為了增加而增加，而忽視了包裝的內(nèi)在，成為過(guò)度包裝。

創(chuàng)新，是進(jìn)行包裝容器造型設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，它反映了學(xué)生對(duì)材料的把控，設(shè)計(jì)理念的呈現(xiàn)。首先，需要教師以及學(xué)生有創(chuàng)新意識(shí)，能夠滿足容器造型設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、簡(jiǎn)單的要求，如實(shí)用性、簡(jiǎn)單化等等。其次，便是教師在教學(xué)中的引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，考慮到社會(huì)對(duì)這種人才的要求。在反復(fù)的練習(xí)中，不斷去提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，為更好地設(shè)計(jì)符合社會(huì)要求的包裝產(chǎn)品打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。