文/胡清萍

教育向來是全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，教育領(lǐng)域的“一舉一動(dòng)”都會(huì)成為新聞報(bào)道的焦點(diǎn)。其實(shí)，教育不僅是值得報(bào)道的領(lǐng)域，更是一個(gè)值得評(píng)述的領(lǐng)域。《銀川晚報(bào)·教育周刊》打破地市級(jí)都市報(bào)傳統(tǒng)的報(bào)道模式，開設(shè)新聞評(píng)論欄目“開課吧”，在眾聲喧嘩的教育思潮中傳播客觀、理性的聲音，在紛繁的社會(huì)現(xiàn)象中引導(dǎo)正確的教育觀念，受到廣大讀者尤其是學(xué)生家長、教育工作者的廣泛好評(píng)。

在紛繁的社會(huì)現(xiàn)象中發(fā)聲：引導(dǎo)觀念、深化思想

作為新聞媒體的重要宣傳手段之一，新聞評(píng)論是社會(huì)輿論的集中反映，又反過來有力地引導(dǎo)社會(huì)輿論。新聞評(píng)論以自己獨(dú)特的方式發(fā)揮作用，其社會(huì)功能表現(xiàn)在引導(dǎo)觀念、深化思想等方面。如今，我國教育體制正處于轉(zhuǎn)型期，教育亂象比較突出。2017年1月，《銀川晚報(bào)·教育周刊》開設(shè)“開課吧”欄目，每周推出一篇教育評(píng)論，截至目前已經(jīng)刊發(fā)40余篇，其宗旨主要針對(duì)廣大讀者特別是學(xué)生和家長，抓住教育熱點(diǎn)問題發(fā)聲，敢于及時(shí)亮明觀點(diǎn)。

針砭不良現(xiàn)象，引導(dǎo)正確觀念。

教育領(lǐng)域的各種不良現(xiàn)象屢見不鮮，各種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)大行其道。教育新聞評(píng)論必須明辨是非、亮明態(tài)度。

高考自主招生方興未艾，全國試點(diǎn)自主招生的高校達(dá)90所。與此同時(shí)，自主招生被一小部分人當(dāng)作進(jìn)入好大學(xué)的“捷徑”：有開具虛假社會(huì)實(shí)踐證明的，有父母為孩子代寫論文的。因此，在2017年自主招生報(bào)名階段，《銀川晚報(bào)·教育周刊》發(fā)表評(píng)論《參加自主招生 莫把“途徑”當(dāng)“捷徑”》，提到，這些學(xué)生如果走“捷徑”成功，必將產(chǎn)生僥幸心理，而難以腳踏實(shí)地寒窗苦讀，看似一時(shí)得意，卻可能貽害一生。

每逢高考填報(bào)志愿，選什么專業(yè)是眾多考生和家長的艱難抉擇。不少家長不顧孩子的興趣和特長，強(qiáng)迫孩子填報(bào)所謂“熱門”專業(yè)?！躲y川晚報(bào)·教育周刊》發(fā)表評(píng)論《上大學(xué)選專業(yè)，不妨給“瞎摸”一次機(jī)會(huì)》，文中引用了郝景芳上大學(xué)的經(jīng)歷，郝景芳曾獲全國中學(xué)生新概念作文大賽一等獎(jiǎng)，本科、碩士階段學(xué)物理專業(yè)，博士階段改讀宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，2016年以《折疊北京》小說獲得了世界科幻大獎(jiǎng)雨果獎(jiǎng)。文中的案例引導(dǎo)了家長換角度看問題，尊重孩子的想法。

透過現(xiàn)象探本質(zhì)，為讀者釋疑解惑。教育領(lǐng)域的新聞內(nèi)容異常豐富，各種新事物、新問題層出不窮。新聞評(píng)論應(yīng)該對(duì)大家最為關(guān)心、最為焦慮的問題做出明確的回答，為讀者釋疑解惑。

每年高考語文考試之后，針對(duì)作文題目便會(huì)開始一場(chǎng)人人評(píng)說的“狂歡”，更有無數(shù)專家進(jìn)行解讀，然而多數(shù)說的是空話、套話，讓學(xué)生對(duì)于如何寫好高考作文更加困惑?！躲y川晚報(bào)·教育周刊》發(fā)表評(píng)論《高考作文的思路，藏在幼兒園的游戲里》，以2017年高考語文全國卷(卷I)的作文題目為例，當(dāng)年的作文題目提供了12個(gè)“中國關(guān)鍵詞”，要求從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞，寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國。而在幼兒園常見的游戲中，老師在一組卡片上畫出各種動(dòng)物、植物、人物等，讓孩子們隨意翻開3張，把上面的圖畫串聯(lián)起來講一個(gè)故事。這與高考作文的要求完全一致。許多孩子還玩過“333學(xué)具”，玩的時(shí)候要按顏色、形體或材料的不同來分類，對(duì)12個(gè)關(guān)鍵詞語進(jìn)行選擇，也是類似的思路。

2017年11月1日，據(jù)新華社報(bào)道，寧夏教育部門明確規(guī)定：學(xué)生是完成作業(yè)的主體，教師是設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)作業(yè)的主要責(zé)任人，不得布置要求家長完成或者家長代勞的作業(yè)。有的媒體更稱“家長簽字”是教育領(lǐng)域的“怪胎”。不簽字還如何督促孩子學(xué)習(xí)？眾多家長陷入糾結(jié)之中?！躲y川晚報(bào)·教育周刊》及時(shí)發(fā)表評(píng)論《家長應(yīng)是孩子成長的“音樂背景”和“精神底色”》，提出叫?！凹议L簽字”，本質(zhì)上是學(xué)校教育責(zé)任的回歸，但并不意味著家長教育責(zé)任的減輕。家長理應(yīng)是孩子學(xué)習(xí)過程中縈繞不絕的“音樂背景”，是孩子人生征途中須臾相伴的“精神底色”。

剖析具體實(shí)踐，深化理論認(rèn)知。

2017年10月，一篇名為《當(dāng)小學(xué)生遇見蘇軾》的文章引發(fā)媒體廣泛關(guān)注。清華大學(xué)附屬小學(xué)學(xué)生的研究成果《大數(shù)據(jù)幫你進(jìn)一步認(rèn)識(shí)蘇軾》《蘇軾的旅游品牌價(jià)值》《蘇軾的心情曲線》等，讓人眼前一亮。許多家長和學(xué)生除了驚艷，更多的是“驚羨”。

《銀川晚報(bào)·教育周刊》發(fā)表的評(píng)論《研究中學(xué)習(xí)柔軟地改變教育》中提到，從理論上講，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式大體分為三類：書本中學(xué)習(xí)、實(shí)踐中學(xué)習(xí)和研究中學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教育是一種學(xué)科化的教育，每個(gè)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)都是割裂的，脫離真實(shí)情境。而研究中學(xué)習(xí)其實(shí)就是要讓學(xué)習(xí)與真實(shí)世界有交集，這種交集越多，學(xué)生就越覺得這些知識(shí)有意思。從這一點(diǎn)上來說，研究中學(xué)習(xí)也是在構(gòu)建一種吸引力，柔軟地改變教育。

在媒體融合中探索：眾籌運(yùn)作、立體傳播、聯(lián)動(dòng)配評(píng)

在新媒體時(shí)代，《銀川晚報(bào)·教育周刊》及時(shí)跟進(jìn)，采用眾籌式寫作方式，紙媒、網(wǎng)絡(luò)、客戶端等三位一體傳播，與媒體組織的各種線下活動(dòng)聯(lián)動(dòng)配發(fā)評(píng)論。

借力“外腦”，探索眾籌式新聞評(píng)論寫作。眾籌式評(píng)論的寫作過程與眾籌式融資運(yùn)作過程有一定的相似性。有業(yè)內(nèi)人士總結(jié)出眾籌式評(píng)論的概念，即為了更好地傳播觀點(diǎn)，媒體編輯部與評(píng)論寫作隊(duì)伍就某一選題加強(qiáng)溝通與合作，以眾籌的方式匯集思路或觀點(diǎn)，并行之于文的過程。

作為一家地市級(jí)都市報(bào)，《銀川晚報(bào)·教育周刊》擁有一支專門的評(píng)論寫作隊(duì)伍是不現(xiàn)實(shí)的，借力“外腦”是最佳選擇之一。在眾籌式評(píng)論的理念中，作者可以不是編輯部成員。由于《銀川晚報(bào)·教育周刊》編輯以開放、平等、協(xié)作的精神對(duì)待作者，調(diào)動(dòng)作者的參與積極性，面對(duì)不斷涌現(xiàn)的教育新聞熱點(diǎn)事件，雙方合作默契，在事件萌芽時(shí)迅速關(guān)注、及時(shí)溝通，第一時(shí)間推出評(píng)論；在寫作過程中，雙方通過QQ、微信等社交軟件，隨時(shí)交換意見，確保評(píng)論的導(dǎo)向正確、成品率高。

《銀川晚報(bào)·教育周刊》眾籌式評(píng)論的作者，包括媒體從業(yè)人員、教育行政部門的主管領(lǐng)導(dǎo)、教育工作從業(yè)者、大學(xué)在校學(xué)生、中小學(xué)生?！伴_課吧”欄目刊發(fā)的《對(duì)<琥珀>一文內(nèi)容的質(zhì)疑》，作者就是一名小學(xué)六年級(jí)學(xué)生。該學(xué)生在自己所學(xué)語文課文《琥珀》中，發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)知識(shí)性的錯(cuò)誤，包括時(shí)間錯(cuò)誤、地理環(huán)境錯(cuò)誤、用詞錯(cuò)誤，并一一列出理由。編輯專門為該文章加了按語，指出這也許是“一家之言”，但該學(xué)生勇氣值得點(diǎn)贊，希望有越來越多的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不僅要知其然，更要知其所以然。

媒體融合，“三位一體”擴(kuò)大傳播效果?！躲y川晚報(bào)·教育周刊》將“開課吧”當(dāng)作重點(diǎn)欄目來打造，將該欄目稿件安排在最為突出的版面，絕大多數(shù)情況下占據(jù)周刊的頭版頭條，而且評(píng)論標(biāo)題采用的是版面上最醒目的字體、字號(hào)。與此同時(shí)，“開課吧”欄目的新聞評(píng)論都會(huì)及時(shí)通過《銀川晚報(bào)》官網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)“二次傳播”。

目前，微信已經(jīng)成為國內(nèi)應(yīng)用最為廣泛的社交媒體。《銀川晚報(bào)·教育周刊》的微信公眾號(hào)“銀川教育”，充分利用周刊的內(nèi)容和公信力資源運(yùn)營，如今已經(jīng)擁有5萬粉絲。“銀川教育”公眾號(hào)經(jīng)常將“開課吧”欄目的新聞評(píng)論作為重要內(nèi)容推出，既擴(kuò)大了評(píng)論的影響力和傳播效果，又豐富了微信的內(nèi)容，受到眾多粉絲的關(guān)注和點(diǎn)贊。

由于目前新聞?dòng)脩舻淖⒁饬θ找嫠槠?，單一冗長的文字評(píng)論已經(jīng)很難獲得廣大受眾的持久關(guān)注，因此，“開課吧”欄目積極嘗試融合傳播。比如，近期刊發(fā)的評(píng)論《糾結(jié)的語文教與學(xué)，更需“運(yùn)用之妙”》，在微信公眾號(hào)上進(jìn)行播發(fā)時(shí)，文字中插入了魯迅雜文《考場(chǎng)三丑》的資料圖片、著名學(xué)者溫儒敏的肖像，同時(shí)配發(fā)了時(shí)長4分10秒的評(píng)論朗讀音頻，形成了集文字、圖片、漫畫、音頻于一體的融合傳播模式。

拒附風(fēng)雅，追求評(píng)論與實(shí)踐聯(lián)動(dòng)。新聞評(píng)論是媒體的靈魂和旗幟，其創(chuàng)作不是為了附庸風(fēng)雅或單純追求轟動(dòng)效應(yīng)，而是生活體驗(yàn)的真實(shí)表達(dá)?！躲y川晚報(bào)·教育周刊》的“開課吧”欄目，不是為了評(píng)論而評(píng)論，而是追求說理與實(shí)踐相結(jié)合、評(píng)論刊發(fā)和具體實(shí)踐互動(dòng)。該欄目評(píng)論經(jīng)常闡釋周刊所組織活動(dòng)的內(nèi)在價(jià)值，讓參與者除了活動(dòng)本身的收益外，更得到思想的提升和豐富。

《銀川晚報(bào)》主辦的中小學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作文大賽，已舉辦五屆，深受學(xué)生和家長的歡迎，每一屆參加的學(xué)生都達(dá)近萬人。但在現(xiàn)實(shí)中，有一種膚淺的認(rèn)識(shí)，參賽只是單純追求獲獎(jiǎng)拿證書，為小升初或中招升學(xué)“鋪路”。

《銀川晚報(bào)·教育周刊》在2017年作文大賽報(bào)名之際，發(fā)表評(píng)論《現(xiàn)場(chǎng)作文大賽的啟示：百度，亦須有“度”》，文章提到，依靠搜索寫文章，是人腦與網(wǎng)絡(luò)“聯(lián)網(wǎng)”狀態(tài)下進(jìn)行的，而現(xiàn)場(chǎng)作文大賽的“現(xiàn)場(chǎng)”規(guī)則提醒人們，現(xiàn)實(shí)中眾多考試、比賽，是在人腦與網(wǎng)絡(luò)“斷網(wǎng)”情況下進(jìn)行的。在搜索依賴癥流行的時(shí)代，現(xiàn)場(chǎng)作文大賽最為寶貴的、被很多家長和學(xué)生所忽視的價(jià)值，恰恰是“現(xiàn)場(chǎng)”二字暗含的啟示。

黨的十九大報(bào)告指出，要“落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平”。新時(shí)代對(duì)教育的需要，比任何時(shí)候都迫切。作為教育媒體評(píng)論欄目，《銀川晚報(bào)·教育周刊》的“開課吧”欄目要發(fā)揮更大作用，必須堅(jiān)持以新鮮生動(dòng)、親切可信的實(shí)例，如抵膝交流、娓娓道來的說理，彰顯更強(qiáng)的思想力、引導(dǎo)力。