李藝華

（湖北師范大學(xué)，湖北 黃石 435000）

藝術(shù)高校視唱練耳教學(xué)與舞臺實踐相結(jié)合

李藝華

（湖北師范大學(xué)，湖北 黃石 435000）

隨著我國經(jīng)濟(jì)文化的不斷發(fā)展，人們對藝術(shù)的認(rèn)知能力逐漸增強(qiáng)。隨著影視、舞蹈、音樂與美術(shù)等藝術(shù)形式的不斷普及，許多學(xué)生對于藝術(shù)的興趣逐漸提高，藝術(shù)高校為滿足學(xué)生對藝術(shù)的追求，逐漸擴(kuò)大了招生數(shù)量，尤其是音樂專業(yè)更是火熱，面對如此多的學(xué)生涌入音樂專業(yè)，各個藝術(shù)高校對于如何培養(yǎng)音樂專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，是目前藝術(shù)高校急需重視的問題。

藝術(shù)高校；視唱練耳；舞臺實踐

目前，藝術(shù)高校的音樂專業(yè)，主要的教學(xué)方法是對學(xué)生進(jìn)行視唱練耳的訓(xùn)練，雖然這種訓(xùn)練方法可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力，但是，學(xué)生所學(xué)習(xí)到的音樂技能并不能在舞臺中進(jìn)行有效的展現(xiàn)，因此，為加強(qiáng)學(xué)生的舞臺表演能力，藝術(shù)高校應(yīng)將視唱練耳的教學(xué)與舞臺實踐進(jìn)行有效的結(jié)合，從而，顯著的提高音樂專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、視唱練耳教學(xué)改革創(chuàng)新

（一）視唱練耳教學(xué)

音樂專業(yè)的視唱練耳學(xué)習(xí)雖然比較簡單，但是，學(xué)生想要取得良好的成績，還是需要不斷的練習(xí)。音樂專業(yè)的每一個學(xué)生的性格都有著很大的差異性，這會使學(xué)生所展現(xiàn)的音樂風(fēng)格也各不相同，這便是藝術(shù)的表現(xiàn)形式，只有讓學(xué)生在舞臺中充分的發(fā)揮出這種藝術(shù)形式，才可以有效的將視唱練耳教學(xué)與舞臺進(jìn)行有效的結(jié)合。不過，現(xiàn)在的大部分藝術(shù)高校在教學(xué)中，只是死板的給學(xué)生進(jìn)行視唱練耳的理論知識講授，缺乏實踐，這使得學(xué)生不能展示出自身特有的音樂形式，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯著下降。更嚴(yán)重的壓制了學(xué)生的天性解放與個性培養(yǎng)，而現(xiàn)在音樂專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭壓力極大，學(xué)生在畢業(yè)后缺乏自身的獨特藝術(shù)形式，導(dǎo)致學(xué)生的前途出現(xiàn)極大的阻礙。因此，各大藝術(shù)高校應(yīng)將視唱練耳的教學(xué)模式進(jìn)行不斷的完善與革新，注重培養(yǎng)學(xué)生的個性，讓學(xué)生自主的發(fā)揮，從而，創(chuàng)建出自身獨有的藝術(shù)形式。

（二）舞臺教學(xué)是檢驗視唱練耳教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)

當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)視唱練耳具有較高成效后，應(yīng)給學(xué)生一定的舞臺進(jìn)行展示，安排學(xué)生排練一些技巧性高的音樂作品，讓學(xué)生在日常的排練中，掌握更多的音樂技巧。并且，音樂專業(yè)教師還可以對學(xué)生進(jìn)行一些國內(nèi)外優(yōu)秀音樂作品的賞析學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的鑒賞水平，在鑒賞中找出自身的不足，并及時的進(jìn)行彌補(bǔ)。在學(xué)生的音樂技能逐漸熟練后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂作品的創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生創(chuàng)作出獨特的音樂形式，從而，滿足這個時代對于音樂作品的要求。在學(xué)生各方面音樂素質(zhì)較高的情況下，教師要定期的對學(xué)生設(shè)立相應(yīng)的舞臺，讓學(xué)生在舞臺中不斷磨煉自身的專業(yè)水平。

二、教學(xué)改進(jìn)

視唱練耳和舞臺實踐有著很大的區(qū)別，“舞臺表演”是藝術(shù)實踐表現(xiàn)的形式，視唱練耳是基礎(chǔ)學(xué)科，更沒有機(jī)會進(jìn)行“登臺”，除非是需要開展專場音樂會，學(xué)生基本沒有多少機(jī)會能夠在舞臺上感受視唱練耳的魅力、只有在一些的回課時間才能將自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示，這樣無疑會在課堂上給學(xué)生造成心理壓力。自身的實力也無法得到提升。為了能夠應(yīng)付“交作業(yè)心理”，大多數(shù)的學(xué)生非常重視節(jié)奏、音準(zhǔn)，卻不重視作品的音樂性。長期下去，學(xué)生甚至?xí)ψ陨韺W(xué)習(xí)音樂的能力產(chǎn)生懷疑，可想而知，視唱練耳“舞臺”化教學(xué)方式非常關(guān)鍵。

（一）舞臺實踐是開拓同學(xué)創(chuàng)新的重要媒介

讓學(xué)生在舞臺上表演，可以將學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)能力進(jìn)行有效的實踐，從而，讓學(xué)生的獨特風(fēng)格與自我修養(yǎng)得到顯著的提高?，F(xiàn)在，社會的藝術(shù)行業(yè)就業(yè)競爭壓力極大，只有對學(xué)生的專業(yè)技能進(jìn)行不斷的實踐，才能夠培養(yǎng)出學(xué)生的獨特藝術(shù)形式，讓學(xué)生在畢業(yè)后可以有較強(qiáng)的就業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力。在舞臺表演中，要讓學(xué)生學(xué)會自主的去學(xué)習(xí)舞臺中的表演技巧，不斷的淬煉學(xué)生的專業(yè)技能。

（二）舞臺實踐能力提升的技巧

在培養(yǎng)學(xué)生的舞臺實踐能力前，學(xué)生需要熟練的掌握視唱練耳的理論與技能，只有學(xué)生將視唱練耳的學(xué)習(xí)不斷加強(qiáng)，才能夠讓學(xué)生進(jìn)行舞臺實踐的訓(xùn)練。如果學(xué)生的視唱練耳學(xué)習(xí)不扎實，學(xué)生并不能將音樂的技巧更加準(zhǔn)確的掌握，使得音樂的表演專業(yè)性較低，甚至?xí)驌舻綄W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，只有熟練掌握視唱練耳技能的學(xué)生，才能夠進(jìn)行舞臺實踐，不斷的打磨自身。

（三）“舞臺實踐”真正的搬到“課堂”

通過將視唱練耳與舞臺實踐相結(jié)合，能夠有效激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，更利于學(xué)生積極的參與到教學(xué)當(dāng)中。不過，想要將“舞臺實踐”真正的搬到“課堂”，不僅要具有舞臺表演的能力，并且在進(jìn)行視唱練耳教學(xué)時，教師的教學(xué)水平也需要提高。

在實際教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該改變以往的教學(xué)狀態(tài)，將教室布置為音樂廳的布局，將舞臺表演空間擴(kuò)大，從而對真實的演出感進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。學(xué)生的心理壓力也減少了，將“教”和“學(xué)”的教學(xué)模式進(jìn)行了弱化，從而將視唱練耳真正的在學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行了舞臺實踐的融入，當(dāng)學(xué)生小組匯演結(jié)束后，教師應(yīng)該給不同小組演奏方式、作品處理等方面進(jìn)行指導(dǎo)和評價，從而幫助學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗的積累。

三、結(jié)語

在新時代的背景中，教學(xué)的重點應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。在音樂專業(yè)中，教學(xué)時間較少，只有課下學(xué)生能夠自主地去進(jìn)行練習(xí)，才能夠讓學(xué)生的專業(yè)知識與技能更加扎實，讓學(xué)生盡早地去舞臺中磨煉自身，讓學(xué)生的音樂技巧在舞臺的磨煉中更加成熟，從而，讓學(xué)生更早地被社會所認(rèn)可，使學(xué)生畢業(yè)后，獲得較多的就業(yè)機(jī)會。■

[1] 劉峰.基于演學(xué)結(jié)合模式下的音樂表演專業(yè)課程改革實踐[J].高教論壇,2015,09.

[2] 高振岐.綜合性大學(xué)音樂教育專業(yè)視唱練耳教學(xué)中的效能延伸[J].藝術(shù)教育,2014,03.