董 藝

（南昌航空大學(xué)，江西 南昌 330063）

以提高學(xué)生審美能力為目的的音樂欣賞教育探究

董 藝

（南昌航空大學(xué)，江西 南昌 330063）

目前，在素質(zhì)教育的大背景下，社會(huì)對(duì)學(xué)生的綜合能力要求有所提升，綜合素質(zhì)強(qiáng)的人才總是更受歡迎。審美能力是綜合素質(zhì)中不可或缺的一部分，音樂欣賞教育有助于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。本文通過講述音樂欣賞教育對(duì)審美能力培養(yǎng)的作用，探討培養(yǎng)學(xué)生審美能力的措施，從而對(duì)音樂欣賞教育有初步了解，為后續(xù)更加深入的研究奠定基礎(chǔ)。

審美能力；音樂欣賞；教育；探

引言

音樂能夠凈化心靈、陶冶情操，讓人們在享受片刻安寧的同時(shí)提升審美能力，提升自身修養(yǎng)。同時(shí)音樂也是學(xué)校教學(xué)中一個(gè)關(guān)鍵而又特殊的環(huán)節(jié)，在學(xué)生的成長過程中，不能缺少音樂的陪伴。

一、音樂欣賞教育對(duì)審美能力的培養(yǎng)作用

（一）擴(kuò)展想象空間

在音樂的世界里，有的表達(dá)直白，有的表達(dá)含蓄，含蓄的表達(dá)就需要我們發(fā)揮自己的想象力，去猜測和填補(bǔ)曲子的內(nèi)涵，所謂一千個(gè)讀者就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特，每個(gè)人的想象力不同，感受到的深意也會(huì)不同。而成長過程中的學(xué)生思維活躍，潛力無限，他們一旦接觸到音樂，便會(huì)天馬行空，形成很多自己的想法[1]。不同的音樂帶給他們不同的感受，自然也會(huì)激發(fā)他們不同的想象，時(shí)間一長，在他們享受音樂帶給他們無限遐想的同時(shí)，很大程度上也激發(fā)了他們的想象力，拓展他們的想象空間。

（二）豐富情感世界

音樂是表達(dá)心情、抒發(fā)情感的有效方式，作者將自己的經(jīng)歷和感情寫進(jìn)歌曲，賦予歌曲靈魂，并用合適的方式演繹出來，讓聆聽者產(chǎn)生共鳴，感同身受[2]。學(xué)生尚在求學(xué)階段，生活經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷可能不夠豐富，但通過音樂，可以切身感受到作者的喜怒哀樂，體會(huì)到他人的悲歡離合，從而豐富自己的情感世界。多年以后，經(jīng)歷過生活的酸甜苦辣、柴米油鹽后再去聆聽最初的那首曲子，又會(huì)產(chǎn)生不同的感受。

（三）提高感知能力

感知能力反映一個(gè)人對(duì)外界事物的敏感程度，對(duì)新事物的接受程度，學(xué)生思維活躍，可塑性強(qiáng)，只要方法正確，各方面能力的培養(yǎng)都會(huì)很容易。感知能力是審美能力的一部分，提高感知能力有助于培養(yǎng)審美能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生審美能力的措施

（一）以聆聽為基礎(chǔ)，增加實(shí)踐活動(dòng)

音樂欣賞教育以欣賞為主，欣賞音樂的方式便是聆聽。老師在日常教學(xué)過程中應(yīng)該以聆聽為基本方法，多為學(xué)生創(chuàng)造聆聽音樂的機(jī)會(huì)，讓他們在音樂的世界里自由翱翔，發(fā)揮想象，充分感受音樂的情感，體會(huì)音樂的內(nèi)涵。同時(shí)，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，大膽創(chuàng)新，嘗試多種教學(xué)模式，增加實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。例如，老師可以推薦一些有教育意義的曲目，讓學(xué)生自主選擇其中的幾首仔細(xì)聆聽，同時(shí)可查閱資料了解曲子的創(chuàng)作背景以及作者的生平事跡，之后，讓學(xué)生相互交流自己的感想體會(huì)。這樣一來，學(xué)生有了聆聽音樂的熱情，同時(shí)在潛移默化中提高自己的審美能力。

（二）尊重學(xué)生差異，開展因材施教

每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的性格和愛好，所謂知之者不如好之者，好之者不如樂之者，當(dāng)他們在做自己喜歡的事情時(shí)，會(huì)自然而然地投入更多感情和思考，收獲也就更多[3]。相反，如果是被迫做某一件事情，那么一般情況下效果將不甚理想。在開展音樂教育的時(shí)候，老師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間的差異，尊重他們的不同，并在對(duì)他們有充分了解的情況下根據(jù)他們的個(gè)性進(jìn)行教學(xué)，做到因材施教。音樂教學(xué)不同于文化課教學(xué)，它不需要學(xué)生達(dá)到很高的音樂專業(yè)水準(zhǔn)，只求在教學(xué)過程中使學(xué)生對(duì)音樂有基本的感知和了解，同時(shí)身心放松，用心體會(huì)音樂的魅力。因此，老師應(yīng)采用合適的方法，盡量使每個(gè)學(xué)生有所收獲。

（三）以感知為基礎(chǔ)，進(jìn)行音樂分析

剛接觸音樂的學(xué)生對(duì)音樂基本知識(shí)不了解，對(duì)音樂存在一定的陌生感。這時(shí)，老師應(yīng)采用合適的教學(xué)方法，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生感知音樂，幫助他們形成自己對(duì)音樂的初步了解。不能急功近利，一味追求教學(xué)進(jìn)度，忽略學(xué)生本身的特點(diǎn)和接受程度。音樂教育的目的不在于讓學(xué)生掌握多少音樂專業(yè)知識(shí)，也不在于提高學(xué)生的歌唱水平，而是希望學(xué)生通過學(xué)習(xí)音樂課程，在愉悅身心的同時(shí)培養(yǎng)自身欣賞能力和審美能力。因此，課堂應(yīng)在學(xué)生自主感知的前提下，老師進(jìn)行專業(yè)的音樂分析，切實(shí)提高學(xué)生審美能力。

（四）注重教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)良好氛圍

每一堂課的順利開展離不開老師和學(xué)生的配合，離不開老師的課前準(zhǔn)備和課堂展示，離不開學(xué)生的及時(shí)反饋。每個(gè)老師在上課之前都應(yīng)該對(duì)課程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，課堂上用心展示，以學(xué)生最容易接受的方式向他們傳授知識(shí)，力求達(dá)到最好的教學(xué)效果。在這一點(diǎn)上，音樂教學(xué)也不例外，甚至因?yàn)橐魳方虒W(xué)的特殊性，對(duì)老師提出了更高的要求。音樂教學(xué)的特殊之處在于以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、豐富學(xué)生生活為主，而不是追求學(xué)生擁有較高的音樂素養(yǎng)。因此，老師要注重營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松自由、和諧愉悅的課堂氛圍中感知音樂，陶冶情操，提升審美能力。

三、結(jié)束語

音樂欣賞教育是提高學(xué)生審美能力的有效手段，具有擴(kuò)展想象空間、豐富情感世界、提高感知能力等作用。我們應(yīng)該有效利用音樂這一媒介，做到以聆聽為基礎(chǔ)增加實(shí)踐活動(dòng)、尊重學(xué)生差異開展因材施教、以感知為基礎(chǔ)進(jìn)行音樂分析、注重教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)良好氛圍，給學(xué)生最好的音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們在享受中逐漸提升審美能力。

[1]陳學(xué)超.淺談初中音樂教學(xué)與學(xué)生音樂審美能力培養(yǎng)[J].新課程·中學(xué),2015(08)：136-137.

[2]林潔.淺談初中音樂欣賞教育中審美能力的培養(yǎng)[J].才智,2017(05)：75.

[3]遲月山.在音樂感受和欣賞中提高學(xué)生的審美能力[J].新課程·中學(xué),2014(01)：103.

[4]陳媛媛.淺談大學(xué)音樂欣賞教育中審美能力的培養(yǎng)[J].才智,2016(36)：49.

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董藝（1979—），女，漢族，江西萍鄉(xiāng)，本科，講師，研究方向：鋼琴、音樂教育。