任 曦

（重慶人文科技學(xué)院，重慶 400000）

地方高校音樂表演復(fù)合型人才的知識與技能拓展研究
——基于社區(qū)文化人才需求

任 曦

（重慶人文科技學(xué)院，重慶 400000）

基于地方高校音樂表演專業(yè)的發(fā)轉(zhuǎn)現(xiàn)狀，我們可以看到音樂表演專業(yè)的專業(yè)水平和能力與專業(yè)音樂學(xué)院的學(xué)生有較大的差距，在現(xiàn)有生源情況下地方高校音樂表演復(fù)合型人才的知識與技能拓展就迫在眉睫了。本文從社區(qū)文化人才的實(shí)際需求出發(fā)，開展對地方高校音樂表演人才培養(yǎng)模式開展研究，以爭強(qiáng)音樂表演專業(yè)學(xué)生畢業(yè)以后就業(yè)的時(shí)效性及競爭力大有實(shí)際的研究意義。

地方高校；音樂表演專業(yè)；復(fù)合型人才

一、導(dǎo)論

（一）復(fù)合型人才

“復(fù)合型人才”，是指以某個(gè)專業(yè)為主，兩個(gè)（或多個(gè)）專業(yè)基礎(chǔ)知識為輔，具備多種技能的應(yīng)用型人才。這種人才熟練掌握本學(xué)科相關(guān)的鄰近專業(yè)和學(xué)科的知識和技能，在工作中擅長擔(dān)任多種角色。在當(dāng)今多元化社會中，經(jīng)濟(jì)文化等各領(lǐng)域得到空前發(fā)展，使社會對人才的標(biāo)準(zhǔn)逐漸提高，過去單一型人才很難適應(yīng)崗位的需求，復(fù)合型人才日益受到社會和就業(yè)市場的廣泛歡迎。復(fù)合型人才具備較厚實(shí)和寬廣的知識基礎(chǔ)，跨學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)相關(guān)度適宜使之充分交叉融合并易于產(chǎn)生新的知識、思維方法和綜合能力，具備較好的創(chuàng)新能力[1]。

（二）音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與問題

我國音樂表演專業(yè)教育在過去二十年呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢。除全國專業(yè)音樂學(xué)院和藝術(shù)院校以外，地方綜合性大學(xué)、師范類院校、理工科院校、民族學(xué)院、職業(yè)技術(shù)大學(xué)等等高校都成立了音樂（藝術(shù)）學(xué)院，大量招收音樂表演專業(yè)的學(xué)生。從宏觀的社會意義和需求上講，藝術(shù)教育的空前發(fā)展對于提高我國國民的綜合素質(zhì)、藝術(shù)修養(yǎng)具有積極的意義，尤其能助力欠發(fā)達(dá)地區(qū)的文化建設(shè)，順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的需求。然而，音樂表演專業(yè)在全國范圍內(nèi)的總體就業(yè)率長期處于低下水平。2014年7月16日，教育部高等教育司發(fā)布了《近兩年就業(yè)率較低的本科專業(yè)名單》，“音樂表演”專業(yè)就是其中15 個(gè)就業(yè)率較低的專業(yè)之一[2]。根據(jù)中國知網(wǎng)近80余條同類研究的搜集和梳理，結(jié)合本課題組在相關(guān)院校和就業(yè)單位的初步調(diào)研，我們認(rèn)為根源在于音樂表演專業(yè)的定位和頂層設(shè)計(jì)的缺陷問題，人才培養(yǎng)模式與社會實(shí)際需求不符，課程設(shè)置不合理。傳統(tǒng)的培養(yǎng)方案只能在一定程度上適應(yīng)表演院團(tuán)的需求，勝任單純表演類的崗位，而無法適應(yīng)來自于更多其他企事業(yè)的用人需求：有扎實(shí)的音樂表演專業(yè)背景，并兼具相關(guān)職位需求的工作能力——而這樣的人才可稱為“音樂表演復(fù)合型人才”。顯而易見，培養(yǎng)音樂表演復(fù)合型人才是順應(yīng)社會和就業(yè)市場對于人才需求導(dǎo)向的必要，為了更好地應(yīng)對文化藝術(shù)的蓬勃發(fā)展，高校應(yīng)建立好培養(yǎng)音樂表演復(fù)合型人才的頂層設(shè)計(jì)，改革人才培養(yǎng)模式。

（三）基于社區(qū)文化需求的音樂表演復(fù)合型人才

社區(qū)，作為社會有機(jī)體最基本的內(nèi)容，隨著“大政府、小社會”向“小政府、大社會”的社會管理格局轉(zhuǎn)變，也隨著社會成員身份由“單位人”向“社會人”的轉(zhuǎn)變，這一基本生活單位在人們?nèi)粘Ｉ钪邪缪菰絹碓街匾慕巧?。文化建設(shè)是社區(qū)建設(shè)的核心，社區(qū)建設(shè)離不開文化建設(shè)，豐富文化生活可陶冶人的美好情操，培育人的高尚品質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展[3]。作為與人們生活密切聯(lián)系、息息相關(guān)的社區(qū)，為就業(yè)市場提供數(shù)以萬計(jì)的就業(yè)崗位。課題組通過前期以調(diào)查問卷的方式對沙坪壩區(qū)渝碚路街道辦事處等多個(gè)社區(qū)管理部門和慕斯、神話傳媒等幾家致力于社區(qū)文化推廣的中小型企業(yè)進(jìn)行就業(yè)調(diào)研，調(diào)查結(jié)果顯示，社區(qū)文化建設(shè)人才緊缺、有相當(dāng)多的崗位歡迎具有音樂表演專業(yè)的畢業(yè)生。

二、社會調(diào)研

（一）文化館的調(diào)研

課題組選取重慶市大渡口區(qū)、綦江區(qū)、秀山縣三個(gè)區(qū)縣文化館進(jìn)行調(diào)研。作為縣、市一級的群眾文化單位，這些文化館的主要職能是開展社區(qū)的群眾文化和宣傳工作，是社區(qū)文化建設(shè)的重要載體和一線陣地。

一方面，文化館是社區(qū)文化活動(dòng)的組織者和氛圍營造者，將社區(qū)群眾從繁雜的工作事務(wù)中解放出來，帶動(dòng)群眾參與的積極性，給予展示自我的機(jī)會，并搭建社區(qū)鄰里交流與溝通的橋梁。大渡口區(qū)文化館每年定期組織文藝專干到社區(qū)基層進(jìn)行文藝演出，深入大渡口的每個(gè)街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和社區(qū)。綦江區(qū)文化館每逢大型節(jié)日都要舉行社區(qū)文藝匯演活動(dòng)，如迎春群眾文藝匯演、“月滿南州鄉(xiāng)愁濃”中秋專場演出等。秀山縣文化館也組織了類似的社區(qū)活動(dòng)，如“送歡樂下基層”、“花燈歌舞進(jìn)社區(qū)”、“精準(zhǔn)扶貧、文化同行”等。

另一方面，文化館是群眾文化活動(dòng)的引領(lǐng)者和教育者，有意識地開設(shè)不同形式的公益性社區(qū)教育和培訓(xùn)，以有效地提高群眾的專業(yè)水準(zhǔn)和素養(yǎng)。調(diào)研單位都舉辦有音樂、舞蹈、書畫、攝影等文化惠民培訓(xùn)活動(dòng)，群眾對于社區(qū)培訓(xùn)活動(dòng)的參與熱情非常高。

此外，文化館還是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承者，包括非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的普查工作、記錄工作、宣傳工作和培訓(xùn)工作等。如大渡口區(qū)的“泛川派古琴藝術(shù)”、綦江區(qū)的“永城吹打”、秀山縣的“花燈歌舞”等音樂舞蹈類非遺項(xiàng)目均由文化館專干負(fù)責(zé)。

通過調(diào)研和專訪，課題組認(rèn)為，為適應(yīng)文化館的系列文藝工作，音樂表演專業(yè)除了自身表演才能以外，還要加強(qiáng)群文理論、文藝活動(dòng)編排、舞臺美術(shù)、攝影攝像、中國民間傳統(tǒng)藝術(shù)等知識和技能。

（二）街道辦事處的調(diào)研

我國社區(qū)文化建設(shè)一直處于各級政府直接組織與管理之下，形成了社區(qū)文化建設(shè)的政府直接管理模式，在街道辦事處一級設(shè)有文化工作的管理部門，有的還設(shè)有“群眾文化工作指導(dǎo)委員會”、“街道文明共建辦公室”等形式的工作部門，對社區(qū)文化建設(shè)進(jìn)行專項(xiàng)指導(dǎo)、協(xié)調(diào)與管理[3]。課題組在重慶市沙坪壩區(qū)覃家崗街道和渝北區(qū)鴛鴦街道進(jìn)行了課題專項(xiàng)調(diào)研。

覃家崗街道的政府行政組織機(jī)構(gòu)中設(shè)有文化服務(wù)中心，在文化服務(wù)中心指導(dǎo)下各社區(qū)多設(shè)立群眾文體中心，舉辦文體藝術(shù)節(jié)、新春年會等活動(dòng)，此外成人校培訓(xùn)、微型少年宮、社區(qū)樂團(tuán)等文藝組織形式。鴛鴦街道打造“一街一品”、“一社區(qū)一特色”，持續(xù)培育“鍋莊舞”文化品牌，在各社區(qū)培育精品文體社團(tuán)2-3支，確保群眾文化活動(dòng)常辦常新。建設(shè)白鷺社區(qū)文化中心，迅速推動(dòng)街道文化中心、金谷社區(qū)文化中心建成投用，并做好相關(guān)管理工作，向居民提供綜合完善的公共文化服務(wù)。

相比文化館的工作，街道辦事處及下轄社區(qū)文化站的工作細(xì)節(jié)分支較多，群眾接觸面廣，服務(wù)對象眾多。然而，存在社區(qū)專業(yè)性文化隊(duì)伍匱乏，文化工作者缺乏相應(yīng)管理經(jīng)驗(yàn)、組織協(xié)調(diào)能力等問題。

三、調(diào)研總結(jié)

（一）音樂表演復(fù)合型人才的定位

不同于極少部分從事專業(yè)表演方向的人才培養(yǎng)目標(biāo)，地方應(yīng)用型本科高校在音樂表演專人才培養(yǎng)方案上應(yīng)盡快跳出誤區(qū)，最大限度地適應(yīng)不斷變化的人才市場?；谏鐓^(qū)的調(diào)研過程與結(jié)果分析，為更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)市場（特別是更加廣闊的社區(qū)就業(yè)市場）與音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的對接，課題組認(rèn)為應(yīng)著力培養(yǎng)具有開闊的文化視野、良好的音樂素養(yǎng)和較強(qiáng)的服務(wù)意識和社會適應(yīng)能力、掌握較扎實(shí)的音樂表演專業(yè)理論和技巧、具備組織、策劃和管理能力的復(fù)合型表演人才和管理工作者。

（二）知識與技能的拓展

復(fù)合型人才是創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才，所學(xué)知識和技能不是多學(xué)科的簡單相加，而是學(xué)科之間的相互融合，并通過實(shí)踐形成新的知識和技能，能不斷更新思維來思考解決問題。社區(qū)文化需求的音樂人才，是具有整體思維結(jié)構(gòu)和綜合知識素養(yǎng)，集唱（彈）、演、教、節(jié)目編導(dǎo)等技能于一身，具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神的復(fù)合型人才。

應(yīng)用型本科院校需根據(jù)音樂表演復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置合理的課程結(jié)構(gòu)，將課堂教學(xué)作為拓展綜合知識和技能的渠道。在整合現(xiàn)有專業(yè)基礎(chǔ)課、主干課的基礎(chǔ)上，增設(shè)應(yīng)用型較廣、實(shí)踐意義較強(qiáng)的選修課程，如藝術(shù)管理、社區(qū)管理、舞臺節(jié)目編導(dǎo)、攝影攝像等等。同時(shí)改革學(xué)業(yè)評價(jià)機(jī)制，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

課題組建議，在師資隊(duì)伍上應(yīng)著力引進(jìn)“雙師型”教師，聘用豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的業(yè)界精英作為職業(yè)導(dǎo)師，為課程開發(fā)、課程實(shí)施提供軟件保障，利用一系列社會資源搭建起社區(qū)藝術(shù)實(shí)踐的平臺。

[1]潘柳燕.復(fù)合型人才及其培養(yǎng)模式芻議[J].廣西高教研究,2001(06)：51-54.

[2]王文俐.音樂表演專業(yè)的現(xiàn)狀、性質(zhì)及課程改革[J].人民音樂,2015(05)：61-63.

[3]于艷艷,卓思廉.社區(qū)管理[M].北京：北京郵電大學(xué)出版社,2011.

[4]雷鳴,張桂蓉.企業(yè)社會責(zé)任與社區(qū)建設(shè)[J].改革與開放,2010(12)：120.

G642

A

重慶市高等教育改革研究項(xiàng)目，《地方高校音樂表演復(fù)合型人才培養(yǎng)教學(xué)改革研究——基于重慶市社區(qū)文化人才需求》（項(xiàng)目編號：153174）。

任曦（1982—），男，漢族，重慶人，碩士，講師，研究方向：音樂表演及教學(xué)。