姜 哲，胡 畔(黑龍江護(hù)理高等專科學(xué)校， 哈爾濱 150080)

0 引言

據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)共有護(hù)理專業(yè)本科院校133所，碩士學(xué)位授予院校30所，博士學(xué)位授予院校4所，高學(xué)歷護(hù)理人員在護(hù)理專業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中逐漸成為佼佼者。然而，由于多方面的原因，我國(guó)目前護(hù)理類畢業(yè)生就業(yè)分布不均，大中城市護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難，而邊遠(yuǎn)地區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)護(hù)理人員不足。護(hù)理類高職院校應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)存在的問(wèn)題，采取有效措施，保障學(xué)生順利就業(yè)。

1 我校高職高專層次學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

1.1 就業(yè)優(yōu)勢(shì)

我校作為護(hù)理類高職高專院校的主要優(yōu)勢(shì)在于專業(yè)特色和技能，培養(yǎng)人才的針對(duì)性較強(qiáng)。護(hù)理屬于勞動(dòng)技能型人才，通常通過(guò)2～3年的學(xué)習(xí)就可以達(dá)到專業(yè)需求，并且相比本科類院校，高職高專的學(xué)生進(jìn)入社會(huì)較早，定位明確，動(dòng)手能力強(qiáng)，人力成本低，更容易得到各醫(yī)療單位的青睞。

我校推行實(shí)習(xí)帶動(dòng)就業(yè)的策略，全方位擴(kuò)展省外發(fā)達(dá)地區(qū)的實(shí)習(xí)基地，護(hù)理系每年均有超過(guò)總?cè)藬?shù)30%的學(xué)生通過(guò)省外實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)了高質(zhì)量就業(yè)。此外，我校還開(kāi)辦了雅思班，拓展了國(guó)際高質(zhì)量就業(yè)渠道。

1.2 就業(yè)存在的問(wèn)題

1.2.1 就業(yè)心理問(wèn)題

高職高專學(xué)生有的年齡較小，心理不成熟，對(duì)自己的學(xué)歷等諸多因素存在著自卑心理，部分同學(xué)是因?yàn)槌煽?jī)不好不得已選擇這個(gè)專業(yè)，存在著對(duì)專業(yè)的排斥性，需進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

1.2.2 畢業(yè)生自身素質(zhì)問(wèn)題

部分中專起點(diǎn)的學(xué)生未上過(guò)高中，因此畢業(yè)生自身素質(zhì)相較于本科或更高學(xué)歷的學(xué)生來(lái)說(shuō)較低。

1.2.3 就業(yè)時(shí)間因素

找工作的最佳時(shí)期為畢業(yè)前，實(shí)習(xí)期間以及得到畢業(yè)證書(shū)之后的三個(gè)月。由于護(hù)理的專業(yè)限制，須取得護(hù)士資格證方可上崗工作，但護(hù)士資格證的發(fā)放時(shí)間為第二年的2～4月份左右，尚未取得資格證的學(xué)生便錯(cuò)過(guò)了最佳就業(yè)時(shí)間。

2 提升高質(zhì)量就業(yè)率的策略

2.1 入學(xué)教育

高職高專的大學(xué)生一般存在著一些消極心理，嚴(yán)重影響著學(xué)生的擇業(yè)就業(yè)觀念。很多學(xué)生容易有自暴自棄的心理，因此，我校領(lǐng)導(dǎo)及輔導(dǎo)員老師積極開(kāi)展入學(xué)教育，指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀，認(rèn)識(shí)到自己在擇業(yè)、就業(yè)方面仍有很大的優(yōu)勢(shì)。

2.2 輔導(dǎo)員指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃

結(jié)合我校學(xué)生特點(diǎn)，我校輔導(dǎo)員不斷指導(dǎo)學(xué)生從入學(xué)起就尋找就業(yè)目標(biāo)，并逐步完善每一步的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

通過(guò)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生把“擇業(yè)與發(fā)展”緊密聯(lián)系起來(lái)，妥善處理好長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)與短期目標(biāo)相統(tǒng)一的問(wèn)題。讓他們認(rèn)識(shí)職業(yè)，自覺(jué)開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃，樹(shù)立正確的職業(yè)待遇觀、苦樂(lè)觀和地位觀，更新?lián)駱I(yè)觀念。根據(jù)社會(huì)需求和所學(xué)專業(yè)，樹(shù)立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃。

2.3 提升學(xué)生自身素質(zhì)

首先，建立技能隊(duì)。高職高專的學(xué)生在一定程度上學(xué)習(xí)能力較差，自我約束能力不強(qiáng)。護(hù)理系為提高學(xué)生專業(yè)操作水平組建了技能隊(duì)，先挑選出禮儀形象比較好的學(xué)生進(jìn)行高度專業(yè)的技能訓(xùn)練，然后再逐步帶動(dòng)全系學(xué)生進(jìn)行課余技能訓(xùn)練。

其次，開(kāi)設(shè)素質(zhì)大講堂。針對(duì)不同程度的學(xué)生，護(hù)理系積極開(kāi)設(shè)素質(zhì)大講堂，分別從文學(xué)、禮儀、溝通等多種方面開(kāi)展講座，彌補(bǔ)學(xué)生文化素質(zhì)的缺憾，提升自身內(nèi)在素質(zhì)。

最后，利用“千分制”評(píng)估學(xué)生?！扒Х种啤睘槲倚＜s束學(xué)生的特色管理模式。綜合學(xué)生的成績(jī)、能力、素質(zhì)，衡量學(xué)生的綜合水平。

2.4 響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，積極進(jìn)行省外實(shí)習(xí)動(dòng)員

我校采取不定期進(jìn)行省外實(shí)習(xí)宣傳動(dòng)員的形式，鼓勵(lì)學(xué)生走出省內(nèi)，不僅提升了學(xué)生就業(yè)率，更能開(kāi)闊學(xué)生視野，學(xué)習(xí)更先進(jìn)的護(hù)理知識(shí)。

2.5 開(kāi)展供需見(jiàn)面會(huì)，積極聯(lián)系用人單位

我校每年都會(huì)舉辦畢業(yè)生供需見(jiàn)面會(huì)，聯(lián)系省內(nèi)省外不同層次的醫(yī)院和各種護(hù)理機(jī)構(gòu)，為畢業(yè)生及畢業(yè)后還沒(méi)有找到工作的同學(xué)提供機(jī)會(huì)。學(xué)生可以結(jié)合自己的喜好，尋找適合自己的工作單位。

2.6 做好臺(tái)賬，精準(zhǔn)推送

為了更好地為學(xué)生服務(wù)，更好地做到精準(zhǔn)統(tǒng)計(jì)就業(yè)率，在2015級(jí)學(xué)生實(shí)習(xí)之前，建立2015級(jí)共733名學(xué)生的信息資料庫(kù)。電子版資料庫(kù)包括23項(xiàng)內(nèi)容：班級(jí)、姓名、性別、民族、學(xué)號(hào)、身份證號(hào)、銀行卡號(hào)、父親電話、母親電話、本人電話、寢室(床)號(hào)、家庭詳細(xì)住址、職務(wù)、QQ、微信、實(shí)習(xí)類型、實(shí)習(xí)地點(diǎn)、就業(yè)意向、是否貧困、身高、體重、出生年月日以及電子版照片。紙質(zhì)版資料包括：戶口復(fù)印件、身份證復(fù)印件、一寸照片一版 、二寸照片一版。

學(xué)生在校期間，積極觀察不同學(xué)生的個(gè)性差

異。提前做好準(zhǔn)備，根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性做到精準(zhǔn)推送就業(yè)信息，建議他們選擇最適合自己的工作地點(diǎn)；同時(shí)掌握就業(yè)困難的學(xué)生信息，時(shí)時(shí)關(guān)注他們的就業(yè)動(dòng)態(tài)，幫助他們實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)帶動(dòng)就業(yè)。

3 結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)高職護(hù)理專業(yè)的不斷發(fā)展，各高等院校護(hù)理專業(yè)畢業(yè)人數(shù)顯著上升，在就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的情況下，護(hù)理類高職高專院校的系部學(xué)管部門(mén)，作為學(xué)生在校的第一責(zé)任人，必須認(rèn)清現(xiàn)狀，積極配合國(guó)家、學(xué)校，實(shí)事求是，切實(shí)采取有效措施，指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，分析就業(yè)信息，提升就業(yè)水平。

[1]胡雯斐.關(guān)于高職高專護(hù)理專業(yè)就業(yè)情況的思考[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào),2009，(5):30-31.

[2]潘穎.高職高專護(hù)理專業(yè)學(xué)生就業(yè)問(wèn)題調(diào)查[J].中國(guó)校外教育,2010，(9):130.

[3]姜安麗.21世紀(jì)護(hù)理教育發(fā)展現(xiàn)狀及我國(guó)護(hù)理教育面臨的挑戰(zhàn)和發(fā)展策略[J].解放軍護(hù)理雜志, 2004,(12).